BARS_po_rinolalii_21_gr__novy
.docx
ГОУ ВПО
Поволжская государственная социально-гуманитарная академия
Факультет коррекционной педагогики
Кафедра логопедии
Утверждаю
Заведующий кафедрой к.п.н., доцент Чаладзе Е.А. ________________________
«___» ___________ 200__ г.
Балльно-рейтинговая карта дисциплины
«Нарушения голоса. Ринолалия»
Курс 2 Группа 21
Ведущий преподаватель: к.п.н., доцент Федосова О.Ю.
Самара, 2013
Балльно-рейтинговая карта дисциплины «Логопедия. Нарушения голоса. Ринолалия»
(указать название)
Курс 2 Семестр 4
Вид контроля |
Минимальное количество баллов |
Максимальное количество баллов |
|
Модуль 1 Анатомические и физиологические аспекты формирования голосовой функции |
|
14 |
|
Текущий контроль по модулю: |
|
9 |
|
1 |
Аудиторная работа |
1 |
3 |
2 |
Самостоятельная работа (специальные обязательные формы) |
|
6 |
3 |
Самостоятельная работа (специальные формы на выбор студента) |
7 |
11 |
Контрольное мероприятие по модулю тест |
1 |
5 |
|
Промежуточный контроль |
|
|
|
Модуль 2. Система фонопедической работы при нарушениях голоса |
|
29 |
|
Текущий контроль по модулю: |
|
24 |
|
1 |
Аудиторная работа |
1,75 |
7 |
2 |
Самостоятельная работа (специальные обязательные формы) |
|
17 |
3 |
Самостоятельная работа (специальные формы на выбор студента) |
16 |
28 |
Контрольное мероприятие по модулю Контрольная работа |
1 |
5 |
|
Промежуточный контроль |
|
|
|
Модуль 3. Коррекционно-логопедическая работа при ринофонии и ринолалии |
|
42 |
|
Текущий контроль по модулю: |
|
37 |
|
1 |
Аудиторная работа |
2,5 |
10 |
2 |
Самостоятельная работа (специальные обязательные формы) |
|
27 |
3 |
Самостоятельная работа (специальные формы на выбор студента) |
13 |
24 |
Контрольное мероприятие по модулю Контрольная работа |
1 |
5 |
|
Экзамен |
5 |
15 |
|
Промежуточная аттестация |
56 |
100 |
Преподаватель к.п.н., доцент Федосова О.Ю.
Балльно-рейтинговая карта дисциплины «Логопедия. Нарушения голоса. Ринолалия»
Курс 2 Семестр 4
Вид контроля |
Образовательные результаты
|
Примеры заданий |
Критерии оценки и количество баллов |
||
Модуль 1. Анатомические и физиологические аспекты формирования голосовой функции |
|||||
Текущий контроль по модулю |
|
||||
Тема 1.1. Анатомо-физиологические основы голосообразования |
|||||
1 |
Аудиторная работа
|
Знает: Отделы фонаторного аппарата человека; анатомию и физиологию органов, составляющих периферический отдел фонаторного аппарата Умеет: осуществлять поиск и систематизацию информации по проблемам голосообразования в различных информационных источниках; показать органы голосообразования на муляжах и схемах Владеет: навыками поиска профессиональной информации по изучаемой теме |
- Хрящевой скелет гортани. - Связки, суставы и мышцы гортани. - Анатомия голосовой щели. Строение голосовых и вестибулярных складок.
- Анатомия глотки. Отделы глотки. - Строение и функции полости носа и придаточных пазух. -Роль резонаторных полостей в образовании голоса. -Строение органов артикуляционного аппарата. Активные и пассивные органы. - Значение органов артикуляции в фонации. |
3 балла по теме 0,25 баллов - реплики, замечания по обсуждаемым вопросам; 0,5 балла – содержательный ответ на один из вопросов занятия; 0,75 баллов – содержательный и глубокий ответ на два-три обсуждаемых вопроса; 1 балл – глубокие и содержательные ответы (дополнения) по всем обсуждаемым проблемам. |
|
2 |
Самостоятель- ная работа (обязательная) |
|
Оценивается каждое из заданий для самостоятельной работы (1-3): 0,25 балла – задание выполнено письменно, однако в нем имеются незначительные фактические неточности. 0,5 баллов – задание для самостоятельной подготовки к семинарскому (практическому) занятию выполнены правильно, работа структурирована по содержанию и оформлению. 0,25 балл– толкование раскрываемых терминов ошибочное и (или) неполное 0,5 баллов – толкование раскрываемых терминов правильное, полное |
||
Тема 1.2. Механизм голосообразования. Акустические параметры голоса |
|||||
1 |
Аудиторная работа
|
Знает: теории голосообразования; акустические свойства голоса; особенности и классификацию певческих голосов; пато-физиологические основы голосообразования. Умеет: осуществлять поиск и систематизацию информации по проблемам голосообразования в различных информационных источниках; анализировать различные подходы к определению механизма голосообразования; определять характеристики голоса по силе, высоте и тембру Владеет: навыками поиска профессиональной информации по изучаемой теме в различных информационных источниках; понятийно-категориальным аппаратом; приемами различных типов подачи голоса |
а) миоэластическая теория фонации; б) нейрохронаксическая теория; в) мукоондуляторная теория.
|
3 балла по теме 0,25 баллов - реплики, замечания по обсуждаемым вопросам; 0,5 балла – содержательный ответ на один из вопросов занятия; 0,75 баллов – содержательный и глубокий ответ на два-три обсуждаемых вопроса; 1 балл – глубокие и содержательные ответы (дополнения) по всем обсуждаемым проблемам. |
|
2 |
Самостоятель- ная работа (обязательная) |
|
Оценивается каждое из заданий для самостоятельной работы (1-3): 0,25 балла – задание выполнено письменно, однако в нем имеются незначительные фактические неточности. 0,5 баллов – задание для самостоятельной подготовки к семинарскому (практическому) занятию выполнены правильно, работа структурирована по содержанию и оформлению. 0,25 балла – толкование раскрываемых терминов ошибочное и (или) неполное 0,5 баллов – толкование раскрываемых терминов правильное, полное |
||
3 |
Самостоятель- ная работа (на выбор) |
|
2 балла – сообщение соответствует теме, структурировано, цель, сформулированная в докладе, достигнута, представлено современное видение проблемы; 3 балла – сообщение соответствует теме, структурирован, цель, сформулированная в докладе, достигнута, представлено современное видение проблемы; доклад подготовлен самостоятельно, продемонстрировано свободное владение материалом, доклад сопровождался демонстрированием наглядного материала 1 балл – представлен аннотируемый каталог источников (в объеме от 5 до 10), отражающий заявленную проблематику, в каталоге представлены печатные издания и электронные источники, авторы и наименования работ в представленных источников не повторяются, содержание аннотации соответствует требованиям 2 балла – представлен аннотируемый каталог источников (в объеме от10 до 15), отражающий заявленную проблематику, в каталоге представлены печатные издания и электронные источники, авторы и наименования работ в представленных источников не повторяются, содержание аннотации соответствует требованиям |
||
Тема 1.3. Возрастные особенности голосового аппарата. Развитие и становление голоса у детей |
|||||
1 |
Аудиторная работа
|
Знает: возрастные особенности в строении и функционировании фонаторного аппарата; Этапы развития голоса у детей; стадии мутации; Варианты и причины патологической мутации и старческих изменений голоса. Умеет: Сравнивать особенности дыхания у детей и взрослых; охарактеризовать признаки различных стадий мутации; Владеет: терминологией по изучаемой теме |
|
3 балла по теме 0,25 баллов - реплики, замечания по обсуждаемым вопросам; 0,5 балла – содержательный ответ на один из вопросов занятия; 0,75 баллов – содержательный и глубокий ответ на два-три обсуждаемых вопроса; 1 балл – глубокие и содержательные ответы (дополнения) по всем обсуждаемым проблемам. |
|
2 |
Самостоятель- ная работа (обязательная) |
|
|
Оценивается каждое из заданий для самостоятельной работы (1-2): 0,5 балла – задание выполнено письменно, однако в нем имеются незначительные фактические неточности. 1 балл – задание для самостоятельной подготовки к семинарскому (практическому) занятию выполнены правильно, работа структурирована по содержанию и оформлению. |
|
3 |
Самостоятель- ная работа (на выбор) |
|
|
По каждому сообщению: 2 балла – сообщение соответствует теме, структурирован, цель, сформулированная в докладе, достигнута, представлено современное видение проблемы; 3 балла – сообщение соответствует теме, структурирован, цель, сформулированная в докладе, достигнута, представлено современное видение проблемы; доклад подготовлен самостоятельно, продемонстрировано свободное владение материалом, доклад сопровождался демонстрированием наглядного материала |
