1.1.5. Педагогічні вміння учителя-вихователя
На основі особистих якостей у процесі професійної підготовки у педагога мають бути сформовані необхідні педагогічні вміння. Психолого-педагогічні якості у поєднанні із вміннями створюють надійні підвалини для формування педагогічної майстерності.
Зважаючи на характер і особливості педагогічної діяльності, варто виділити такі вміння учителя-вихователя.
1. Конструктивні вміння, які забезпечують:
планування навчально-виховної роботи відповідно до вимог навчальних планів і програм;
вибір доцільних форм і видів діяльності;
вибір дійових методів виховного впливу;
планування перспективних напрямів керівництва дитячим колективом;
здійснення індивідуального і диференційованого підходу до учнів.
2. Комунікативні вміння, які передбачають в цілому забез печення адекватних стосунків з колективом та окремими ви хованцями і допомагають:
встановлювати педагогічно вмотивовані контакти з учнями, колективом, батьками, своїми колегами;
регулювати міжособистісні стосунки учнів у первинному колективі (на рівні класу, групи), а також взаємини первинного колективу із загальношкільним.
21
3. Організаторські вміння є запорукою:
організації і керування дитячими колективами, забезпечення їх розвитку;
забезпечення педагогічно доцільної діяльності дитячих колективів;
надання допомоги дитячим громадським організаціям;
організації роботи з батьками, залучення громадськості на допомогу школі у вихованні дітей.
4. Дидактичні вміння, які допомагають:
пояснювати учням зміст навчального матеріалу з урахуванням їхнього віку;
керувати самостійною пізнавальною діяльністю учнів, сприяти розвитку у них інтелектуальних потенційних можливостей;
озброювати школярів методами самостійної пізнавальної діяльності.
5. Перцептивні вміння (від лат. perceptio — сприймання, пізнання; чуттєве сприйняття, розуміння і оцінка людьми со ціальних об'єктів — інших людей, самих себе, груп та ін.), до яких належать:
здатність проникати у внутрішній світ школярів; адекватно сприймати і розуміти психічний стан вихованців;
спостережливість, яка дає змогу розуміти реальний стан вихованця в конкретній ситуації.
Сугестивні вміння (від лат. suggestio — навіюю), які проявляються у безпосередньому емоційно-вольовому впливі на вихованців з метою створення у них певного стану, спонукання до конкретних дій.
Пізнавальні вміння охоплюють:
вивчення учнів, дитячого колективу, складання характеристик;
вивчення нової психолого-педагогічної та іншої літератури, використання досягнень науки у практиці;
аналіз передового педагогічного досвіду і його творче використання у власній практиці.
8. Прикладні вміння лежать в основі:
— володіння вміннями і навичками творчого характеру — малювати, танцювати, грати на музичних інструментах, вишивати, ліпити, моделювати, плести та ін.;
22
— володіння технічними засобами навчання, комп'ютерною технікою.
9. Вміння в галузі педагогічної техніки. Педагогічна техніка — це сукупність раціональних засобів і прийомів та особливостей поведінки учителя-вихователя, скерованих на ефективну реалізацію обраних ним методів навчально-виховної роботи з окремим вихованцем або колективом відповідно до потреб і особливостей конкретних об'єктивних та суб'єктивних обставин. У процесі оволодіння педагогічною технікою учитель має виробити такі вміння:
одягатися з урахуванням індивідуальних особливостей, прийнятого у суспільстві стилю, вимог культури та особливостей діяльності;
володіти собою, оцінювати свої почуття у конкретній ситуації, психічний стан вихованців, обирати потрібну тактику дій відповідно до педагогічних завдань;
володіти голосом, тоном, темпом, ритмом педагогічного мовлення;
володіти жестами і мімікою;
уміння ходити, стояти, сидіти;
— володіти навиками психотехніки (вміння застосовувати знання про психіку людини для розв'язання практичних зав дань).
Процес оволодіння педагогічними вміннями досить складний. Він триває у період отримання професійної освіти, а також у процесі практичної діяльності.