История медицины
.pdfГосударственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Смоленский государственный медицинский университет»
Министерства здравоохранения Российской Федерации
Кафедра философии, биоэтики, истории медицины и социальных наук
Остапенко В.М., Коноплѐва Е.Л., Нагорная С.В.
История медицины
учебно-методическое пособие для организации самостоятельной работы студентов лечебного и педиатрического факультетов
Издание одобрено и рекомендовано к печати
Центральным методическим советом
Смоленской государственной медицинской академии
Чем дальше в будущее входим, Тем больше прошлым дорожим, И в старом красоту находим, Хоть новому принадлежим.
В. Шефнер
Студент________________________________
Факультет ________________ Группа_______
Смоленск, 2015
УДК 61 (091)
Рецензенты:
В.А. Шкитин - к.м.н., доц. каф. факультетской терапии И. А. Лешутина - д.фил. н., доц., зав. каф. русского языка
Остапенко В. М. История медицины: учебно-методическое пособие для организации самостоятельной работы студентов лечебного и педиатрического факультетов / Остапенко В.М., Коноплѐва Е.Л., Нагорная С.В. – Смоленск: СГМУ, 2015.- 111 с.
Учебно-методическое пособие предназначено для рациональной организации самостоятельной работы студентов по усвоению ими содержания учебной дисциплины «История медицины». Предлагаемые дидактические материалы включают планы семинарских занятий, списки литературы по темам, темы докладов и рефератов, дискуссионные вопросы и вопросы для самоконтроля, проблемные задания и упражнения, ключевые понятия, перечень основных дат, имен и источников. Пособие не исключает объяснение преподавателя и работу студентов по учебнику, являясь дополнением к традиционным методам обучения. Для успешной реализации принципа активизации обучения при подготовке к семинарским занятиям ряд заданий необходимо выполнить письменно: ответить на проблемные вопросы, законспектировать первоисточники, сравнить различные медицинские системы, составить глоссарий или библиографический список по изучаемой проблеме и т.д. Пособие также содержит рекомендации по организации научно-исследовательской работы студента и примерный перечень возможных тем научных работ.
Учебно-методическое пособие рекомендовано Центральным методическим советом ГОУ ВПО СГМА Росздрава № 3 от 20 декабря 2012 г.
Тема |
Оценка (зачет) |
Подпись преподавателя (замечания) |
№ 1 |
|
|
№ 2 |
|
|
№ 3.1 |
|
|
№ 3.2 |
|
|
№ 4. |
|
|
№ 5 |
|
|
№ 6 |
|
|
№ 7 |
|
|
№ 8 |
|
|
№ 9 |
|
|
№ 10 |
|
|
№ 11 |
|
|
№ 12 |
|
|
© ГБОУ ВПО СГМА Минздрава России, 2015.
2
Изучение данной учебной дисциплины направлено на формирование следующих общекультурных (ОК) и профессиональных (ПК) компетенций:
Номер /индекс ком- |
Содержание компетенции |
|
петенции/ |
||
|
||
|
|
|
|
способностью и готовностью анализировать социально-значимые про- |
|
ОК-1 |
блемы и процессы, использовать на практике методы гуманитарных, есте- |
|
ственнонаучных, медико-биологических и клинических наук в различных ви- |
||
|
||
|
дах профессиональной и социальной деятельности |
|
|
способность и готовность к анализу мировоззренческих, социально и |
|
ОК-2 |
личностно значимых философских проблем, основных философских катего- |
|
|
рий, к самосовершенствованию; |
|
|
способностью и готовностью к анализу значимых политических событий |
|
|
и тенденций, к ответственному участию в политической жизни, к овладению |
|
ОК-3 |
основными понятиями и закономерностями мирового исторического процесса, |
|
к уважительному и бережному отношению к историческому наследию и тра- |
||
|
||
|
дициям, к оценке политики государства; знать историко-медицинскую терми- |
|
|
нологию |
|
|
способность и готовность к логическому и аргументированному анализу, |
|
|
к публичной речи, ведению дискуссий, полемики, к редактированию текстов |
|
ОК-5 |
профессионального содержания, к осуществлению воспитательной и педаго- |
|
|
гической деятельности, к сотрудничеству и разрешению конфликтов, к толе- |
|
|
рантности; |
|
|
способность и готовность к формированию системного подхода к анали- |
|
|
зу медицинской информации, опираясь на всеобъемлющие принципы доказа- |
|
ПК-3 |
тельной медицины, основанной на поиске решений с использованием теорети- |
|
|
ческих знаний и практических умений в целях совершенствования профессио- |
|
|
нальной деятельности; |
|
ПК-31 |
Способность и готовность изучать научно-медицинскую литературу, |
|
отечественный и зарубежный опыт по тематике исследования |
||
|
3
Тема 1. История медицины как наука и предмет изучения.
Цели: Показать роль и значение истории медицины как науки и предмета изучения. Определить основные периоды истории, в рамках которых излагается историко-медицинский материал. Продемонстрировать основные источники изучения истории медицины. Показать связь медицины и культуры.
