- •Раздел I. Научный метод
- •Раздел I. Научный метод
- •1„ Общенаучные методы эмпирического познания
- •1.1. Наблюдение
- •Раздел I. Научный метод
- •Раздел I. Научный метод
- •1.2. Эксперимент
- •Раздел I. Научный метод
- •Раздел I. Научный метод ,-п,••;
- •1.3. Измерение
- •Раздел I. Научный метод
- •Раздел I. Научный метод
- •2. Общенаучные методы t теоретического познания
- •2.1. Абстрагирование. Восхождение от абстрактного к конкретному
- •Раздел I. Научный метод
- •Раздел I. Научный метод
- •2.2. Идеализация. Мысленный эксперимент
- •Раздел I. Научный метод
- •Раздел I. Научный метод
- •Раздел I. Научный метод
- •2.3. Формализация. Язык науки '
- •Раздел I. Научный метод
- •2.4. Индукция и дедукция
- •3. Общенаучные методы, ш применяемые на эмпирическом и теоретическом уровнях познания
- •Раздел I. Научный метод
- •3.2. Аналогия и моделирование
- •Раздел I. Научный метод
- •Раздел I. Научный метод
- •Раздел I. Научный метод
- •1. Натурфилософия и ее место в истории естествознания
- •1.2. Первый (ионийский) этап развития древнегреческой натурфилософии. Учение о первоначалах мира. Пифагореизм
- •Раздел II. История естествознания
- •1.3. Второй (афинский) этап развития древнегреческой натурфилософии. Возникновение атомистики. Учение Аристотеля
- •Раздел II. История естествознания
- •Раздел II. История естествознания
- •Раздел II. История естествознания
- •Раздел II. История естествознания
- •Раздел II. История естествознания
- •Раздел II. История естествознания
- •1.6. Естествознание эпохи к Средневековья -
- •Раздел II. История естествознания
- •1.7. Научные революции в истории общества
- •Раздел II. История естествознания
- •1.8. Первая научная революция. 4; - Гелиоцентрическая система мира. ; Учение о множественности миров
- •Раздел II. История естествознания
- •Раздел II. История естествознания
- •Раздел II. История естествознания
- •Раздел II. История естествознания
- •Раздел II. История естествознания
- •Раздел II. История естествознания
- •1.10. Естествознание Нового времени и проблема философского метода
- •Раздел II. История естествознания
- •Раздел II. История естествознания
- •Раздел II. История естествознания
- •1.12. Исследования в области электромагнитного поля и начало : крушения механистической картины мира
- •Раздел II. История естествознания
- •1.13. Четвертая научная революция. Проникновение в глубь материи. Теория относительности и квантовая механика. Окончательное крушение механистической картины мира
- •Раздел II. История естествознания
- •Раздел II. История естествознания
- •Раздел II. История естествознания
- •1. Относительность
- •1.1. Пространство и время
- •1.2. Принципы относительности
- •Раздел III. Элементы современной физики 121
- •Раздел III. Элементы современной физики 123
- •1.3. Принципы симметрии
- •Раздел III. Элементы современной физики 127
- •Раздел III. Элементы современной физики 129
- •1.4. Законы сохранения
- •Раздел III. Элементы современной физики 131
- •2.1. Взаимодействия
- •2.2. Близкодействие, дальнодействие
- •Раздел III. Элементы современной физики 133
- •2.3. Состояния1
- •Раздел III. Элементы современной физики 135
- •2.4. Принципы суперпозиции, неопределенности, дополнительности
- •2.5. Динамические (детерминированные — предопределенные) и статистические закономерности в природе
- •Раздел III. Элементы современной физики 137
- •2.6. Самоорганизация в живой и неживой природе
- •Раздел III. Элементы современной физики 139
- •3. Закон сохранения энергии в макроскопических процессах
- •Раздел III. Элементы современной физики 141
- •Раздел III. Элементы современной физики 145
- •3.2. Работа в механике. Закон сохранения и превращения энергии в механике
- •Раздел III. Элементы современной физики 147
- •Раздел III. Элементы современной физики 149
- •3.3. Тепловая энергия
- •Раздел III. Элементы современной физики 151
- •Раздел III. Элементы современной физики 153
- •Раздел III. Элементы современной физики 155
- •Раздел III. Элементы современной физики 157
- •Раздел III. Элементы современной физики 159
- •Раздел III. Элементы современной физики 161
- •3.4. Взаимопревращения различных .V;, видов энергии друг в друга ггЦаг
- •Раздел III. Элементы современной физики 163
- •Раздел III. Элементы современной физики 165
- •4. Принцип возрастания энтропии
- •4.1. Идеальный цикл Карно
- •Раздел III. Элементы современной физики 167
- •Раздел III. Элементы современной физики 169
- •Раздел III. Элементы современной физики 171
- •Раздел III. Эле?иенты современной физики 173
- •Раздел III. Элементы современной физики 175
- •2. В природе возможны процессы, протекающие только в одном направлении — в направлении передачи тепла только от более горячих тел менее горячим.