|
Контрольное мероприятие по Модулю 1 «Тест» |
1 балл – правильно выполнено 25-30% заданий 2 балла – правильно выполнено 31-50% заданий 3 балла– правильно выполнено 51-70% заданий 4 балла – правильно выполнено 71-90% заданий 5 баллов – правильно выполнено 91-100% заданий |
||||
Контрольное мероприятие по модулю 1 |
|
||||
Промежуточный контроль по модулю 1. |
|
||||
Модуль 2. Система фонопедической работы при нарушениях голоса |
|||||
Текущий контроль по модулю |
|
||||
Тема 2.1. Классификация нарушений голоса. Органические нарушения голоса |
|
||||
1. |
Аудиторная работа |
Знает: этиопатогенетические факторы, лежащие в основе различных нозологических форм голосовой патологии; содержание понятий, отражающих определение каждой формы патологии голоса; структуру дефекта при разных формах органических нарушений голоса; критерии дифференциальной диагностики различных форм нарушений голоса у детей и взрослых;
Умеет: определять на слух патологические изменения высоты, силы и тембра голоса у детей и взрослых; выяснять специфические жалобы больных, причину патологии голоса; учитывать в диагностической логопедической работе результаты клинического и психолого-педагогического обследования лиц с нарушениями голоса; определять прогноз успешности коррекционно-фонопедических занятий лиц с различными формами патологии голоса; оценить роль патогенных факторов в возникновении нарушений голоса; использовать данные медицинской документации для квалификации патологии голоса и в научно-исследовательской деятельности. Владеет: навыками применения технологий логопедического обследования; навыками анализа материалов обследования дыхания и голоса; терминологией по теме |
а) Парезы и параличи гортани. Определение. Классификация. Этиопатогенез. Клиника - Миогенные парезы и параличи гортани. - Нейрогенные парезы и параличи. Классификация. Этиология. Клиника. б) Артриты, миастении, кровоизлияния. Этиология. Клиника. в) Монохордиты. Классификация. Этиология. Клиника. г) Рубцовые стенозы гортани. Этиология. Клиника.
а) Ларингиты. Виды. Этиология. Патогенез. Клиника. б) Трахеиты.
а) Узелки голосовых складок. Этиоология. Патогенез. Клиника. Классификация. б) Папилломы, фибромы, кисты. Этиология. Патогенез. Клиника. |
6,5 баллов по теме 0,25 баллов - реплики, замечания по обсуждаемым вопросам; 0,5 балла – содержательный ответ на один из вопросов занятия; 0,75 баллов – содержательный и глубокий ответ на два-три обсуждаемых вопроса; 1 балл – глубокие и содержательные ответы (дополнения) по всем обсуждаемым проблемам. |
|
2. |
Самостоятель-ная работа (обязательная) |
|
Оценивается каждое из заданий для самостоятельной работы (1-11): 0,25 балла – задание выполнено письменно, однако в нем имеются незначительные фактические неточности. 0,5 баллов – задание для самостоятельной подготовки к семинарскому (практическому) занятию выполнены правильно, работа структурирована по содержанию и оформлению.
|
||
3. |
Самостоятель-ная работа (на выбор) |
|
Оценивается каждое из заданий для самостоятельной работы (1-3): 0,5 балла – задание выполнено письменно, однако в нем имеются незначительные фактические неточности. 1 балл – задание для самостоятельной подготовки к семинарскому (практическому) занятию выполнено правильно, работа структурирована по содержанию и оформлению.
|
||
Тема 2.2. Система логопедической работы по восстановлению голоса при органических нарушениях голоса |
|||||
1. |
Аудиторная работа |
Знает: дидактические и специальные принципы, лежащие в основе коррекционно-фонопедической работы; методы, методики, содержание, организацию логопедической работы при различных формах органических нарушений голоса; Умеет: дифференцировать этиопатогенез и клинические проявления органических нарушений голоса; определять содержание индивидуальных логопедических занятий с детьми и взрослыми, направленных на преодоление нарушений дыхания и голоса, с учетом этапа коррекционно-логопедической работы, формы и симптоматики фонационных расстройств; анализировать и осуществлять отбор дыхательных и фонационных упражнений, используемых в фонопедической работе; осуществлять перспективное и текущее планирование индивидуальных и фронтальных логопедических занятий с детьми; анализировать дидактические материалы и приемы коррекционного обучения при различных формах патологии голоса; Владеет: навыками разработки моделей фонопедических занятий по коррекции нарушений голоса у детей и взрослых; практическими приемами восстановления голоса и дыхания при органических и функциональных расстройствах голосового аппарата; навыками разработки моделей консультативных занятий с детьми с разными формами патологии голоса, их родственниками и педагогами; |
1. Охарактеризовать задачи, этапы и основные направления работы по восстановлению голоса у лиц с органическими заболеваниями голосового аппарата. 2. Раскрыть содержание методики восстановления голоса при парезах и параличах гортани. а) Цель и перспективные задачи фонопедической работы. б) Особенности психотерапевтического воздействия при парезах и параличах гортани. в) Коррекция физиологического и фонационного дыхания. г) Приемы выполнения фонопедических упражнений. д) Задачи и особенности 4 этапа методики восстановления голоса. 3. Проанализировать особенности коррекционной работы при хроническом профессиональном ларингите. 4. Охарактеризовать цель, задачи, приемы восстановления голоса при узелках голосовых складок. 5. Охарактеризовать систему коррекционного воздействия при рубцовых стенозах гортани. |
3 балла по теме 0,25 баллов - реплики, замечания по обсуждаемым вопросам; 0,5 балла – содержательный ответ на один из вопросов занятия; 0,75 баллов – содержательный и глубокий ответ на два-три обсуждаемых вопроса; 1 балл – глубокие и содержательные ответы (дополнения) по всем обсуждаемым проблемам. |
|
2. |
Самостоятель-ная работа (обязательная) |
|
Оценивается каждое из заданий для самостоятельной работы (1-4): 0,25 балла – задание выполнено письменно, однако в нем имеются незначительные фактические неточности. 0,5 баллов – задание для самостоятельной подготовки к семинарскому (практическому) занятию выполнены правильно, работа структурирована по содержанию и оформлению. |
||
3. |
Самостоятель-ная работа (на выбор) |
|
2 балла – сообщение соответствует теме, структурирован, цель, сформулированная в докладе, достигнута, представлено современное видение проблемы; 3 балла – сообщение соответствует теме, структурирован, цель, сформулированная в докладе, достигнута, представлено современное видение проблемы; доклад подготовлен самостоятельно, продемонстрировано свободное владение материалом, доклад сопровождался демонстрированием наглядного материала 1 балл – конспект соответствует теме и отражает основные положения, сообщенные автором, структурирован не достаточно, содержит неимеющие значение детали. 2 балла – конспект соответствует теме и отражает основные положения, сообщенные автором, написан разборчиво, хорошо структурирован |
||
Тема 2.3. Структура дефекта у лиц с частичной резекцией и полным удалением гортани |
|||||
1. |
Аудиторная работа |
Знает: структуру дефекта у лиц с частичной резекцией и полным удалением гортани; методы, методики, содержание, организацию логопедической работы; основные формы медицинской документации, используемые для амбулаторно-поликлинического звена Умеет: реализовывать в профессиональной деятельности современные логопедические технологии;анализировать и осуществлять отбор дыхательных и фонационных упражнений, используемых в фонопедической работе; учитывать в диагностической логопедической работе результаты клинического и психолого-педагогического обследования лиц с нарушениями голоса; Владеет: навыками разработки моделей фонопедических занятий по восстановлению звучной речи; навыками проведения фонопедических занятий; технологиями и приемами коррекционно-логопедической работы при фонационных расстройствах. |
а) Цель и задачи основных этапов логопедической работы по методике Л.И. Таптаповой; б) Методические приемы образования звучной речи.
