- •Оглавление
- •Обращение к идущему на педагогическую практику пятикурснику
- •Раздел 1. Организация и проведение производственной педагогической практики
- •Академические компетенции
- •Социально-личностные компетенции
- •Профессиональные компетенции
- •1.4. Обязанности студента во время производственной педагогической практики
- •Раздел 2. Методические рекомендации по выполнению учебных поручений кафедры педагогики
- •2.2. Спецкурс «Профессиональное становление учителя». Учебно-тематический план
- •2.3. Лист самооценки уровня сформированности профессиональных и личностных качеств педагога
- •Раздел 3. Оформление дневника педагогической деятельности
- •3.1. Общие сведения об учебном заведении Сведения о школе
- •Расписание звонков и уроков
- •Расписание уроков в прикрепленном классе
- •Сведения об учащихся класса
- •3.2. Индивидуальный план работы студента-практиканта
- •Раздел 4. Технологии выполнения педагогических заданий
- •Индивидуальное задание исследовательского характера
- •4.2. Технология разработки и анализа зачетного воспитательного дела
- •1. Ознакомьтесь с содержанием Инструктивно-методического письма Министерства образования «Особенности организации воспитательной работы в 2008–2009 учебном году» («Настаўнiцкая газета»).
- •Требования к составлению методической разработки воспитательного дела
- •Подготовка и структура внеклассного занятия (классного часа)
- •4.3. Анализ педагогической ситуации на примере собственного опыта деятельности
- •Требования, предъявляемые к заданию «Анализ педагогических ситуаций из собственного опыта»
- •4.4. Рефлексия педагогического взаимодействия студента-практиканта с основными субъектами педагогической системы, в которой осуществляется производственная педагогическая практика
- •Суть обучения
- •Место для вопросов, которые Вы хотели бы задать преподавателям кафедры педагогики после прохождения практики
- •Дневник студента-практиканта 5 курса
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ РЕСПУБЛИКИ БЕЛАРУСЬ
Минский государственный лингвистический университет
Практическое пособие
студента (ки) ___________________ группы _______ курса
___________________________________ факультета МГЛУ
___________________________________________________
фамилия, имя, отчество
Минск 2009
Оглавление
Обращение к идущему на педагогическую практику пятикурснику…………….. |
4
|
Раздел 1. Организация и проведение производственной педагогической практики…………………………………………………………………. |
5
|
1.1. Цель и задачи производственной педагогической практики………… 1.2. Содержание производственной педагогической практики………….. 1.3. Учебно-методическое руководство педагогическим аспектом производственной практики ….……………………………………… 1.4. Обязанности студента во время производственной педагогической практики…………………………………………………………………. 1.5. Подведение итогов практики и оценка результатов деятельности студентов…………………………………………..................................... |
5 9
10
11
11
|
Раздел 2. Методические рекомендации по выполнению учебных поручений кафедры педагогики……………………………………… |
12
|
и личностных качеств педагога……………………………………… |
12
16
16
|
Раздел 3. Оформление дневника педагогической деятельности……………. |
23
|
3.1. Общие сведения об учебном заведении………………………………. 3.2. Индивидуальный план работы студента-практиканта………………. |
23 27
|
Раздел 4. Технологии выполнения педагогических заданий………………… |
30
|
с основными субъектами педагогической системы, в которой осуществляется производственная педагогическая практика……… |
30 38
46
53
|
Обращение к идущему на педагогическую практику пятикурснику
Юный коллега! Вы приступаете к практическому постижению самой универсальной и захватывающей в мире профессии. «Важен, велик и священен сан воспитателя: в его руках участь целой жизни человека».
Не будем скрывать, что процесс адаптации к творческой профессии учителя протекает достаточно сложно, а иногда и болезненно. Преодолеть трудности адаптации, обрести себя в профессии Вам, возможно, помогут советы опытных педагогов:
Не считай школу местом, не совсем достойным применения твоих выдающихся способностей, местом, куда тебя сослали. Школа не нуждается в твоем снисхождении!
Найди себя, свой образ. Учитель индивидуален, иначе и речи не может быть о творчестве!
Развивай в себе незаурядность. Не замыкайся в своем учительстве. Ты должен быть интересен детям!
Будь оптимистом! Придерживайся педагогической аксиомы: «Недостаток ребенка – это такое его достоинство, которому мы не нашли применения».
Будь честным!
Цени юмор в общении с учениками! В классе будь готов ко всему: к высшим проявлениям человеческого духа и к любой «первобытности». Не падай в обморок, а анализируй и работай.
Будь естественным, не притворяйся, не старайся казаться умнее и лучше, чем ты есть!
Обрети гражданскую позицию!
Помни, что главная цель воспитания – счастливый человек!
И, наконец, самое последнее:
Не воспринимай эти советы как безапелляционное провозглашение непреложных истин!
Мы желаем Вам успехов в постижении профессии и предлагаем Вам познакомиться с Клятвой учителя Шалвы Амонашвили, в которой содержится то, что так важно в работе с детьми: круг личностных и профессиональных ценностей учителя-гуманиста.
Клятва учителя
Я - Амонашвили Шалва Александрович, добровольно выбрав профессию учителя и находя в ней свое призвание, глубоко сознавая свою причастность к сохранению и процветанию жизни на Земле, с полной ответственностью принимая на себя заботу о судьбе Ребенка, о судьбах детей, клянусь:
любить детей, любить каждого ребенка от всего сердца;
быть им верным и преданным;
следовать цели раскрытия, развития, воспитания, утверждения в Ребенке личности;
быть оптимистом в отношении любого ребенка в любых случаях.
Обязуюсь постоянно и усердно заботиться:
о приобщении детей к высочайшим ценностям общечеловеческой культуры и нравственности;
о развитии и воспитании в них доброты, заботы о людях, о Природе, о выживании человечества;
об очеловечивании знаний и очеловечивании среды вокруг каждого ребенка;
об овладении искусством гуманного общения с детьми, с Ребенком.
Клянусь:
не вредить детям;
не вредить Ребенку.