- •4. Кпд любой реальной тепловой машины всегда меньше кпд идеальной тепловой машины.
- •4.3. Энтропия и вероятность
- •Раздел III. Элементы современной физики 177
- •Раздел III. Элементы современной физики 179
- •4.4. Порядок и хаос. Стрела времени
- •Раздел 111. Элементы современной физики 181
- •Раздел III. Элементы современной физики 183
- •Раздел III. Элементы современной физики 185
- •4.7. Синергетика. Рождение порядка ¥ из хаоса. Синергетическое видение s
- •Раздел III. Элементы современной физики 187
- •Раздел III. Элементы современной физики 189
- •Раздел III. Элементы современной физики 191
- •Раздел IV
- •1. Химия в системе "общество
- •Раздел IV. Основные понятия и представления химии 193
- •2. Важнейшие понятия и законы , химии а
- •Раздел IV. Основные понятая и представления химии 195
- •Раздел IV. Основные понятия и представления химии 197
- •5. Химический синтез. Понятие о соединении
- •6. Основные законы химии
- •Раздел IV. Основные понятия и представления химии 199
- •7. Атомно-молекулярное учение. , Электронная теория
- •Раздел IV. Основные понятия и представления химии 201
- •8. Химическое соединение vn
- •Раздел IV. Основные понятия и представления химии 203
- •10. Химическая технология. Химическая промышленность
- •Раздел IV. Основные понятия и представления химии 205
- •1. Теории возникновения жизни '
- •1.1. Креационизм
- •Раздел V. Возникновение и эволюция жизни 209
- •1.2. Самопроизвольное (спонтанное)
- •Раздел V. Возникновение и эволюция жизни 211
- •1.3. Теория стационарного состояния
- •Раздел V. Возникновение и эволюция жизни 213
- •1.4. Теория панспермии
- •1.5. Биохимическая эволюция
- •Раздел V. Возникновение и эволюция жизни 215
- •Раздел V. Возникновение и эволюция жизни 217
- •Раздел V. Возникновение и эволюция жизни 219
- •Раздел V. Возникновение и эволюция жизни 221
- •Раздел V. Возникновение и эволюция жизни 223
- •2. Теория эволюции
- •2.1. Теория эволюции Ламзрка ;
- •Раздел V. Возникновение и эволюция жизни 225
- •2.2. Дарвин, Уоллес и происхождение , видов в результате естественного отбора
- •Раздел V. Возникновение и эволюция жизни 227
- •2.3. Современное представление ,
- •Раздел V. Возникновение и эволюция жизни 229
- •3. Подтверждение теории эволюции
- •Раздел V. Возникновение и эволюция жизни 233
- •3.2. Географическое распространение
- •3.3. Классификация
- •Раздел V. Возникновение и эволюция жизни 239
- •3.4. Селекция растений и животных
- •3.5. Сравнительная анатомия
- •Раздел V. Возникновение и эволюция жизни 241