|
2,5 балла по теме 0,25 баллов - реплики, замечания по обсуждаемым вопросам; 0,5 балла – содержательный ответ на один из вопросов занятия; 0,75 баллов – содержательный и глубокий ответ на два-три обсуждаемых вопроса; 1 балл – глубокие и содержательные ответы (дополнения) по всем обсуждаемым проблемам. |
|
2. |
Самостоятель-ная работа (обязательная) |
|
Оценивается каждое из заданий для самостоятельной работы (1-3): 0,25 балла – задание выполнено письменно, однако в нем имеются незначительные фактические неточности. 0,5 баллов – задание для самостоятельной подготовки к семинарскому (практическому) занятию выполнены правильно, работа структурирована по содержанию и оформлению.
|
||
3. |
Самостоятель-ная работа (на выбор) |
|
2 балла – сообщение соответствует теме, структурирован, цель, сформулированная в докладе, достигнута, представлено современное видение проблемы; 3 балла – сообщение соответствует теме, структурирован, цель, сформулированная в докладе, достигнута, представлено современное видение проблемы; доклад подготовлен самостоятельно, продемонстрировано свободное владение материалом, доклад сопровождался демонстрированием наглядного материала По всем заданиям: 0,5 балла – письменно выполнено только одно задание для самостоятельной подготовки к семинарскому (практическому) занятию/ выполнены все задания, однако имеются незначительные фактические неточности выполнения. 1 балл – все задания для самостоятельной подготовки к семинарскому (практическому) занятию выполнены письменно, работа структурирована по содержанию и оформлению.
|
||
Тема 2.4. Анализ фронтальных и индивидуальных занятий по устранению органических нарушений голоса |
|||||
1. |
Аудиторная работа |
Знает: дидактические и специальные принципы, лежащие в основе коррекционно-фонопедической работы; методы, методики, содержание, организацию логопедической работы при различных формах органических нарушений голоса; Умеет: Анализировать и определять содержание индивидуальных и фронтальных логопедических занятий с детьми и взрослыми, направленных на преодоление нарушений дыхания и голоса, с учетом этапа коррекционно-логопедической работы, формы и симптоматики фонационных расстройств; анализировать и осуществлять отбор дыхательных и фонационных упражнений, используемых в фонопедической работе; осуществлять перспективное и текущее планирование индивидуальных и фронтальных логопедических занятий с детьми; анализировать дидактические материалы и приемы коррекционного обучения при различных формах патологии голоса; Владеет: навыками разработки и анализа моделей фонопедических занятий по коррекции нарушений голоса у детей и взрослых; практическими приемами восстановления голоса и дыхания при органических и функциональных расстройствах голосового аппарата; навыками разработки и анализа моделей консультативных занятий с детьми с разными формами патологии голоса, их родственниками и педагогами; |
|
3 балла по теме 0,25 баллов - реплики, замечания по обсуждаемым вопросам; 0,5 балла – содержательный ответ на один из вопросов занятия; 0,75 баллов – содержательный и глубокий ответ на два-три обсуждаемых вопроса; 1 балл – глубокие и содержательные ответы (дополнения) по всем обсуждаемым проблемам. |
|
2. |
Самостоятель-ная работа (обязательная) |
1.Подготовить и оформить два конспекта фронтальных занятий по устранению органических расстройств голоса.
|
По каждому конспекту: 0,5 баллов – конспект составлен с учетом поставленной задачи, сформулированы задачи работы, предлагаемые задания подобраны адекватно поставленным задачам, сформулированы инструкции к заданиям, определены наглядные и дидактические пособия, отмечаются методические недостатки в разработке конспектов, самоанализ фрагментов демонстрирует недостаточность теоретических знаний по соответствующей теме. 1 балл – конспект составлен с учетом поставленной задачи, сформулированы задачи работы, предлагаемые задания подобраны адекватно поставленным задачам, сформулированы инструкции к заданиям, определены наглядные и дидактические пособия, представленный фрагмент отражает последовательность работы, самоанализ фрагментов демонстрирует наличие глубоких теоретических знаний по соответствующей теме. |
||
3. |
Самостоятель-ная работа (на выбор) |
|
1 балл-видеозапись сделана в соответствии с заданием, однако страдает качество записи; 2 балла- видеозапись соответствует определенным критериям и качеству. |
||
Тема 2.5. Функциональные расстройства голосового аппарата. Классификация, характеристика |
|||||
1. |
Аудиторная работа |
Знает: этиопатогенетические факторы, лежащие в основе функциональных нарушений голоса; типы учреждений в системе образования, здравоохранения, в которых осуществляется оказание логопедической помощи; основные формы медицинской документации, используемые для амбулаторно-поликлинического звена, в условиях стационара; структуру дефекта при разных формах функциональных нарушений голоса; критерии дифференциальной диагностики различных форм нарушений голоса; Умеет: выяснять специфические жалобы больных, причину патологии голоса; учитывать в диагностической логопедической работе результаты клинического и психолого-педагогического обследования лиц с нарушениями голоса; Владеет: навыками ведения документации в различных институциональных условиях; навыками применения технологий логопедического обследования детей, подростков и взрослых с нарушениями голоса; навыками анализа материалов обследования дыхания и голоса |
|
4 балла по теме 0,25 баллов - реплики, замечания по обсуждаемым вопросам; 0,5 балла – содержательный ответ на один из вопросов занятия; 0,75 баллов – содержательный и глубокий ответ на два-три обсуждаемых вопроса; 1 балл – глубокие и содержательные ответы (дополнения) по всем обсуждаемым проблемам. |
|
2. |
Самостоятель-ная работа (обязательная) |
|
Оценивается каждое из заданий для самостоятельной работы (1-6): 0,25 балла – задание выполнено письменно, однако в нем имеются незначительные фактические неточности. 0,5 баллов – задание для самостоятельной подготовки к семинарскому (практическому) занятию выполнены правильно, работа структурирована по содержанию и оформлению.
|
||
3. |
Самостоятель-ная работа (на выбор) |
Подготовить реферативное сообщение по следующим темам: “Нарушения голоса при некоторых нервно-психических заболеваниях”.
