- •Родинна педагогіка
- •Основи родинного виховання
- •Рецензенти:
- •Розділ і
- •Перша підсистема
- •Перша підсистема
- •Друга підсистема
- •Третя підсистема
- •Тема 2. Зміст і завдання родинного виховання дітей
- •Хрестоматійний матеріал до теми 2
- •Стратегія сімейного виховання дитини відповідно до її вікових особливостей:
- •Розділ іі виховний потенціал родини
- •Тема 3 загальна характеристика виховного потенціалу сім’ї
- •Хрестоматійний матеріал до теми 3
- •Тест для визначення рівня сформованості емпатії [Кіндратюк б., Литвин с., 1992, 15-17]
- •Тема 4 мати і батько – найперші вихователі дитини
- •Хрестоматійний матеріал до теми Народна психолого-педагогічна думка про роль батьківського впливу на дитину
- •Тема 5 можливості батька, матері у психолого-педагогічному супроводі дитини, формуванні якостей майбутнього сім’янина
- •Тема 6 батьки–опікуни в опікунській та „прийомній” сім’ях
- •Тема 7 хрещені батьки
- •Тема 8 дідусі, бабусі, брати і сестри як вихователі
- •Тема 9 засоби та методи родинного виховання
- •Тема 10
- •Хрестоматійний матеріал до теми На основі наведеного тексту ю. Руденко визначте роль і місце української народної казки в родинному вихованні дітей [2001].
- •Тематика практичних занять
- •Українське пестувальне мистецтво, його вплив на розвиток дитини. Колискова пісня
- •Контрольні питання
- •Питання для роздумів
- •Завдання
- •Народні дитячі ігри і забавлянки
- •Контрольні питання
- •Питання для роздумів
- •Завдання
- •Роль казки у вихованні дошкільнят
- •Контрольні питання
- •Тема 11
- •Хрестоматійний матеріал до тем 14-15 На основі наведеного тексту н. Лисенко визначте роль і місце релігійного виховання у розвитку особистості дитини [2001].
- •Контрольні питання
- •Питання для роздумів
- •Завдання
- •Контрольні питання
- •Питання для роздумів
- •Завдання
- •Тема 13 статеве виховання дітей у сім’ї
- •Статеве виховання дітей у сім’ї
- •Контрольні питання
- •Питання для роздумів
- •Завдання
- •Хрестоматійний додаток до теми статеве виховання дітей у сім`ї та суспільних закладах у педагогічній системі й досвіді а. Макаренка [Ковальчук л., 1997]
- •Тема 14 становлення різнобічної культури сім’янина
- •Розділ іv
- •Тема 16 врахування в родинному вихованні особливості поведінки дітей із розлучених сімей
- •Тема 17 особливості виховання дітей в осиротілій сім’ї
- •Тема 18 особливості родинного виховання дітей у позашлюбній сім`ї
- •Тема 19 особливості родинного виховання дітей у сім`ї, що розпалась
- •Тема 20 удосконалення виховного потенціалу неповної сім’ї
- •Особливості взаємин і специфіка виховання дітей у розлученій сім’ї
- •Розділ V
- •Хрестоматійний матеріал до теми
- •(Стельмахович м. Укра¿нська родинна етнопедагог³ка – наука про взаºмини батьк³в ³ д³тей)
- •Тема 22 педагогічна співпраця вчителів і батьків у збагаченні родинного виховання
- •Післямова
- •Список використаних і рекомендованих джерел
- •Додатки Методика pari 1
- •Орієнтовні зразки педагогічних задач-ситуацій з питань родинного виховання дітей1
- •Зміст і характеристика окремих методик
- •Твір на тему: “я і моя сім`я в минулому, тепер і майбутньому”.