- •3.7. Сравнительная эмбриология
- •Раздел V. Возникновение и эволюция жизни 243
- •3.8. Сравнительная биохимия '
- •Раздел V. Возникновение и эволюция жизни 245
- •3.9. Эволюция и генетика
- •Раздел V. Возникновение и эволюция жизни 247
- •4. Единство и многообразие органического мира
- •Раздел V. Возникновение и эволюция жизни 249
- •Раздел V. Возникновение и эволюция жизни 251
- •Раздел V. Возникновение и эволюция жизни 253
- •Раздел V. Возникновение и эволюция жизни 255
- •Раздел V. Возникновение и эволюция жизни 257
- •Раздел V. Возникновение и эволюция жизни 259
- •Раздел V. Возникновение и эволюция жизни 261
- •Раздел VI Человек
- •1. Физиология
- •1.1. Рассмотрим основные концепции п, современной физиологии
- •Раздел V!, Человек
- •Раздел VI. Человек
- •4 1.2. Кровь
- •Раздел VI. Человек
- •1.3. Система кровообращения
- •Раздел VI. Человек
- •1.4. Лимфатическая система
- •Раздел VI. Человек
- •Раздел VI. Человек
- •1.7. Обмен веществ и энергии
- •Раздел VI. Человек
- •1.8. Физиология выделения
- •1.9. Железы внутренней секреции
- •Раздел VI. Человек
- •Раздел VI. Человек
- •Раздел VI. Человек
- •Раздел VI. Человек
- •1.11. Вегетативная нервная система
- •Раздел VI. Человек
- •Раздел VI. Человек
- •1.12. Высшая нервная деятельность
- •Раздел VI. Человек
- •Раздел VI. Человек
- •Раздел VI. Человек
- •2. Биоэтика и поведение человека
- •Раздел VI. Человек
- •Раздел VI. Человек
- •Раздел VI. Человек
- •Раздел VI. Человек
- •Раздел VI. Человек
- •Раздел VI. Человек
- •Раздел VI. Человек
- •Раздел VI. Человек
- •Раздел VI. Человек •-
- •Раздел VI. Человек
- •Раздел VI. Человек
- •Раздел V!. Человек
- •Раздел VI. Человек
- •3. Эмоции и творчество
- •3.1. Виды эмоциональных процессов 1 и состояний
- •Раздел VI. Человек
- •Раздел VI. Человек
- •Раздел VI. Человек
- •Раздел VI. Человек
- •Раздел VI. Человек
- •Раздел VI. Человек
- •Раздел VI. Человек
- •Раздел VI, Человек
- •Раздел VI. Человек
- •Раздел VI. Человек
- •Раздел VI. Человек
- •Раздел VI. Человек
- •Раздел VI. Человек
- •Раздел VI. Человек
- •Раздел VI. Человек
- •3.3. Творчество
- •Раздел VI. Человек
- •Раздел VI. Человек
- •Раздел VI. Человек
- •Раздел VI. Человек
- •Раздел VI. Человек
- •Раздел VI. Человек
- •Раздел VI. Человек
- •Раздел VI. Человек и''
- •Раздел VI. Человек
- •Раздел VI. Человек
- •Раздел VI. Человек
- •Раздел VI. Человек
- •Раздел VI. Человек
- •Раздел VI. Человек
- •Раздел VI. Человек
- •Раздел VI. Человек ,
- •Раздел VI. Человек
- •Раздел VI. Человек
- •7) Вещество космического происхождения.