Законспектировать литературу: А.Т. Рябченко. Состояние внешнего дыхания при функциональных нарушениях голоса и основные мероприятия по реэдукции голоса / Очерки по патологии речи и голоса // Под ред. С.С. Лепидевского . – М., 1967, с. 223-231. |
2 балла – сообщение соответствует теме, структурирован, цель, сформулированная в докладе, достигнута, представлено современное видение проблемы; 3 балла – сообщение соответствует теме, структурирован, цель, сформулированная в докладе, достигнута, представлено современное видение проблемы; доклад подготовлен самостоятельно, продемонстрировано свободное владение материалом, доклад сопровождался демонстрированием наглядного материала полного обследования . 1 балл – конспект соответствует теме и отражает основные положения, сообщенные автором, структурирован не достаточно, содержит неимеющие значение детали. 2 балла – конспект соответствует теме и отражает основные положения, сообщенные автором, написан разборчиво, хорошо структурирован |
||
Тема 2.6. Фонопедическая работа при функциональных нарушениях голоса |
|||||
1. |
Аудиторная работа |
Знает: дидактические и специальные принципы, лежащие в основе коррекционно-фонопедической работы; методы, методики, содержание, организацию логопедической работы при различных формах функциональных нарушений голоса; Умеет: дифференцировать этиопатогенез и клинические проявления функциональных нарушений голоса; определять содержание индивидуальных логопедических занятий с детьми и взрослыми, направленных на преодоление нарушений дыхания и голоса, с учетом этапа коррекционно-логопедической работы, формы и симптоматики фонационных расстройств; анализировать и осуществлять отбор дыхательных и фонационных упражнений, используемых в фонопедической работе; осуществлять перспективное и текущее планирование индивидуальных и фронтальных логопедических занятий с детьми; анализировать дидактические материалы и приемы коррекционного обучения при различных формах патологии голоса; Владеет: навыками разработки моделей фонопедических занятий по коррекции нарушений голоса у детей и взрослых; практическими приемами восстановления голоса и дыхания при органических и функциональных расстройствах голосового аппарата; навыками разработки моделей консультативных занятий с детьми с разными формами патологии голоса, их родственниками и педагогами |
|
2 балла по теме 0,25 баллов - реплики, замечания по обсуждаемым вопросам; 0,5 балла – содержательный ответ на один из вопросов занятия; 0,75 баллов – содержательный и глубокий ответ на два-три обсуждаемых вопроса; 1 балл – глубокие и содержательные ответы (дополнения) по всем обсуждаемым проблемам. |
|
2. |
Самостоятель-ная работа (обязательная) |
|
0,25 балла – задание выполнено письменно, однако в нем имеются незначительные фактические неточности. 0,5 баллов – задание для самостоятельной подготовки к семинарскому (практическому) занятию выполнены правильно, работа структурирована по содержанию и оформлению. 0,5 баллов – конспект составлен с учетом поставленной задачи, сформулированы задачи работы, предлагаемые задания подобраны адекватно поставленным задачам, сформулированы инструкции к заданиям, определены наглядные и дидактические пособия, отмечаются методические недостатки в разработке конспектов, самоанализ фрагментов демонстрирует недостаточность теоретических знаний по соответствующей теме. |
||
2. |
Самостоятель-ная работа (обязательная) |
|
|
Оценивается каждое из заданий для самостоятельной работы (1-2): 0,25 балла – задание выполнено письменно, однако в нем имеются незначительные фактические неточности. 0,5 баллов – задание для самостоятельной подготовки к семинарскому (практическому) занятию выполнены правильно, работа структурирована по содержанию и оформлению. |
|
3. |
Самостоятель-ная работа (на выбор) |
|
|
2 балла – сообщение соответствует теме, структурирован, цель, сформулированная в докладе, достигнута, представлено современное видение проблемы; 3 балла – сообщение соответствует теме, структурирован, цель, сформулированная в докладе, достигнута, представлено современное видение проблемы; доклад подготовлен самостоятельно, продемонстрировано свободное владение материалом, доклад сопровождался демонстрированием наглядного материала 1 балл – конспект соответствует теме и отражает основные положения, сообщенные автором, структурирован не достаточно, содержит неимеющие значение детали. 2 балла – конспект соответствует теме и отражает основные положения, сообщенные автором, написан разборчиво, хорошо структурирован |
|
Тема 2.7. Анализ занятий по коррекции функциональных нарушений голоса |
|||||
1. |
Аудиторная работа |
Знает: дидактические и специальные принципы, лежащие в основе коррекционно-фонопедической работы; методы, методики, содержание, организацию логопедической работы при различных формах функциональных нарушений голоса; Умеет: Анализировать и определять содержание индивидуальных и фронтальных логопедических занятий с детьми и взрослыми, направленных на преодоление нарушений дыхания и голоса, с учетом этапа коррекционно-логопедической работы, формы и симптоматики фонационных расстройств; анализировать и осуществлять отбор дыхательных и фонационных упражнений, используемых в фонопедической работе; осуществлять перспективное и текущее планирование индивидуальных и фронтальных логопедических занятий с детьми; анализировать дидактические материалы и приемы коррекционного обучения при различных формах патологии голоса; Владеет: навыками разработки и анализа моделей фонопедических занятий по коррекции нарушений голоса у детей и взрослых; практическими приемами восстановления голоса и дыхания при функциональных расстройствах голосового аппарата; навыками разработки и анализа моделей консультативных занятий с детьми с разными формами патологии голоса, их родственниками и педагогами |
|
3 балла по теме 0,25 баллов - реплики, замечания по обсуждаемым вопросам; 0,5 балла – содержательный ответ на один из вопросов занятия; 0,75 баллов – содержательный и глубокий ответ на два-три обсуждаемых вопроса; 1 балл – глубокие и содержательные ответы (дополнения) по всем обсуждаемым проблемам. |
|
2. |
Самостоятель-ная работа (обязательная) |
1. На основании указанных критериев проанализировать конспекты занятий, определив этап логопедического воздействия и тему занятия по коррекции голоса.
|
Оценивается каждое из заданий для самостоятельной работы (1-2): 0,25 балла – задание выполнено письменно, однако в нем имеются незначительные фактические неточности. 0,5 баллов – задание для самостоятельной подготовки к семинарскому (практическому) занятию выполнены правильно, работа структурирована по содержанию и оформлению. 0,5 баллов – конспект составлен с учетом поставленной задачи, сформулированы задачи работы, предлагаемые задания подобраны адекватно поставленным задачам, сформулированы инструкции к заданиям, определены наглядные и дидактические пособия, отмечаются методические недостатки в разработке конспектов, самоанализ фрагментов демонстрирует недостаточность теоретических знаний по соответствующей теме. 1 балл – конспект составлен с учетом поставленной задачи, сформулированы задачи работы, предлагаемые задания подобраны адекватно поставленным задачам, сформулированы инструкции к заданиям, определены наглядные и дидактические пособия, представленный фрагмент отражает последовательность работы, самоанализ фрагментов демонстрирует наличие глубоких теоретических знаний по соответствующей теме. |
||
3. |
Самостоятель-ная работа (на выбор) |
2.Предлагается подготовить следующие пособия: - 1 пособие для формирования воздушной струи; -1 пособие для развития высоты голоса; -1 пособие для развития силы голоса;
|
1 балл-видеозапись сделана в соответствии с заданием, однако страдает качество записи; 2 балла- видеозапись соответствует определенным критериям и качеству. 0,5 баллов – представлены все заданные пособия по теме (2 пособия), оформление пособий в целом выдержано в соответствии с предъявляемыми требованиями (см. Требования к логопедическим пособиям), отмечаются недостатки в определении целей использования пособий, формулировании логопедических инструкций и подборе наглядного материала для пособия, самоанализ качества выполнения пособия указывает на недостаточность теоретических знаний студента по теме. 1 балл - представлены все заданные пособия, оформление пособий выдержано в соответствии с предъявляемыми требованиями (см. Требования к логопедическим пособиям), четко определен цели использования пособий, сформулированы логопедические инструкции, грамотно подобран наглядный материал для пособия, самоанализ качества выполнения пособия указывает на наличие глубоких теоретических знаний по теме. |
||
Контрольное мероприятие по модулю 2 Контрольная работа |
1 балл – правильно выполнено 25-30% заданий 2 балла – правильно выполнено 31-50% заданий 3 балла– правильно выполнено 51-70% заданий 4 балла – правильно выполнено 71-90% заданий 5 баллов – правильно выполнено 91-100% заданий |
||||
Промежуточный контроль по модулю 2 |
|
||||
Модуль 3. Коррекционно-логопедическая работа при ринофонии и ринолалии |
|||||
Текущий контроль по модулю |
|
||||
Тема 3.1. Анатомо-функциональное значение небно-глоточного аппарата в норме. Патофизиологический механизм при ринофонии. |
|||||
1. |
Аудиторная работа |
Знает: Строение и функции небно-глоточного аппарата в норме. Особенности работы НГЗ при глотании, дыхании, речи. Нарушение механизма небно-глоточного смыкания при ринофонии. Умеет: Охарактеризовать специфику НГ смыкания при глотании, дыхании, речи в норме и патологии; осуществлять поиск и систематизацию информации по проблемам ринофонии и ринолалии в различных информационных источниках; Владеет: навыками поиска профессиональной информации по изучаемой теме в различных информационных источниках; понятийно-категориальным аппаратом |
|
1,5 балла по теме 0,25 баллов - реплики, замечания по обсуждаемым вопросам; 0,5 балла – содержательный ответ на один из вопросов занятия; 0,75 баллов – содержательный и глубокий ответ на два-три обсуждаемых вопроса; 1 балл – глубокие и содержательные ответы (дополнения) по всем обсуждаемым проблемам. |
|
2. |
Самостоятель-ная работа (обязательная) |
1. На основе использования словарей (дефектологического, толкового, понятийного словаря логопеда) составить словарные статьи по предложенной профессиональной терминологии
|
0,25 балл– толкование раскрываемых терминов ошибочное и (или) неполное 0,5 баллов – толкование раскрываемых терминов правильное, полное |
||
3. |
Самостоятель-ная работа (на выбор) |
1. Подготовить реферат на тему «Строение небно-глоточного аппарата».
