- •История предмета психологии.
- •Психика и мозг. Психофизиологическая проблема.
- •1. Психика как механизм отражения и адаптации.
- •2. Особ-ти психического отражения:
- •3. Функциональные блоки мозга (а.Р. Лурия)
- •4. Психофизиологическая проблема –
- •Тема 6. Возникновение и развитие психики в филогенезе.
- •2. Гипотеза а.Н. Леонтьева («Проблемы развития психики»).
- •3. Стадии и уровни развития психики.
- •2. Виды внимания.
История предмета психологии.
1
– метод
лишен объективности
В. Вундт, У. Джемс
Методы: интроспекция (самонаблюдение)
В основе сознания лежат простые элементы. Структурализм – сознание имеет стр-ру. Функционализм – психич. жизнь – это непрерывный поток инф-ции, а сознание выбирает то, что соответствует внутр. состоянию.
– биологизация
ч-ка и постановка его на одну ступень
с жив-ыми – не
позволяет изучать высшие духовные
ценности
2. Бихевиоризм (нач. ХХ в.) - поведение
Дж. Уотсон, Б. Скиннер, Э. Торндайк
Методы: наблюдение, эксперимент
Практика: бихевиоральная терапия, лечение фобий.
S – R: стимул порождает определенную реакцию.
+
привлек внимание к бессознательному – абсолютизация
бессознательного – произвольность
в толковании бессознательного
3. Психоанализ – бессознательное
З. Фрейд, К. Юнг, А. Адлер
Методы(Практика): анализ снов,
метод свободных ассоциаций
анализ описок, оговорок, забываний
4. Гуманистическая - здоровая творческая личность, индивидуальность
К
+
позитивный подход к ч-ку (в сравнении
с Фрейдом), как творец жизни
Методы: биографический метод
Практика: клиент-центрированная терапия (Роджерс).
Черты: эмпатия, конгруэнтность
+
с/мный подход к психике, выявление ее
активности +
раскрытие принципов целостности, з-нов
восприятия +
разработка оригинальных методов
исследования – объяснение
всей психики только з-нами гештальта
5. Гештальт-психология – гештальт
М. Вертгеймер, К. Левин, К. Коффка, В. Келер
Методы: феноменологические описания (наблюдение содержания своего восприятия, выявление в сознании образных стр-р).
Практика: гештальт-терапия. Ее цель: восстановить утраченную целостность. Методом психодрамы. Исп-ся закон фигуры и фона.
Психике свойственно стремление к целостности, завершенности. Эффект Зейгарник Б.Ф. (эф. незаконченного действия).
6. Когнитивная (60 гг. ХХ в.) – познавательные процессы
У
+
изучение процессов мышления – нельзя
все сводить к схеме, изучить процессы
изолированно от личности
Методы: информационный подход
Практика: рациональная терапия: причина аномального поведения – иррациональные мысли. Главное – научить ч-ка мыслить рационально.
7
+
большой объяснительный потенциал – мало
практики
Выготский, Леонтьев, Лурия, Рубинштейн, Давыдов
Методы: деятельностный подход
Практиканарабатывается
Развитие психики в дея-ти, единство сознания и дея-ти, утверждение социальной сущности психики.
Основные принципы психологии (Рубинштейн СЛ )
Развития все психические явления рассматриваются в движении измен познаются лишь в развитии
пр. детерменизма (обусловленность психики внешними воздействиями и образом жизни; изменения психики обусловлены внешними условиями)
пр. активности (чем выше активность, тем выше психическое развитие)
пр. системности предполагает многообразие источников и движущих сил психического развития.
Объект –психика
Предмет –- основные закономерности психических явлений.
Психология сознания. вундт
Бихевиоризм поведение, Уотсон
Психоанализ бессознательное Фрейд
Гештальт-психология образ
Гуманистическая психология личность Биографический метод Роджерс
когнитивная психология знание познание
Индивид– это носитель биологич. св-в (конституция тела, пол, возраст, особ-ти н.с. и ВНД), это ч-к как представитель рода;-ся в онтогенезе и достигает биологич. зрелости.
Личностьв отличие от индивида – это социальное понятие, это ч-к в с/ме социальных отн-ий, это представитель общ-ва, имеющий свою позицию среди других. Л.-ся на основе индивидных стр-р в ходе социализации и достигает социальной зрелости. Л. в процессе своегоможет выступать как субъект.
Субъект– это распорядитель активности, осуществляющий изменения в себе и других. Рез-томсубъекта явл-ся достижение Пх-ой зрелости.
Индивидуальность– это неповторимое сочетание в ч-ке всех подстр-р (индивида, Л., субъекта). 4. Формирование и Л. Факторы Л.
Биологический фактор – наследственность (особ-ти н.с., конституция тела и т.д.).
Социальный фактор – среда (воспитание, особая роль – семье, обучение).
Собственная активность играет решающую и ведущую роль.
Социализация– особый процесс включения в общ-во, усвоения и воспроизв-ва индивидом соц. опыта в общении и дея-ти.
В общем виде вхождение в социум(по А.В. Петровскому) имеет 3 фазы:
Адаптация– усвоение норм и ценностей группы (детство). Адаптация преобладает над индивидуализацией, т.е. Л. уподобляется на какой-то момент группе.
Индивидуализация порождается противоречием м/у потребностью «быть как все» и персонализацией (поисками ср-в обозначения индивидуальности). Сначала индивид хочет не выделяться, затем демонстрирует свои отличительные особ-ти (подростковый возраст).
Интеграция– это противоречие м/у желанием быть индивидуальностью и стремлением к общности с др., к-рое разрешается на стадии интеграции, т.е. включеннии в общ-во. Интеграция происходит, если общность одобряет индивидуальные особ-ти Л. и способствует их совершенствованию. Противоположный процесс –изоляция