- •Раздел VI. Человек
- •Раздел VI. Человек
- •Раздел VI. Человек
- •Раздел VI. Человек
- •Раздел VI. Человек
- •Раздел VI. Человек
- •Раздел VI. Человек
- •5.2. Космические циклы
- •Раздел VI. Человек
- •Раздел VI. Человек
- •Раздел VI. Человек
- •5.3. Цикличность эволюции. Человек п tcaic космическое существо -м
- •Раздел VI. Человек
- •Раздел VI. Человек
- •Раздел VI. Человек
- •Раздел VI. Человек
- •Раздел VI. Человек
- •Раздел VI. Человек
- •Раздел VI. Человек
- •Раздел VI. Человек
- •Раздел I. Научный метод ..........................................8
- •Раздел il История естествознания .......................57
- •2. Структура материи и системы .................................. 131
- •3. Закон сохранения энергии в макроскопических процессах.................................................................... 140
- •4. Принцип возрастания энтропии ............................... 165
- •Раздел IV. Основные понятия
- •4. Единство и многообразие органического мира..... 247
- •5. Жизнь как биологический круговорот веществ .... 253
- •Раздел VI, Человек ................................................262
- •1. Физиология .................................................................. 262
- •2. Бкозтика и поведение человека ............................. 297
- •3. Эмоции и творчество.................................................. 324
- •4. Здоровье и работоспособность ............................... 365
- •5. Человек и биосфера .................................................. 389
, К
КОНЦЕПЦИИ
СОВРЕМЕННОГО
ЕСТЕСТВОЗНАНИЯ
Рекомендовано Министерством общего
и профессионального образования РФ в качестве
учебного пособия для студентов высших
учебных заведений
Ростов-на-Дону ' Издательство «Феникс* 1997
ББК 22.3Я72 К64
Авторский коллектив под руководством доктора социологических наук, профессора С. И. Самыгина
Авторский коллектив
М. И. Басаков;
кандидат философских наук В. О. Голубинцев; кандидат технических наук А. Э. Каждан; доктор философских наук Л. А. Минасян; • кандидат медицинских наук Р. Ф. Морозова1 1 О. П. Самыгина; ;
кандидат психологических наук
.' • •-:-•• : Л. Д. Столяренко; •....,..• В. Е. Столяренко; Н. Ю. Турчина. ,\, Концепции современного естествознания: Сер. «Учеб-К64 ники и учебные пособия». Ростов н/Д: «Феникс», 1997. - 448 с.
Учебное пособие написано в соответствии с Государственным стандартом РФ по дисциплине "Концепции современного естествознания", входящей в цикл общих математических и естественно-научных дисциплин, и предназначено для студентов гуманитарных и экономических специальностей высших учебных заведений всех форм обучения.
В работе показано, что если классическое естествознание дало традициснный взгляд на мир "со стороны", то в современном естествознании утверждается взгляд "изнутри": мы — люди, мы — человечество — присутствуем во Вселенной. Неотделимы от нее, как и она от нас.
Естественно-научная и гуманитарная культуры, научный метод; история естествознания; панорама современного естествознания; тенденция развития; корпускулярная и континуальная концепции описания природы; порядок и беспорядок в природе; хаос; структурные уровни организации материи; микро-, макро- и мегамиры; пространство, время; принципы относительности; принципы симметрии; законы сохранения; взаимодействие; близкодействие; дальнодействие; состояние; принципы суперпозиции, неопределенности, дополнительности; динамические и статистические закономерности в природе; законы сохранения энергии в макроскопических процессах; принципы возрастания энтропии; химические системы, энергетика химических процессов; реакционная способность веществ; особенности биологического уровня организации материи; принципы эволюции, воспроизводства и развития животных систем; многообразие живых организмов — основа организации и устойчивости биосферы; генетика и эволюция; человек: физиология, здоровье, эмоции, творчество, работоспособность; биоэтика; человек, биосфера и космические циклы; ноосфера; необратимость времени; самоорганизация в живой и неживой природе; принципы универсального эволюционизма; путь к единой культуре.
ISBN 5-222-000-78-8
ББК 22.3Я72
© Коллектив авторов, 1997. С) Оформление: издательство
—— ^"
~t?.n*
1997.