|
2 балла – доклад соответствует теме, структурирован, цель, сформулированная в докладе, достигнута, представлено современное видение проблемы; 3 балла – доклад соответствует теме, структурирован, цель, сформулированная в докладе, достигнута, представлено современное видение проблемы; доклад подготовлен самостоятельно, продемонстрировано свободное владение материалом, доклад сопровождался демонстрированием наглядного материала |
||
Тема 3.2. Ринофония как один из видов нарушения небно-глоточного затвора и назальности голоса. Методика коррекционно-логопедического воздействия |
|||||
1. |
Аудиторная работа |
Знает: этиопатогенетические факторы, лежащие в основе различных форм ринофонии; содержание понятий, отражающих определение каждой формы ринофонии; критерии дифференциальной диагностики различных форм ринофонии у детей и взрослых; методы, методики, содержание, организацию логопедической работы при различных формах ринофонии Умеет: определять содержание индивидуальных логопедических занятий с детьми, направленных на преодоление ринофонии, с учетом этапа коррекционно-логопедической работы, формы и симптоматики расстройств; анализировать и осуществлять отбор дыхательных, артикуляционных и фонационных упражнений, используемых в работе при ринофонии; анализировать содержание логопедических занятий с целью оценки целесообразности и эффективности его использования Владеет: терминологией по изучаемой теме навыками разработки моделей логопедических занятий по коррекции ринофонии у детей; владеть практическими приемами восстановления голоса и речи при небной патологии; навыками разработки моделей индивидуальных и фронтальных логопедических занятий; навыками проведения логопедических занятий с детьми с различными формами ринофонии.
|
|
4 балла по теме 0,25 баллов - реплики, замечания по обсуждаемым вопросам; 0,5 балла – содержательный ответ на один из вопросов занятия; 0,75 баллов – содержательный и глубокий ответ на два-три обсуждаемых вопроса; 1 балл – глубокие и содержательные ответы (дополнения) по всем обсуждаемым проблемам. |
|
2. |
Самостоятель-ная работа (обязательная) |
|
Оценивается каждое из заданий для самостоятельной работы (1-2): 0,25 балла – задание выполнено письменно, однако в нем имеются незначительные фактические неточности, дан неполный анализ в соответствии с указанными критериями. 0,5 балл – задание для самостоятельной подготовки к семинарскому (практическому) занятию выполнено правильно, работа структурирована по содержанию и оформлению, представлен всесторонний анализ в полном соответствии с указанными критериями. 0,5 баллов – конспект составлен с учетом поставленной задачи, сформулированы задачи работы, предлагаемые задания подобраны адекватно поставленным задачам, сформулированы инструкции к заданиям, определены наглядные и дидактические пособия, отмечаются методические недостатки в разработке конспектов, самоанализ фрагментов демонстрирует недостаточность теоретических знаний по соответствующей теме. 1 балл – конспект составлен с учетом поставленной задачи, сформулированы задачи работы, предлагаемые задания подобраны адекватно поставленным задачам, сформулированы инструкции к заданиям, определены наглядные и дидактические пособия, представленный фрагмент отражает последовательность работы, самоанализ фрагментов демонстрирует наличие глубоких теоретических знаний по соответствующей теме. |
||
3. |
Самостоятель-ная работа (на выбор) |
1. Составить схему “Этиология и классификация закрытой ринофонии ”. 2.Составить схему “Этиология и классификация открытой ринофонии ”. |
Оценивается каждое из заданий для самостоятельной работы (1-2): 0,5 балла – задание выполнено письменно, однако в нем имеются незначительные фактические неточности, дан неполный анализ в соответствии с указанными критериями. 1 балл – задание для самостоятельной подготовки к семинарскому (практическому) занятию выполнено правильно, работа структурирована по содержанию и оформлению, представлен всесторонний анализ в полном соответствии с указанными критериями. |
||
Тема 3.3. Ринолалия. Причины, классификация |
|||||
1. |
Аудиторная работа |
Знает: этиопатогенетические факторы, лежащие в основе различных форм ринолалии; содержание понятий, отражающих определение каждой формы ринолалии; критерии дифференциальной диагностики различных форм ринолалии у детей; Умеет: анализировать данные анамнеза ребенка; оценить роль перинатальных факторов в возникновении деформации зубо-челюстной системы и сопутствующих ему речевых расстройств; использовать данные медицинской документации для квалификации речевого дефекта и в научно-исследовательской деятельности (в т.ч. при написании дипломной работы). Владеет: терминологией по изучаемой теме |
|
2 балла по теме 0,25 баллов - реплики, замечания по обсуждаемым вопросам; 0,5 балла – содержательный ответ на один из вопросов занятия; 0,75 баллов – содержательный и глубокий ответ на два-три обсуждаемых вопроса; 1 балл – глубокие и содержательные ответы (дополнения) по всем обсуждаемым проблемам. |
|
2. |
Самостоятель-ная работа (обязательная) |
1Составить схему “Этиология и классификация открытой ринолалии ”. 2.Составить таблицу “Симптоматика различных видов ринолалии” |
Оценивается каждое из заданий для самостоятельной работы (1-2): 0,25 балла – задание выполнено письменно, однако в нем имеются незначительные фактические неточности, дан неполный анализ в соответствии с указанными критериями. 0,5 балла – задание для самостоятельной подготовки к семинарскому (практическому) занятию выполнено правильно, работа структурирована по содержанию и оформлению, представлен всесторонний анализ в полном соответствии с указанными критериями. |
||
3. |
Самостоятель-ная работа (на выбор) |
2. Составить таблицу “Характер нарушения при ринолалии”.
