- •Планы семинарских занятий по курсу
- •Литература:
- •Семинар № 2 Формирование мотивации учения
- •Литература:
- •Семинар № 3 Тема: Психологические основы воспитательного воздействия
- •Литература:
- •Семинар № 4
- •Литература:
- •Семинар № 5 Тема: Психологические основы воспитательных технологий
- •Семинар № 6 Тема: Психологические основы воспитательных технологий
- •Литература:
Планы семинарских занятий по курсу
«ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПСИХОЛОГИЯ»
Специальность «Педагогика и психология»
6 семестр, 2012-2013 уч. год.
Составитель: доцент Л.Я. Жилина
Семинар № 1
Тема: Педагогические конфликты и способы их разрешения
Причины конфликтов в педагогическом коллективе.
Дайте характеристику основным стилям поведения личности в конфликте.
Способы предупреждения и разрешения конфликтов.
Творческое задание №1.
Подготовьте и проведите ролевую игру на тему: «Профилактика конфликтов в школьном коллективе», используя следующие ролевые позиции:
«ученик»,
«классный руководитель»,
«родители»,
«администрация школы»,
«психолог»,
«одноклассник (и)»,
«персонаж «ИКС», используя знакомые вам педагогические ситуации.
В ходе игры:
показать существующие стереотипы реагирования в тех или иных ситуациях;
проанализировать стили поведения сторон в конфликте;
разработать и использовать новые стратегии поведения.
(Разыграть не менее четырех ситуаций).
Литература:
Андреев В.И. Конфликтология: (Искусство спора, ведения переговоров, разрешения конфликтов). – М., 1995
Ковачик П., Малиева Н. Предупреждение и разрешение конфликтов. – М., 1994
Мириманова М.С. . Конфликтология. Учебник. Москва «Академия», 2004
Стили поведения людей в конфликте. Режим доступа: http://psyholog-praktik.ru/commonunication/stili-povedeniya-v-konflikte
Панина Т.С. Вавилова Л.Н. Современные способы активизации обучения. -М., 2006 г.
Семинар № 2 Формирование мотивации учения
Индивидуальная работа с учащимися по формированию учебной мотивации.
Изучение мотивации учения неуспевающего школьника.
Формирование учебной мотивации у неуспевающих школьников.
Работа педагога с младшими школьниками «группы риска»:
гиперактивность,
леворукость,
дети с эмоциональными нарушениями.
5.Проанализируйте педагогическую ситуацию с точки зрения ее эффективности:
В классе – слабый, неуспевающий ученик, однако ребята хорошо к нему относятся, часто просят за него учителей. А как быть учителю?
а) посоветоваться с другими учителями и принять гибкую тактику реагирования, помочь ученику догнать одноклассников;
б) не обращать внимания на ходатайство детей и «гнуть свою линию», выставляя объективные оценки;
в) беря пример с учеников, организовать среди учителей «круговую поруку» и не идти двоечнику ни на какие уступки;
г) дать понять детям, что их заступничество вызывает обратную реакцию и доказать это соответствующими оценками.
Практическое задание №1:
Предложите детям младшего школьного возраста нарисовать рисунок о школе («Моя школа», «Я иду в школу», «Моя учительница» и т. д.).
Проанализируйте детские рисунки и сделайте вывод о развитии учебной мотивации у авторов рисунков.
Литература:
Божович Л.И. Проблемы развития мотивационной сферы ребенка. /Избранные психологические труды. – М., 1997.
Гуткина Н.А., Печенкова В.В. Динамика учебной мотивации учащихся от 1 класса ко 2 классу //Вестник практической психологии образования, 2005, № 4 (5), с. 39-45.
Маркова А.К. и др. Формирование мотивации учения: Книга для учителя. – М., 1990.
Талызина Н.Ф. Практикум по педагогической психологии. – М., 2002
Столяренко Л.Д. Педагогическая психология. Ростов-на-Дону, 2003, с.274-277, с.300-307