- •Ковбас Богдан, Костів Володимир
Міністерство освіти і науки України
Інститут вищої освіти АПН України
Прикарпатський національний університет
імені Василя Стефаника
Науково-дослідний центр
“Педагогіка і психологія вищої школи”
Богдан Ковбас
Володимир Костів
Родинна педагогіка
Том ІІ
Основи родинного виховання
Навчально-методичний посібник
Рекомендовано
Міністерством освіти і науки України
Івано-Франківськ
2006
ББК 74.2 + 88,5
К 72
Рекомендовано
Міністерством освіти і науки України
(лист № 14/18.2 – 643 від 06.04.2004)
Рецензенти:
доктор педагогічних наук Л. Ваховський;
дійсний член-АПН України,
доктор педагогічних наук М. Євтух;
доктор психологічних наук З. Карпенко;
доктор психологічних наук В. Москалець
К 72 Ковбас Б., Костів В.
Родинна педагогіка: У 3-х т. Том ІІ. Основи родинного виховання. – Івано-Франківськ, 2006. – 288 с.
Навчальний посібник містить систему інтегрованих відомостей, отриманих у результаті вивчення теорії, узагальнення практичного досвіду з основ родинного виховання.
Для викладачів, студентів, соціальних працівників, вчителів, практичних психологів та всіх, хто підвищує свою психолого-педагогічну культуру з основ родинного виховання.
Схвалено Вченою радою Прикарпатського університету імені Василя Стефаника (протокол № 10 від 30 червня 2006 р.)
ISBN 966-640-169-Х © Ковбас Б., Костів В.
ВСТУП
Серед актуальних проблем зміцнення Української держави важливе місце займає засвоєння традиційного досвіду українського народу у формуванні сім’янина. В сьогоднішніх умовах надзвичайно важливою справою постає завдання збереження нації, збереження генофонду України. Наявна в Україні криза сімейних відносин (велика кількість розлучень, негативні тенденції у розвитку процесів народжуваності, смертності, малодітності сімей, їх конфліктогенності, девіантна поведінка дітей і молоді, активізація негативного середовища неспроможних сімей тощо) актуалізує необхідність удосконалення процесу родинного виховання, соціальної профілактики, реабілітації, адаптації та соціалізації дітей, які перебувають у складних морально-психологічних умовах.
У зв`язку з цим важливе місце займає завдання пізнання цілісної системи українського родинного виховання, побудованого на народних засадах і наукових здобутках педагогічної мудрості. Адже у кожного народу, як зазначав К. Ушинський, “своя особлива національна система виховання, своя особлива мета і свої особливі засоби досягнення цієї мети” [1983, т. 1, 47]. Національною ж є та система виховання, ті сімейні взаємини, які історично склалися на народному ґрунті традиційної родинно-побутової культури, способу життя й своїми цілями, змістом і засобами підпорядковані самобутній природі сім`ї, дитини, потребам забезпечення їх належного тілесного, чуттєво-вольового, інтелектуального, духовно-морального й естетичного розвитку, засвоєнню національних та загальнолюдських культурних цінностей, формуванню довершеної сім`ї, особистості [Стельмахович М., 1993, 1].
На жаль, сучасна родина перестала служити монополістом у передачі досвіду старших поколінь, тим безпосереднім природним осередком наслідування й копіювання досвіду реальних взаємин чоловіка й дружини, батьків та дітей, старших і молодших. Нинішні юнаки та дівчата мають поверхові уявлення про ту складну культуру взаємин, якої вимагає родинне життя: “Їм ніхто не говорив, і вони не знають, що жити в шлюбі, жити день у день разом в одній кімнаті, не в щасливі години побачень, а все життя – це не стільки черпати воду з криниці щастя, скільки відкривати нові джерела – це великий ні з чим не порівнянний труд, напруження… Для цього потрібна величезна культура, моральна підготовка, школа мудрості” [Сухомлинський В., 1978, 185].