|
0,5 балл– толкование раскрываемых терминов ошибочное и (или) неполное 1 балл – толкование раскрываемых терминов правильное, полное 0,5 балла – задание выполнено письменно, однако в нем имеются незначительные фактические неточности, дан неполный анализ в соответствии с указанными критериями. 1 балл – задание для самостоятельной подготовки к семинарскому (практическому) занятию выполнено правильно, работа структурирована по содержанию и оформлению, представлен всесторонний анализ в полном соответствии с указанными критериями.
|
||
Тема 3.4. Классификация расщелин губы и неба. Раннее развитие детей с расщелинами губы и неба |
|||||
1. |
Аудиторная работа |
Знает: речевой онтогенез в норме и при ринолалии; психолого-педагогическую характеристику детей с ринолалией; причины и формы врожденных расщелин твердого и мягкого неба и губы; современные взгляды на сроки операционного восстановления целостности губы и неба; влияние врожденной расщелины на раннее развитие ребенка Умеет: выявить и квалифицировать расщелины губы и неба, варианты деформаций зубо-челюстной области; охарактеризовать патологическое состояние органов артикуляционного аппарата; использовать данные медицинской документации для квалификации речевого дефекта и в научно-исследовательской деятельности (в т.ч. при написании дипломной работы). Владеет: приемами диагностики субмукозных расщелин; терминологией по теме
|
|
2 балла по теме 0,25 баллов - реплики, замечания по обсуждаемым вопросам; 0,5 балла – содержательный ответ на один из вопросов занятия; 0,75 баллов – содержательный и глубокий ответ на два-три обсуждаемых вопроса; 1 балл – глубокие и содержательные ответы (дополнения) по всем обсуждаемым проблемам. |
|
2. |
Самостоятель-ная работа (обязательная) |
1 Составить схему “Классификация врожденных расщелин неба ”. 2.Составить схему “Классификация врожденных расщелин губы”. |
Оценивается каждое из заданий для самостоятельной работы (1-2): 0,25 балла – задание выполнено письменно, однако в нем имеются незначительные фактические неточности, дан неполный анализ в соответствии с указанными критериями. 0,5 балла – задание для самостоятельной подготовки к семинарскому (практическому) занятию выполнено правильно, работа структурирована по содержанию и оформлению, представлен всесторонний анализ в полном соответствии с указанными критериями. |
||
3. |
Самостоятель-ная работа (на выбор) |
1. Подготовить каталог иллюстраций «Формы врожденных расщелин губы и неба»
|
1 балл – представлен аннотируемый каталог иллюстраций (в объеме от 10 до 15), отражающий заявленную проблематику, содержание каталога соответствует требованиям 2 балла – представлен аннотируемый каталог источников (в объеме более 15), отражающий заявленную проблематику, содержание каталога соответствует требованиям |
||
Тема 3.5. Структура дефекта при открытой органической ринолалии. |
|||||
1. |
Аудиторная работа |
Знает: Причины, механизм и симптоматику расстройств дыхания, фонации и звукопроизношения у детей с ринолалией; механизм формирования вторичных нарушений у детей с открытой органической ринолалией. Умеет: квалифицировать и охарактеризовать первичные и вторичные симптомы у детей с открытой органической ринолалией; устанавливать причинно-следственные связи между механизмом и симптомами нарушения. Владеет: навыками использования данных медицинской документации для квалификации речевого дефекта; навыками анализа истории болезни детей с врожденной расщелиной неба. |
|
2,5 балла по теме 0,25 баллов - реплики, замечания по обсуждаемым вопросам; 0,5 балла – содержательный ответ на один из вопросов занятия; 0,75 баллов – содержательный и глубокий ответ на два-три обсуждаемых вопроса; 1 балл – глубокие и содержательные ответы (дополнения) по всем обсуждаемым проблемам. |
|
2. |
Самостоятель-ная работа (обязательная) |
|
Оценивается каждое из заданий для самостоятельной работы (1-3): 0,25 балла – задание выполнено письменно, однако в нем имеются незначительные фактические неточности, дан неполный анализ в соответствии с указанными критериями. 0,5 балла – задание для самостоятельной подготовки к семинарскому (практическому) занятию выполнено правильно, работа структурирована по содержанию и оформлению, представлен всесторонний анализ в полном соответствии с указанными критериями. |
||
3. |
Самостоятель-ная работа (на выбор) |
1. Проанализировать 2 истории болезни детей с врожденной расщелиной неба.
|
|
||
Тема 3.6. Комплексное обследование лиц с ринофонией и ринолалией |
|||||
1. |
Аудиторная работа |
Знает: этиопатогенетические факторы, лежащие в основе ринолалии; типы учреждений в системе образования, здравоохранения, в которых осуществляется оказание логопедической помощи; основные формы медицинской документации, используемые для амбулаторно-поликлинического звена, в условиях стационара; структуру дефекта приоткрытой органической ринолалии; критерии дифференциальной диагностики со сходными состояниями; Умеет: выяснять специфические жалобы больных; учитывать в диагностической логопедической работе результаты клинического и психолого-педагогического обследования лиц; отбирать диагностический материал для обследования; сформулировать и обосновать логопедическое заключение Владеет: навыками ведения документации в различных институциональных условиях; навыками применения технологий логопедического обследования детей, подростков с ринофонией и ринолалией; навыками составления протоколов обследования речи, анализа материалов обследования различных сторон речи; навыками применения технологий логопедического обследования детей с ринолалией. |
|
2,5 балла по теме 0,25 баллов - реплики, замечания по обсуждаемым вопросам; 0,5 балла – содержательный ответ на один из вопросов занятия; 0,75 баллов – содержательный и глубокий ответ на два-три обсуждаемых вопроса; 1 балл – глубокие и содержательные ответы (дополнения) по всем обсуждаемым проблемам. |
|
2. |
Самостоятель-ная работа (обязательная) |
|
Оценивается каждое из заданий для самостоятельной работы (1-3): 0,25 балла – задание выполнено письменно, однако в нем имеются незначительные фактические неточности, дан неполный анализ в соответствии с указанными критериями. 0,5 балла – задание для самостоятельной подготовки к семинарскому (практическому) занятию выполнено правильно, работа структурирована по содержанию и оформлению, представлен всесторонний анализ в полном соответствии с указанными критериями. |
||
3. |
Самостоятель-ная работа (на выбор) |
1. Подготовить речевую карту для обследования речи 2.Проанализировать речевую карту |
Оценивается каждое из заданий для самостоятельной работы (1-2): 0,5 балла – задание выполнено, однако в нем имеются незначительные фактические неточности. 1 балл – задание для самостоятельной подготовки к семинарскому (практическому) занятию выполнено правильно, работа структурирована по содержанию и оформлению.
|
||
Тема 3.7. Обзор основных методик по коррекции ринолалии |
|||||
1. |
Аудиторная работа |
Знает: значение, принципы организации, структуру коррекционно-образовательной среды в системе логопедического воздействия, направленного на преодоление ринофонии и ринолалии различной этиологии; основные группы методик по коррекции ринолалии. Методики профилактики нарушений речи при ринолалии. Умеет: анализировать и выбирать традиционные и/или альтернативные методические (коррекционно-методические) подходы, существующие в отечественной и зарубежной логопедии; анализировать коррекционные приемы, рассматриваемые во французской и немецкой школах преодоления речевых расстройств при ринолалии. |
|
2 балла по теме 0,25 баллов - реплики, замечания по обсуждаемым вопросам; 0,5 балла – содержательный ответ на один из вопросов занятия; 0,75 баллов – содержательный и глубокий ответ на два-три обсуждаемых вопроса; 1 балл – глубокие и содержательные ответы (дополнения) по всем обсуждаемым проблемам. |
|
2. |
Самостоятель-ная работа (обязательная) |
|
1 Составить таблицу “Сравнительный анализ методик И.И. Ермаковой и Вансовской Л.И.”