Введение
Основные концепции естествознания — это в конечном счете попытки решения т. н. мировых загадок, о которых еще в конце прошлого века писали Эрнст Геккель и Эмиль Дюбуа-Реймон. Их знаменитый спор вошел в науку под названием: ignoramus или ignorabimus?
В 1878 году физиолог Дюбуа-Реймон свою публичную речь "О границах познания природы" закончил словами:
" В отношении к загадкам телесного мира естествоиспытатель давно уже привык с мужественным ограничением высказывать свое ignoramus" (не знаем. — С. С.). По отношению к загадкам, что такое материя и сила и каким образом они могут мыслить, он раз и навсегда должен решиться на гораздо более тяжелое признание, выраженное приговором ignorabimus.
Эрнст Геккель горячо возражал Дюбуа-Реймону и его сторонникам, активно борясь против тезиса ignorabimus. Его книга "Мировые загадки'^ стала широко известной.
И Дюбуа-Реймон и Геккель — оба говорили о семи "мировых загадках", две из которых относятся к физике, две — .к биологии и три последние — к психологии:
1) сущность материи и силы; ..>.;хжйг.зг/,ь;и.-;. -.;• u'W »,'•"• 2) происхождение движения; ъзый !Ул~:\ >.'" •---•-',"-1 3) происхождение жизни; Г5Р'&а;г. с :••;.:» к 4) целесообразность природы; »!
5) возникновение ощущения и сознания; •... щ
6) возникновение мышления и речи; • "-ф ,; 7) свобода воли.
1' Несомненно, что самые сложные проблемы связаны с Тзникновением жизни и венцом развития живого — ***адкой человеческого сознания. Недаром И. П. Павлов,
4 Концепции современного естествознания
продолжая спор Геккеля с Дюбуа-Реймоном, начал свой доклад "Естествознание и мозг", прочитанный в 1909 году на съезде естествоиспытателей и врачей, следующими словами:
"Можно с правом сказать, что неудержимый со времен Галилея ход естествознания впервые заметно приостанавливается перед высшим отделом мозга или, вообще говоря, перед органом сложнейших отношений животных к внешнему миру. И казалось, что это — недаром, что здесь — действительно критический момент естествознания, так как мозг, который в высшей его формации — человеческого мозга — создавал и создает естествознание, сам становится объектом этого естествознания".
То, что для Дюбуа-Реймона было загадкой, современным ученым в значительной степени уже понятно. И именно поэтому возникает множество дополнительных вопросов.
Наши знания можно сравнить с расширяющейся сферой. Чем шире сфера, тем больше точек ее соприкосновения с еще не известным. Увеличение сферы знания приводит к появлению новых нерешенных проблем. Когда объем знаний увеличивается, решаются и они.
Общеизвестно, что естествознание — это совокупность наук о природе. Задачей естествознания является познание объективных законов природы и содействие их практическому использованию в интересах человека. Естествознание возникает в результате обобщения наблюдений, получаемых и накапливаемых в процессе практической деятельности людей, и само является теоретической основой этой практической деятельности.
В XIX веке было принято естественные науки (или опытное познание природы) разделять на 2 большие группы. Первая группа по традиции охватывает науки о явлениях природы (физика, химия, физиология), а вторая — о предметах природы. Хотя деление это довольно условное, но очевидно, что предметы природы — это не только весь окружающий материальный мир с небесными телами и землей, но и неорганические составные части земли, и находящиеся на ней органические существа, и, наконец, человек.
Введение
Рассмотрение небесных тел составляет предмет астрономических наук, земля составляет предмет ряда наук, из которых наиболее разработаны геология, география и физика земли. Познание предметов, входящих в состав земной коры и на ней находящихся, составляет предмет естественной истории с ее тремя главными отделами: минералогией, ботаникой и зоологией. Человек же служит предметом антропологии, наиболее важными составными частями которой являются анатомия и физиология. В свою очередь, на анатомии и физиологии базируются медицина и экспериментальная психология.
