- •Факультет дошкольной и социальной педагогики и психологии Портфолио по преподавательской педагогической практике
- •5 Курса 753 группы
- •2010/2011 Учебный год
- •Портфолио по преподавательской педагогической практике
- •5 Курса, 753 группы
- •2010/2011 Учебный год
- •Содержание и организация педагогической практики
- •Основные виды деятельности в период преподавательской практики:
- •Лист самооценки готовности студентов к преподавательской практике
- •Лист планирования педагогической преподавательской практики
- •Листы отчета по преподавательской педагогической практике (заполняется по всем занятиям)
- •Общие результаты преподавательской педагогической практике.
- •Заключение преподавателей – методистов по преподавательской практике студента.
- •Приложения
Государственное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
«Карельская государственная педагогическая академия»
Факультет дошкольной и социальной педагогики и психологии Портфолио по преподавательской педагогической практике
Студентки
5 Курса 753 группы
….
По специальности: …
2010/2011 Учебный год
г. Петрозаводск
СОДЕРЖАНИЕ
Портфолио по преподавательской педагогической практике 3
Содержание и организация педагогической практики 4
Основные виды деятельности в период преподавательской практики: 5
Лист самооценки готовности студентов к преподавательской практике 7
Лист планирования педагогической преподавательской практики 9
Листы отчета по преподавательской педагогической практике (заполняется по всем занятиям) 11
Общие результаты преподавательской педагогической практике. 13
Заключение преподавателей – методистов по преподавательской практике студента. 14
ПРИЛОЖЕНИЯ 15
Портфолио по преподавательской педагогической практике
Студентки
ФИО
5 Курса, 753 группы
2010/2011 Учебный год
Проходила практику с …по…
На кафедре дошкольной и социальной педагогики
Факультетский руководитель Воронова Е.К.
Методист кафедры Дошкольной и социальной педагогики …
Методист кафедры Физического и психического здоровья ребенка …
Содержание и организация педагогической практики
Цель практики: формирование специальной профессиональной компетентности студентов при осуществлении целостного образовательного процесса в качестве преподавателя педагогики и психологии.
Задачи производственной практики:
1) сформировать умения практической реализации теоретических знаний студентов о закономерностях целостного педагогического процесса в работе со студентами, о современных психолого-педагогических технологиях развивающего обучения;
2) сформировать умения прогнозировать, проектировать и осуществлять разнообразные виды профессиональной деятельности преподавателя (образовательную, воспитательную, методическую, диагностическую);
3) сформировать у студентов систему мониторинговых умений при анализе воспитательно-образовательного процесса, профессиональной деятельности преподавателя и особенностей взаимодействия со студентами;
4) совершенствовать умение реализации личностно-ориентированного взаимодействия и гуманистического подхода к личности студента как субъекта воспитательно-образовательной деятельности;
5) совершенствовать умения профессиональной и личностной рефлексии, проектирования путей профессионального самосовершенствования;
6) способствовать развитию профессионально значимых качеств личности преподавателя.
В процессе практики студенты овладевают следующими профессионально-педагогическими умениями:
• определять конкретные учебно-воспитательные задачи, исходя из общей цели подготовки профессионально компетентного педагога с учетом индивидуальных, возрастных особенностей студентов и социально-психологических особенностей коллектива академической группы;
• методически грамотно строить педагогический процесс, используя разнообразные (в том числе инновационные) формы, методы и средства обучения и воспитания в соответствии с поставленными задачами;
• конструировать занятия с учетом познавательных интересов и потребностей студенческой аудитории;
• организовывать коллективную, подгрупповую и индивидуальную деятельность студентов в учебном процессе;
• планировать и осуществлять воспитательную работу со студентами с учетом половозрастных и индивидуальных особенностей и потребностей студентов;
• методически грамотно осуществлять руководство педагогической практикой студентов в дошкольном образовательном учреждении;
• организовывать собственную профессиональную деятельность;
• легко и быстро устанавливать контакт со студентами;
• сотрудничать со студентами, преподавателями, руководителями и другими лицами, принимающими участие в педагогической практике;
• анализировать опыт других, свою педагогическую деятельность, профессиональное общение.
Организационные аспекты преподавательской практики.
Общая продолжительность преподавательской практики в соответствии с учебным планом составляет 3 недели. Студенты самостоятельно распределяются по кафедрам, определяют соруководителей (преподаватель кафедры ФиПЗР и кафедры ДиСП), составляют совместно с преподавателями индивидуальный план прохождения практики, утверждают его, получают согласие от руководителей педпрактики факультета, включаются во все виды преподавательской деятельности, сдают отчетную документацию, обмениваются мнениями об организации практики и ее результативности на итоговой конференции. Сроки начала и завершения деятельности согласно приказу и распоряжению по вузу и факультету на данный вид практики.