2.Подготовить реферат: Воронцова Т.Н. Основные пути профилактической работы с детьми первого года жизни с врожденными расщелинами губы и неба //Преодоление речевых нарушений у детей и взрослых. - М., 1981, с.93-103; М.С. Попова, И.И. Ермакова |
0,25 балла – задание выполнено письменно, однако в нем имеются незначительные фактические неточности, дан неполный анализ в соответствии с указанными критериями. 0,5 балла – задание для самостоятельной подготовки к семинарскому (практическому) занятию выполнено правильно, работа структурирована по содержанию и оформлению, представлен всесторонний анализ в полном соответствии с указанными критериями. 2 балла – доклад соответствует теме, структурирован, цель, сформулированная в докладе, достигнута, представлено современное видение проблемы; 3 балла – доклад соответствует теме, структурирован, цель, сформулированная в докладе, достигнута, представлено современное видение проблемы; доклад подготовлен самостоятельно, продемонстрировано свободное владение материалом, доклад сопровождался демонстрированием наглядного материала
|
|
3. |
Самостоятель-ная работа (на выбор) |
1. Подготовить презентацию на тему «Коррекционно-профилактическая работа с детьми раннего возраста с врожденными расщелинами неба по методике Т.В. Волосовец». |
1 балл – в презентации не менее 10 содержательных слайдов 2 балла – в презентации не менее 15 содержательных слайдов, отражающих логику работы. |
||
Тема 3.8. Дооперационная работа при врожденных незаращениях твердого и мягкого неба |
|||||
1. |
Аудиторная работа |
Знает: дидактические и специальные принципы, лежащие в основе коррекционно-логопедической работы; методы, методики, содержание, организацию логопедической работы на дооперационной этапе при различных формах ринолалии; профилактические мероприятия для детей раннего возраста с врожденным незаращением твердого и мягкого неба, направленные на предупреждение вторичных нарушений и смягчения тяжести речевого дефекта. Умеет: анализировать и осуществлять отбор артикуляционных, дыхательных и фонационных упражнений, используемых в работе; осуществлять перспективное и текущее планирование индивидуальных и фронтальных логопедических занятий с детьми; анализировать дидактические материалы и приемы коррекционного обучения при ринолалии; составить рекомендации для родителей и воспитателей по предупреждению нарушений голоса у детей с врожденными расщелинами губы и неба. Владеет: навыками разработки моделей логопедических занятий по коррекции речи у детей; практическими приемами восстановления голоса и дыхания при ринолалии; навыками реализации методик проведения логопедической работы с детьми, подростками с ринолалией; навыками разработки моделей консультативных занятий с детьми с ринолалией, их родственниками и педагогами |
|
5,5 балла по теме 0,25 баллов - реплики, замечания по обсуждаемым вопросам; 0,5 балла – содержательный ответ на один из вопросов занятия; 0,75 баллов – содержательный и глубокий ответ на два-три обсуждаемых вопроса; 1 балл – глубокие и содержательные ответы (дополнения) по всем обсуждаемым проблемам. |
|
2. |
Самостоятель-ная работа (обязательная) |
|
|
Оценивается каждое из заданий для самостоятельной работы (1-3): 0,25 балла – задание выполнено письменно, однако в нем имеются незначительные фактические неточности, дан неполный анализ в соответствии с указанными критериями. 0,5 балла – задание для самостоятельной подготовки к семинарскому (практическому) занятию выполнено правильно, работа структурирована по содержанию и оформлению, представлен всесторонний анализ в полном соответствии с указанными критериями. 0,5 баллов – конспект составлен с учетом поставленной задачи, сформулированы задачи работы, предлагаемые задания подобраны адекватно поставленным задачам, сформулированы инструкции к заданиям, определены наглядные и дидактические пособия, отмечаются методические недостатки в разработке конспектов, самоанализ фрагментов демонстрирует недостаточность теоретических знаний по соответствующей теме. 1 балл – конспект составлен с учетом поставленной задачи, сформулированы задачи работы, предлагаемые задания подобраны адекватно поставленным задачам, сформулированы инструкции к заданиям, определены наглядные и дидактические пособия, представленный фрагмент отражает последовательность работы, самоанализ фрагментов демонстрирует наличие глубоких теоретических знаний по соответствующей теме.
0,5 баллов – представлены все заданные пособия по теме (2 пособия), оформление пособий в целом выдержано в соответствии с предъявляемыми требованиями (см. Требования к логопедическим пособиям), отмечаются недостатки в определении целей использования пособий, формулировании логопедических инструкций и подборе наглядного материала для пособия, самоанализ качества выполнения пособия указывает на недостаточность теоретических знаний студента по теме. 1 балл - представлены все заданные пособия, оформление пособий выдержано в соответствии с предъявляемыми требованиями (см. Требования к логопедическим пособиям), четко определен цели использования пособий, сформулированы логопедические инструкции, грамотно подобран наглядный материал для пособия, самоанализ качества выполнения пособия указывает на наличие глубоких теоретических знаний по теме. |
|
3. |
Самостоятель-ная работа (на выбор) |
1. Подготовить дидактический материал для проведения дыхательных упражнений. 2.Подобрать упражнения безусловнорефлекторного характера для активизации небной занавески.
|
Оценивается каждое из заданий для самостоятельной работы (1-2): 0,5 балла – задание выполнено, однако в нем имеются незначительные фактические неточности. 1 балл – задание для самостоятельной подготовки к семинарскому (практическому) занятию выполнено правильно, работа структурирована по содержанию и оформлению. |
||
Тема 3.9. Послеоперационная работа по устранению ринолалии |
|||||
1. |
Аудиторная работа |
Знает: дидактические и специальные принципы, лежащие в основе коррекционно-логопедической работы; методы, методики, содержание, организацию логопедической работы в послеоперационный период при ринолалии; Умеет: определять содержание индивидуальных логопедических занятий с детьми, направленных на преодоление нарушений дыхания, звукопроизношения и голоса, с учетом этапа коррекционно-логопедической работы, симптоматики расстройств; анализировать и осуществлять отбор артикуляционных, дыхательных и фонационных упражнений, используемых в работе; осуществлять перспективное и текущее планирование индивидуальных и фронтальных логопедических занятий с детьми; анализировать дидактические материалы и приемы коррекционного обучения при ринолалии Владеет: навыками разработки моделей логопедических занятий по коррекции речи у детей; практическими приемами постановки и автоматизации звуков, восстановления голоса и дыхания при ринолалии; навыками разработки моделей консультативных занятий с детьми с ринолалией, их родственниками и педагогами |
|
5,5 балла по теме 0,25 баллов - реплики, замечания по обсуждаемым вопросам; 0,5 балла – содержательный ответ на один из вопросов занятия; 0,75 баллов – содержательный и глубокий ответ на два-три обсуждаемых вопроса; 1 балл – глубокие и содержательные ответы (дополнения) по всем обсуждаемым проблемам. |
|
2. |
Самостоятель-ная работа (обязательная) |
|
1. Составить план индивидуального занятия по одному из этапов послеоперационной работы. 2.Подобрать упражнения для активизации небной занавески и активизации мускулатуры глотки. 3.Подготовить дыхательные, голосовые упражнения для коррекции открытой ринолалии. 4.Подготовить лингвистический материал для закрепления навыков звукопроизношения при ринолалии. 5.Составить перспективный план логопедической работы в послеоперационном периоде.
