- •Предисловие
- •I. Введение в историю или основные проблемы исторической науки
- •§1. Историко-педагогическая парадигма в поисках идентичности
- •§2. Ведущие тенденции развития исторической науки в XX веке
- •§3. История как действительность и история как наука
- •II. Исторические источники и их значение в изучении прошлого
- •§1. Исторические источники и историческая критика
- •§2 Классификация исторических источников
- •§3. Начало собирания и изучения источников русской истории
- •§4. Развитие отечественного источниковедения в XIX столетии
- •§4. Отечественное источниковедение в новейшую эпоху
- •III. Становление и развитие исторических субдисциплин
- •§1. Психоистория как направление и метод исторических исследований
- •§2. История ментальности в современном историческом познании
- •§3. Историческая антропология как историческая субдисциплина
- •§4. Клиометрия или количественная история
- •IV. Становление и развитие методологии истории
- •§1. Понятие методологии истории и ее терминологический аппарат
- •§2. Историческое объяснение как метод научного познания
- •§3. Становление и развитие немарксистской методологии истории
- •§4. Развитие методологии истории в отечественной историографии
- •§5. Классификация исторического знания по методу познания
- •V. Основные категории исторической науки
- •§1. Социологический закон и историческая закономерность
- •§2. Историческая случайность как категория исторической науки
- •§3. Проблема инвариантности и альтернативности в истории
- •VI. Принципы исторического познания
- •§1. Проблема объективности исторического познания
- •§2. Принцип партийности в историческом познании
- •§3. Принцип историзма в научном познании
- •VII. Место и роль истории в обществе
- •§1. Исторический опыт и современность
- •§2. Идеология и ее связь с исторической наукой. История и политика
- •VIII. Формационный и цивилизационный подходы к изучению истории
- •§1. Формационный подход к типологии обществ
- •§2. Понятие «цивилизация» и его смысловая нагрузка
- •§3. Становление и развитие цивилизационных теорий
- •IX. Циклические цивилизационные концепции исторического развития в XIX-XX веках
- •§1. Н.Я. Данилевский: концепция культурно-исторических типов
- •§2. Историко-культурная концепция о. Шпенглера
- •§3. А. Дж. Тойнби: концепция локальных цивилизаций
- •Именной указатель
- •Словарь научных терминов
- •Тесты для самопроверки знаний студентов
- •Содержание
- •Издательство «Нефтегазовый университет»
- •625000, Тюмень, ул. Володарского, 38
- •625000, Тюмень, ул. Володарского, 38
ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ
государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования
«ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ НЕФТЕГАЗОВЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»
В.Я. МАУЛЬ
ОСНОВЫ ИСТОРИЧЕСКИХ ЗНАНИЙ
УЧЕБНОЕ ПОСОБИЕ ДЛЯ СТУДЕНТОВ
Тюмень 2010
Утверждено редакционно-издательским советом государственного образовательного учреждения высшего профессионального образования «Тюменский государственный нефтегазовый университет»
Мауль В.Я. Основы исторических знаний: учебное пособие для студентов. Тюмень: Изд-во «Нефтегазовый университет», 2010. 201 с.
В учебном пособии рассматриваются теоретические и методологические аспекты исторического познания, тот «инструментарий», без которого невозможно адекватное восприятие исторического процесса. Пособие призвано облегчить студентам сложный путь познания отечественной исторической действительности. Предназначено для студентов всех специальностей нефтегазового университета, а также изучающих историю в других технических вузах и для тех, кто интересуется историей.
Рецензенты:
Данилевский И.Н., доктор исторических наук, заместитель
директора ИВИ РАН
Мининков Н.А., доктор исторических наук, профессор,
заведующий кафедрой специальных
исторических дисциплин и документоведения
Южного Федерального университета
Мезин С.А., доктор исторических наук, профессор,
заведующий кафедрой истории России
Саратовского государственного университета
© Государственное образовательное учреждение высшего
профессионального образования «Тюменский государственный
нефтегазовый университет», 2010
Предисловие
Не без доли сомнения и неуверенности приступает автор к написанию данного пособия. Беспокоит, по большому счету, одно – возможная реакция читателей, которыми по задумке должны в первую очередь стать студенты Тюменского государственного нефтегазового университета.