В наше время такой общепризнанной классификации естественных наук уже не существует. По объектам исследования самым широким делением является деление на науки о живой и так называемой неживой природе. Важнейшие большие области естествознания (физика, химия, биология) можно отличать по формам движения материи, которые они изучают. Однако этот принцип, с одной стороны, не позволяет охватить все естественные науки (например математику и многие смежные науки), с другой стороны, он неприменим к обоснованию дальнейших классификационных делений, той сложной дифференциации и взаимосвязи наук, которые столь характерны для современного естествознания.
В современном естествознании органически переплетаются два противоположных процесса: непрерывной дифференциации естествознания и все более узкие области науки и интеграции этих обособленных наук. Наше учебное пособие будет построено на интегральном представлении об организации космического живого вещества, основанном на концепции об универсальном характере самоорганизации материи. Становится ясно, что достижение успеха в понимании фундаментальных свойств Вселенной возможно только на основе интегральных представлений об окружающем нас реальном мире, включающих как физический мир, так и человеческое существование. А это значит, что все новейшие концепции естествознания, все исследования на стыке
6
Концепции современного естествознания
космологии, физики элементарных частиц, химии, биологии, психологии и других научных дисциплин, вышедших ка передний план поступательного движения от неизвестного к известному, приводят к осмыслению вечной проблемы соотношения космоса и человека. Все ближе наука подходит к пониманию того, что само существование человека обусловлено основными закономерностями развития Вселенной в целом. Если верна концепция антропоцентризма и человек является целью всех совершаемых в мире событий, то возникает очень важный мировоззренческий вопрос: не было ли существование человека потенциально заложено в зародыше Вселенной? Может быть, следует искать в самом начале возникновения Вселенной некий код, который содержит в себе всю информацию о дальнейшей эволюции космоса, о возникновении жизни и человека, а также о том, что пас ожидает » будущем?
Авторы учебника уверены в том, что человек не есть некое суверенное и автономное существо в мироздании. Он неотделим от судеб космического развития. Но возникает и обратная зависимость: человек становится одним из мощных факторов дальнейшей эволюции природы в обитаемом им участке мироздания, и притом фактором, действующим сознательно. Это налагает на него громадную ответственность, так как делает его прямым участником процессов космического масштаба и значения.
Наше понимание основных проблем современного естествознания базируется на идеях выдающегося русского ученого В. И. Вернадского. Думается, что главное открытие В. И. Вернадского состоит в обосновании им неоднородной структуры мироздания — существования во Вселенной трех реальностей, функционирующих с высокой степенью аатономности, но все же связанных определенной пространственно-временной общностью. По Вернадскому, в мире существует три реальности: реальность космоса, реальность микромира и биосферная реальность Земли, включающая человечество как составную часть. Соответственно, у науки есть четыре задачи: познать Космос, познать микромир, познать биосферу и познать человечество.
Введение
Для нас важно показать взаимосвязь всех наук и ведущую роль в процессах их взаимовлияния и взаимодействия наук о жизни и человеке. В. И. Вернадский по этому поводу задается глобальным вопросом: "Действительно ли науки о жизни ничего не могут коренным образом изменить в наших основных представлениях научного мироздания, в представлениях о пространстве и времени, энергии, материи? И полон ли этот список основных элементов нашего научного мышления?"
В меру своих сил и возможностей мы попытаемся ответить на этот вопрос. •
шг'^ ": Раздел! "•;'"';:.vf; Научный метод
Понятия метода и методологии. Классификация методов научного познания ,...;••; ,
Понятие метод (от греческого слова "метоДос" — путь к чему-либо) означает совокупность приемов и операций практического и теоретического освоения действи!ельности.
Метод вооружает человека системой принципов, требований, правил, руководствуясь которыми он может достичь намеченной цели. Владение методом означает для человека знание того, каким образом, в какой последовательности совершать те или иные действия для решения тех или иных задач, и умение применять это знание да практике.