6.Изготовить по 2 пособия на автоматизацию звука (по выбору студента) |
Оценивается каждое из заданий для самостоятельной работы (1-5): 0,25 балла – задание выполнено письменно, однако в нем имеются незначительные фактические неточности, дан неполный анализ в соответствии с указанными критериями. 0,5 балла – задание для самостоятельной подготовки к семинарскому (практическому) занятию выполнено правильно, работа структурирована по содержанию и оформлению, представлен всесторонний анализ в полном соответствии с указанными критериями. 0,5 баллов – представлены все заданные пособия по теме (2 пособия), оформление пособий в целом выдержано в соответствии с предъявляемыми требованиями (см. Требования к логопедическим пособиям), отмечаются недостатки в определении целей использования пособий, формулировании логопедических инструкций и подборе наглядного материала для пособия, самоанализ качества выполнения пособия указывает на недостаточность теоретических знаний студента по теме. 1 балл - представлены все заданные пособия, оформление пособий выдержано в соответствии с предъявляемыми требованиями (см. Требования к логопедическим пособиям), четко определен цели использования пособий, сформулированы логопедические инструкции, грамотно подобран наглядный материал для пособия, самоанализ качества выполнения пособия указывает на наличие глубоких теоретических знаний по теме. |
|
3. |
Самостоятель-ная работа (на выбор) |
2.Составить таблицу “Послеоперационная коррекция открытой органической ринолалии”. |
2 балла – сообщение соответствует теме, структурирован, цель, сформулированная в докладе, достигнута, представлено современное видение проблемы; 3 балла – сообщение соответствует теме, структурирован, цель, сформулированная в докладе, достигнута, представлено современное видение проблемы; доклад подготовлен самостоятельно, продемонстрировано свободное владение материалом, доклад сопровождался демонстрированием наглядного материала 0,5 балла – задание выполнено, однако в нем имеются незначительные фактические неточности. 1 балл – задание для самостоятельной подготовки к семинарскому (практическому) занятию выполнено правильно, работа структурирована по содержанию и оформлению.
|
||
Тема 3.10. Анализ логопедических занятий по устранению ринолалии |
|||||
1. |
Аудиторная работа |
Знает: методы, методики, содержание, организацию логопедической работы при закрытой и открытой ринофонии и ринолалии; подходы к осуществлению перспективного и текущего планирования логопедических занятий при ринолалии. Умеет: применять результаты логопедического обследования для составления индивидуальных программ коррекции нарушенных функций в соответствии с патогенетическими механизмами, видом, формой, симптоматикой и степенью ринофонии и ринолалии; определять содержание индивидуальных логопедических занятий с детьми, направленных на преодоление нарушений дыхания, звукопроизношения и голоса, с учетом этапа коррекционно-логопедической работы, симптоматики расстройств; осуществлять перспективное и текущее планирование индивидуальных и фронтальных логопедических занятий с детьми; производить отбор коррекционных методик и проводить занятия, направленные на преодоление нарушений речи у лиц с ринофонией и ринолалией, а также профилактические мероприятия; составлять и анализировать конспекты индивидуальных логопедических занятий с детьми с ринолалией; планировать, проводить и анализировать индивидуальные логопедические занятия с детьми с ринолалией. Владеет: навыками анализа и разработки моделей логопедических занятий по коррекции ринофонии и ринолалии у детей; навыками проведения логопедических занятий с детьми с различными формами ринофонии и ринолалии;технологиями и приемами коррекционно-логопедической работы при ринолалии; рефлексией учебной деятельности. |
|
9,5 баллов по теме 0,25 баллов - реплики, замечания по обсуждаемым вопросам; 0,5 балла – содержательный ответ на один из вопросов занятия; 0,75 баллов – содержательный и глубокий ответ на два-три обсуждаемых вопроса; 1 балл – глубокие и содержательные ответы (дополнения) по всем обсуждаемым проблемам. |
|
2. |
Самостоятель-ная работа (обязательная) |
|
2.Подготовить и оформить два конспекта индивидуальных занятий по устранению ринолалии.
Подготовить и оформить портфолио по курсу |
0,25 балла – задание выполнено письменно, однако в нем имеются незначительные фактические неточности, дан неполный анализ в соответствии с указанными критериями. 0,5 балла – задание для самостоятельной подготовки к семинарскому (практическому) занятию выполнено правильно, работа структурирована по содержанию и оформлению, представлен всесторонний анализ в полном соответствии с указанными критериями.0,5 баллов – конспект составлен с учетом поставленной задачи, сформулированы задачи работы, предлагаемые задания подобраны адекватно поставленным задачам, сформулированы инструкции к заданиям, определены наглядные и дидактические пособия, отмечаются методические недостатки в разработке конспектов, самоанализ фрагментов демонстрирует недостаточность теоретических знаний по соответствующей теме. 1 балл – конспект составлен с учетом поставленной задачи, сформулированы задачи работы, предлагаемые задания подобраны адекватно поставленным задачам, сформулированы инструкции к заданиям, определены наглядные и дидактические пособия, представленный фрагмент отражает последовательность работы, самоанализ фрагментов демонстрирует наличие глубоких теоретических знаний по соответствующей теме. 4 балла – материал портфолио ограничен рядом тем, неполный, отсутствует дополнительный материал по изучаемым проблемам. Не отмечается положительная динамика, свидетельствующая о росте профессиональных знаний по изучаемому курсу; 5 баллов – представленный материал соответствует изучаемым темам, структурирован, грамотно оформлен, включен дополнительный материал по ряду тем. Отмечается положительная динамика, свидетельствующая о росте профессиональных знаний по изучаемому курсу; 6 баллов – представленный материал соответствует изучаемым темам, структурирован, грамотно оформлен, включен богатый дополнительный материал по всем изучаемым темам. Портфолио содержит схемы, таблицы, наглядный материал. Отмечается значительная положительная динамика, свидетельствующая о росте профессиональных знаний студента по изучаемому курсу;
|
|
3. |
Самостоятель-ная работа (на выбор) |
1.Подготовить письменный анализ двух индивидуальных занятий по коррекции ринолалии.
2.Подготовить и оформить два конспекта фронтальных занятий по устранению ринолалии.
|
0,5 балла – задание выполнено, однако в нем имеются незначительные фактические неточности. 1 балл – задание для самостоятельной подготовки к семинарскому (практическому) занятию выполнено правильно, работа структурирована по содержанию и оформлению. 0,5 баллов – конспект составлен с учетом поставленной задачи, сформулированы задачи работы, предлагаемые задания подобраны адекватно поставленным задачам, сформулированы инструкции к заданиям, определены наглядные и дидактические пособия, отмечаются методические недостатки в разработке конспектов, самоанализ фрагментов демонстрирует недостаточность теоретических знаний по соответствующей теме. 1 балл – конспект составлен с учетом поставленной задачи, сформулированы задачи работы, предлагаемые задания подобраны адекватно поставленным задачам, сформулированы инструкции к заданиям, определены наглядные и дидактические пособия, представленный фрагмент отражает последовательность работы, самоанализ фрагментов демонстрирует наличие глубоких теоретических знаний по соответствующей теме. |
||
Контрольное мероприятие по модулю 3 Контрольная работа |
1 балл – правильно выполнено 25-30% заданий 2 балла – правильно выполнено 31-50% заданий 3 балла– правильно выполнено 51-70% заданий 4 балла – правильно выполнено 71-90% заданий 5 баллов – правильно выполнено 91-100% заданий |
||||
Итоговая аттестация (экзамен) |
Всего 15 баллов 0 баллов Представления студента по освещаемым вопросам неполное или ошибочное. 5 балла Студент демонстрирует неполное понимание информации, касающейся освещаемого вопроса, и (или) имеет неправильное представление о части информации, приведенные студентом примеры неточны (или отсутствуют). 10 баллов Студент демонстрирует полное понимание информации, важной для понимания сути освещаемых вопросов, однако понимание частностей отсутствует, раскрывает ключевые термины, примеры, приведенные студентом неточны. 15 баллов Студент демонстрирует полное и детальное понимание информации по освещаемым вопросам, раскрывает ключевые термины, приводит примеры, прослеживает причинно - следственные связи по освещаемому вопросу. |