- •1. Сущность, цель, задачи и принципы музыкального образования.
- •2. Личность ребенка в сфере музыкально-образовательной системы
- •3.Характеристика основных элементов содержания м.О.
- •II.Знание музыки.
- •III.Музыкальные умения.
- •IV.Музыкальные навыки.
- •V.Опыт музыкально-творческой учебной деятельности.
- •4.Характеристика видов муз. Деятельности уч-ся.
- •I. Музыкальная деятельность
- •1.Слушание музыки.
- •2.Вокально-хоровая деятельность.
- •3.Инструментальная деятельность.
- •4.Импровизация и соченение музыки.
- •II. Музыкально-теоретическая деятельность.
- •III.Музыкально-историческия деятельность.
- •IV.Музыкально-ориентированная полихудожественная деятельность.
- •V.Музыкально опосредованная деятельность.
- •5. Методы и формы муз-ого образования.
- •6.Муз – пед деятельность и кач-ва учителя муз.
- •7. Охарактеризуйте содержание и организацию одного из видов собственно муз. Дея-ти учащихся на уроке
- •1.Подготовка учащихся к слушанию музыки.
- •2.Организация процесса слушания музыки, включ. Показ нового муз. Произведения, его анализ и повторное слушание.
- •8. Охарактеризуйте подходы к определению содержания и организации урока музыки.
- •9. Планирование и анализ урока музыки.
- •II.Анализ.
- •1. Общая гуманистическая характеристика деятельности учителя:
- •2. Общеметодическая подготовленность уч-ля:
- •3. Психолого-педагогич-ий анализ урока:
- •10. Характеристика программы по музыке, разработанной под руководством Кабалевского.
- •11.Характеристика программы по музыке, разработанной под руководством г.П. Сергеевой.
- •Раздел 1. «Музыка вокруг нас». Муз. И ее роль в повседневной жизни чел-ка. Песни, танцы и марши – основа многообразных жизненно-муз-ых впечатлений детей.
- •12.Характеристика программы Школяр.
- •13. Общая характеристика мо народной ориентации.
- •14. Общая характеристика мо православной ориентации
- •15. Отеч. Мо светской ориентации в XIX столетии.
- •16. Муз-пед воззрения одного из пед-муз 19-20 столетия.
- •17. Музыкально-педагогическая система к.Орфа
- •18.Музыкально-педагогическая система з.Кодая
- •19. Пути активизации музыкального восприятия в муз.-педаг. Процессе
- •20. Психологический и муз.-педагогич. Аспекты развития музыкальности и муз. Способностей
- •21. Проблема общения в муз.-пед. Процессе
- •22. Личность музыканта в псих.-пед. Ракурсе изучения.
- •23. Психологическая сущность творчества и развитие креативности в муз.-педагог. Процессе
- •24. Эмоции и их значение в муз. Развитии и образовании личности
1. Сущность, цель, задачи и принципы музыкального образования.
В современном толковании термин «муз.образ-ие» понимается как интегративный, объединяющий музыкальное воспитание, обучение, развитие.
Сущность МО. –
Положения и закономерности, раскрывающие возможности искусства и педагогики в музыкальном воспитании, обучении и развитии учащихся;
Представление о ребенке как субъекте МО;
Приоритетные профессиональные качества личности учителя музыки;
Целостная модель компонентов МО;
Сущность, виды и особенности профессиональной деятельности учителя музыки.
ЦЕЛЬ М.О. -
формирование муз.-ой культуры личности уч-ся. Цель М.О. определяет направленность всех компонентов М.О.: задач, принципов, содержания, методов и форм. Целевые установки:
Ярко выраженная воспитательная направленность, способствующая развитию заинтересованного, эмоционально-ценностного, художественно-эстетического отношения к музыке, муз-ого мышления, муз-но-эстетич-ого вкуса, муз-но-творческих способностей, умений и навыков;
Опора на мировое муз. наследие – золотой фонд муз. произведений разнообразных форм, жанров, стилей;
(Вера в преобразующую силу музыки, в возможность с помощью искусного и мудрого педагогического руководства благодарного воздействия искусства на эмоционально-ценностную сферу личности уч-ся;)?
Развтие муз. мышления детей, их творческого потенциала в процессе слушания музыки, ее исполнения и сочинения;
Муз. – это действенное ср-во воспитания духа.
Основные ЗАДАЧИ М.О. -
Развитие в детях культуры чувств, художественной эмпатии, чувства музыки и любви к ней; творческого эмоционально-эстетического отклика на произв. исусства;
Знакомство учащихся с народной, классич., совр.-ой муз., с шедеврами муз-ого иск-ва во всем богатства его форм и жанров;
Педагогическое руководство процессом усвоения учащимися знаний о муз-ке в их духовной связи с жизнью;
Развитие музыкально-творческих способностей умений и навыков у уч-ся в слушательской, исполнительской и композиторской деят-ти;
Арттерапевтическое воздействие на уч-ся средствами музыки;
Целенаправленная подготовка учащихся к осуществлению музыкального самообразования;
Помощь ребенку в осознании себя как личности в процессе общения с музыкой.
ПРИНЦИПЫ М.О. –
Ориентация на формирование интереса детей к муз. занятиям, в их основу входит – развитие эмоц.-ого восприятия школьниками м-ки, личностного отношения к явлениям муз-ого искусства, вовлечение уч-ся в процесс художественно-образного музицирования и стимулирование их муз.-творческого самовыражения;
Направленность муз. занятий на духовное развитие личности уч-ся, при которой содержание М.О. нацелено на их нравственное, эстетическое развитие, на формирование муз. культуры школьников как важной части всей их духовной культуры;
Связь муз. и жизни в процессе М.О., осущесвл-ся в раскрытии содержания учебных тем, в отборе муз-ого материала и методах его преподнесения;
Введение уч-ся в мир большого муз. искусства – классич-ого, народн., совр-ого, охватывающего многообразие его форм, жанров и стилей;
Тематич-ое построение программы, предполагающее целенаправленость и последовательность раскрытия жанровых, интонационных, стилевых особенностей музыки,ее связи с др. видами ис-ва и жизнью;
Выявление сходства и различия на всех уровнях организации муз. материала и во всех видах муз-ой деят-ти;
Трактовка муз-ой грамотности в широком смысле этого слова, включающая в содерж-ие этого понятия не только элементарную нотную грамоту, но и всю муз. культуру;
Понимание восприятия музыки как основы всех видов муз-ой деят-ти и муз-го воспитания в целом;
Направленность муз.-ых занятий на развитие творческого начала в ребенке, которое необходимо осущ-ять в композ-ой, исполнит-ой и слушат-ой деят-ти (выше изложенное - концепции Д.Б.Кабалевского)?
Принцип целостности – соотношение части и целого в муз. и в педагогическом процессе, соотношение сознательного и подсознательного, эмоц-ого и рационального, в процессе форм-ия духовной культуры уч-ся;
Принцип образности – опирается на конкретно-чувственное, образное освоение действительности, присущее ребенку, подведение его через образное видение мира к обобщениям (концепции Л.В.Горюновой).