В аналитическом обзоре межвузовского центра по историческому образованию в технических вузах Российской Федерации отмечалось, что преподавание истории за последние годы претерпело такие изменения, каких не знала ни одна дисциплина в системе социогуманитарного образования. Неоднократно менялись названия курсов, их программы, цели, задачи и место истории в гуманитарном цикле, которые подчас диктовались не научной целесообразностью, а политической конъюнктурой. От такого подхода историческое образование студентов больше всего пострадало в технических вузах страны. Во многих из них кафедры истории были упразднены, в большинстве своем соединены с другими дисциплинами или в весьма сокращенном виде подчинены интересам профиля учебного заведения. И данные обстоятельства не могут не вызывать тревогу.
Опыт работы в нефтегазовом университете однозначно показывает, что традиционные пути и способы изучения отечественной истории необходимо принципиально менять. Дело в том, что, нивелируя требовательность к объему знаний студентов-«технарей» по истории, «убеждая» себя, что история для них все равно окажется профессионально невостребованной, преподаватель-историк фактически оказывается в плену иллюзий и самообмана. Такому заблуждению есть резонное объяснение. Идя проторенным путем, изучая основные события отечественной истории, преподаватель, по сути дела, повторяет то, что уже изучалось студентами еще в среднем образовательном учреждении. К тому же количество часов школьного курса истории неизмеримо превосходит вузовский объем учебной нагрузки. Очевидно, что студент, оказавшись в стенах вуза, должен почувствовать принципиальную разницу между уровнем среднего и высшего образования. Только привнесение новой, «свежей» струи в процесс познания истории, позволит рассчитывать на благодарное внимание учащихся.
В отечественной историографии за последние годы был наработан солидный корпус учебников и учебных пособий по теории истории. Однако они не могут удовлетворить потребности преподавания истории в технических вузах по нескольким причинам. Во-первых, эти учебники ориентированы на специфическую профессиональную аудиторию нынешних или будущих специалистов-историков, а не на массовое историческое сознание. Во-вторых, материал в них излишне информативно перегружен с точки зрения исторической подготовки студентов-«технарей». В-третьих, большинство пособий издано в провинциальных вузах небольшими тиражами (как правило, от 100 до 500 экземпляров), и потому недоступно для повседневного употребления за пределами самих этих вузов.1
Названные обстоятельства определяют необходимость написания небольшого по объему, популярного и доступного по содержанию учебного пособия для преподавания истории в стенах технических вузов, которое не повторяло бы имеющуюся учебную литературу, но, адаптируя их возможности к специфическим потребностям профильного технического высшего образования, позволило бы познакомить студентов с азами исследовательской лаборатории исторической науки.
В соответствии с этими задачами определилась и структура предлагаемого учебного пособия. Научные и учебно-методические проблемы, представленные на страницах данного издания, разработаны на базе современных историографических оценок и историософской литературы. При этом для сохранения цельности и связности изложения материала мнения и трактовки различных авторов не всегда сопровождаются указанием на источник их происхождения. Отсутствует в пособии и научный справочный аппарат, который только «утяжелил» бы учебное издание, предназначенное для студентов технического вуза. В этом смысле он выглядел бы нецелесообразным. Однако, все источники и литература, оказавшие помощь при подготовке учебного пособия, приведены в общем библиографическом списке.
Для самопроверки знаний студентов в конце текста помещены примерные тесты по материалам учебного пособия, словарь научных терминов и именной указатель.
Не претендуя на глубокий вклад в гносеологические и методологические проблемы исторической науки, автор все же надеется, что его труд не окажется потраченным напрасно, но, напротив, станет существенным подспорьем для студентов в необходимом, хотя и многосложном процессе познания истории вообще и отечественной истории в частности.