Учение о методе начало развиваться еще в науке Нового времени. Ее представители считали правильный метод ориентиром в движении к надежному, истинному знанию. Так, видный философ XVII века Ф. Бэкон сравнивал метод познания с фонарем, освещающим дорогу путнику, идущему в темноте. А другой известный ученый и философ этого же периода Р. Декарт изложил свое понимание метода следующим образом: "Под методом,— писал он, — я разумею точные и простые правила, строгое соблюдение которых ... без лишней траты умственных сил, но постепенно и непрерывно увеличивая знания, способствует тому, что ум достигает истинного познания всего, что ему доступно"1.
Существует целая область знания, которая специально занимается изучением методов и которую принято именовать методологией. Методология дословно означает "учение
1 Декарт Р. Избранные произведения. М., 1950. С. 89.
Раздел I. Научный метод
о методах" (ибо происходит этот термин от двух греческих слов: "методос" — метод и "логос" — учение). Изучая закономерности человеческой познавательной деятельности, методология вырабатывает на этой основе методы ее осуществления. Важнейшей задачей методологии является изучение происхождения, сущности, эффективности и других характеристик методов познания.
Методы научного познания принято подразделять по степени их общности, т. е. по широте применимости в процессе научного исследования.
Всеобщих методов в истории познания известно два; диалектический и метафизический. Это общефилософские методы. Метафизический метод с середины XIX века начал все больше и больше вытесняться из естествознания диалектическим методом.
Вторую группу методов познания составляют общенаучные методы, которые используются в самых различных областях науки, т. е. имеют весьма широкий, междисциплинарный спектр применения. Классификация общенаучных методов тесно связана с понятием уровней научного познания.
Различают два уровня научного познания: эмпирический и теоретический. Одни общенаучные методы применяются только на эмпирическом уровне (наблюдение, эксперимент, измерение), другие — только на теоретическом (идеализация, формализация), а некоторые (например, моделирование) — как на эмпирическом, так и на теоретическом уровнях.
Эмпирический уровень научного познания характеризуется непосредственным исследованием реально существующих, чувственно воспринимаемых объектов. На этом уровне осуществляется процесс накопления информации об исследуемых объектах, явлениях путем проведения наблюдений, выполнения разнообразных измерений, постановки экспериментов. Здесь производится также первичная систематизация получаемых фактических данных в виде таблиц, схем, графиков и т. п. Кроме того, уже на втором
10
Концепции современного естествознания
уровне научного познания — как следствие обобщения научных фактов — возможно формулирование некоторых эмпирических закономерностей.
Теоретический уровень научного исследования осуществляется на рациональной (логической) ступени познания. На данном уровне происходит раскрытие наиболее глубоких, существенных сторон, связей, закономерностей, присущих изучаемым объектам, явлениям. Теоретический уровень — более высокая ступень в научном познании. Результатами теоретического познания становятся гипотезы, теории, законы.
Выделяя в научном исследовании указанные два различных уровня, не следует, однако, их отрывать друг от друга и противопоставлять. Ведь эмпирический и теоретический уровни познании взаимосвязаны между собой. Эмпирический уровень выступает в качестве основы, фундамента теоретического. Гипотезы и теории формируются в процессе теоретического осмысления научных фактов, статистических данных, получаемых на эмпирическом уровне. К тому же теоретическое мышление неизбежно опирается на чувственно-наглядные образы (в том числе схемы, графики и т. п.), с которыми имеет дело эмпирический уровень исследования.
В свою очередь, эмпирический уровень научного познания не может существовать без достижений теоретического уровня. Эмпирическое исследование обычно опирается на определенную теоретическую конструкцию, которая определяет направление этого исследования, обусловливает и обосновывает применяемые при этом методы.
К третьей группе методов научного познания относятся методы, используемые только в рамках исследований какой-то конкретной науки или какого-то конкретного явления. Такие методы именуются частнонаучными. Каждая частная наука (биология, химия, геология и т. д.) имеет свои специфические методы исследования.
При этом частнонаучные методы, как правило, содержат в различных сочетаниях те или иные общенаучные мето-