Центральне місце в організації підготовки молоді до сімейного життя, передачі багатого позитивного досвіду родинних взаємин минулого повинна займати система соціальних служб для молоді, психологічна служба сім’ї і школи, представниками якої є, насамперед, соціальні педагоги та соціальні психологи. Підготувати їх до цієї важливої місії, озброїти відповідними знаннями з питань родинних взаємин, досвіду сімейного виховання, підготовки молоді до родинного життя, психоконсультування учнів, батьків, учителів із цих проблем – основна мета курсу “Педагогіка і психологія родинного життя” і підготовленого навчального посібника, який пропонується для спеціальностей “соціальний педагог”, “соціальний психолог”, „практичний психолог”. Курс складається з циклу навчальних книг: “Основи родинних взаємовідносин”, “Основи родинного виховання”, „Підготовка молоді до сімейного життя”. У цих посібниках достатньою мірою вміщено матеріал, який допоможе соціальним педагогам і психологам засвоїти відповідні розділи курсу “Педагогіка і психологія родинного життя”, організувати відповідні навчальні заняття в загальноосвітніх школах, вищих навчальних закладах різного рівня акредитації, налагодити систему соціальної допомоги родині у вихованні дітей.
Завдання курсу “Педагогіка і психологія родинного життя”:
Озброєння майбутніх соціальних педагогів і психологів основними знаннями про шлюб та сім’ю.
Системне висвітлення основ родинних взаємовідносин (соціально-правових, анатомо-фізіологічних, морально-етичних, соціально-психологічних, господарсько-економічних, естетичних, педагогічних).
Прищеплення майбутнім соціальним працівникам знань з психології сім’ї, родинного виховання, підготовки молоді до сімейного життя, консультативної допомоги сім’ї.
Формування практичних навичок психолого-педагогічних досліджень, методики вивчення сім’ї, впливу умов сімейного середовища на розвиток і поведінку дитини.
Засвоєння соціальними працівниками методик з психодіагностики та психокорекції сімейних взаємин, консультування учнів, батьків і вчителів з питань шлюбу та сім’ї.
Другий посібник – “Основи родинного виховання” – написаний на основі авторських програм різноманітних курсів та спецкурсів із сімейної проблематики („Психологія сім’ї”, „Етика і психологія сімейного життя”, „Родинна педагогіка”, „Наукові основи підготовки молоді до сімейного життя”), реалізованих у ході їх читання в Івано-Франківському педагогічному інституті, а потім Прикарпатському національному університеті імені Василя Стефаника для студентів різних спеціальностей.
Посібник містить систему інтегрованих відомостей, отриманих також у результаті вивчення, узагальнення досвіду написання попередніх посібників такого типу: відомих авторів – корифеїв української педагогіки – А. Макаренка („Книга для батьків”, „Лекції про виховання дітей” та ін.), В. Сухомлинського („Батьківська педагогіка”, „Серце віддаю дітям” та ін.), М. Стельмаховича („Українська родинна педагогіка”, „Українська народна педагогіка” та ін.), та вдалих спроб видання посібників такого типу – роботи В. Кравця (“Психологія сімейного життя”, „Психолого-педагогічні основи підготовки школярів до сімейного життя”, „Діяльність шкільного психолога з дошлюбної підготовки школярів”, „Гендерна педагогіка”, „Історія гендерної педагогіки” та ін.), авторських колективів за ред. А. Марушкевич („Родинна педагогіка”), В. Постового („Педагогічний словник для молодих батьків”, „Консультування сім’ї”), зарубіжних авторів (список і назви праць уміщені в переліку рекомендованих джерел). Ряд теоретичних позицій з основ родинного виховання подаються авторами вперше, окремі з них отримали апробацію в працях В. Костіва („Народно-педагогічні ідеї минулого у формуванні сучасного сім’янина”, „Методика виявлення рівня моральної вихованості дітей із неповних сімей”, „Консультативна робота з проблем родинного виховання у неповній сім’ї”, „Родинні взаємини та проблеми виховання дітей” (ред.), „Педагогічна співпраця вчителів і батьків у формуванні сім’янина” (ред.), „Моральне виховання дітей із неповних сімей” та ін.).
До кожної теми подаються контрольні запитання, проблемні завдання, різноманітні методики психодіагностики, психокорекції якостей сім’янина. У посібнику вміщено хрестоматійний матеріал (підбір навчальних матеріалів до тем із використанням джерел відомих дослідників проблем родинного виховання, тематику підсумкових рефератів тощо).