Основные термины и понятия: хронология истории, культура, медицина, цивилизация, археология, нумизматика.
Компетенции: ОК-1, ОК-2, ОК-3, ОК-5, ПК-3, ПК-31.
План семинара
1.История медицины как наука и предмет изучения, цели, задачи, значение. Медицина как часть культуры.
2.Периодизация и хронология истории медицины.
3.Источники изучения истории медицины.
4.Медицина как система знаний, практической деятельности, социальный институт. Медицина и здравоохранение.
Основная литература:
1.Сорокина Т.С. История медицины. М., 2005.
2.Лисицын Ю.П. История медицины. М., 2004.
3.Грибанов Э.Д. Источники изучения истории медицины. 1980.
Тестовые задания
1.К эпиграфическим историческим источникам относятся: 1)печатные документы; 2)рукописные документы; 3)надписи на твѐрдых материалах; 4)эпитафии.
2.Сколько периодов в развитии медицины выделяется согласно периодизации, широко используемой в истории медицины (Т.С. Сорокина)? 1)2; 2)3; 3)4; 5)5.
3.Периоду медицины Древнего мира соответствуют хронологические рамки: 1)2 млн. лет.– V тыс. до н. э.; 2)V тыс. до н. э. – V в. н. э.; 3)V – XVII вв.; 4)XVII – XIX вв.
4.Ведущий строй в период медицины Нового времени: 1) первобытнообщинный; 2)рабовладельческий; 3)феодальный; 4)капиталистический.
5.Какому периоду истории соответствует медицина феодализма? 1)первичной истории; 2)истории Древнего мира; 3)истории средних веков; 4)Новому времени.
6.Источники изучения истории медицины, которые дают информацию только о медицине нового и новейшего времени: 1)материальные; 2)письменные; 3)фонодокументы; 4)этнографические.
7.Этнографические источники изучения истории медицины: 1)обычаи; 2)малые формы изобразительного искусства; 3)киноленты; 4)клинопись.
8.Какие факторы определяют уровень развития медицины: 1)общественно-экономическая формация; 2)культура; 3)мировоззрение; 4)всѐ перечисленное.
9.Средние века занимали в истории человечества: 1)40 веков; 2)20 веков; 3)12 веков; 4)3 ве-
ка.
10.Письменные источники появились: 1)середина 1-ого тыс. до н.э.; 2)середина 1-ого тыс.н.э.; 3)3 тыс. до н. э.;4)1 век н.э.
Письменные вопросы и задания
1.Перечислите цели изучения истории медицины. Как Вы понимаете замечательную мысль Н. Рериха: «Многое забытое должно быть вновь открыто и благожелательно истолковано языком современности... Из прекрасных камней прошлого сложите ступени грядущего...»?
2.Одно из первых определений понятия «история медицины» принадлежит профессору Лебедеву
(1827): «История не биография и не библиография, существенно не состоит ни в простом жизнеописании славнейших врачей, ни в сухом вычислении всех их творений, но состоит в …» За-
кончите мысль.
4
3. Какие символы медицины Вы можете назвать? Каково их происхождение и значение? Зарисуйте не менее трех.
4. Зарисуйте ось времени и укажите исторические периоды развития медицины.
Занимательные факты из истории медицины Изображение пеликана как одна из медицинских эмблем
Средневековая легенда гласит о том, что в тяжѐлое время, когда птенцам пеликанов грозит голодная смерть, их родители раздирают себе грудь и собственной кровью выкармливают потомство. Порой, спасая жизнь детей, родители погибают. И сегодня в дельте Волги, в Приазовье, в Азербайджане и в других местах нашей страны, а также в южной Европе можно видеть этих великолепных птиц, сидящих на гнездах. Поймав рыбу, пеликан приносит ее в гнездо в горловом мешке, откуда птенцы достают корм сами. Голодные, сильные и нетерпеливые, они иногда ранят кормящих их родителей. Вид белоснежной птицы с кровоточащей грудью, к которой тянутся птенцы, видимо, и породил легенду, послужившую затем основой для создания эмблемы донорства. Пеликан стал сим-
волом высочайшего бескорыстия и самопожертвования. Козьма Прутков включил в «Плоды раздумья» афоризм 24 «Усердный врач подобен пеликану».
Изображение Пеликана с зияющей на груди раной и птенцов, пьющих вытекающую из раны кровь, стало символом службы переливания крови в Голландии, Бельгии и некоторых других странах. Этот символ был изображен на почтовых марках Бельгии и Голландии, а также на специальном «конверте первого дня», выпущенном в 1956 г. в Бельгии, с надписью на французском и фламандском языках: «Честь дающим кровь». В России изображение пеликана, кормящего птенцов, с начала XIX в. служило эмблемой многих приютов и больниц, символизируя бескорыстие и самоотверженность. Такие эмблемы сохранились над входом во двор Бывшего Воспитательного дома в Ленинграде, на здании бывшего Воспитательного дома в Москве, на здании современной Детской городской больницы № 4 в Одессе.
Источник: Грибанов Э. Д. Медицина в символах и эмблемах. – М.: Медицина, 1990.
Первоисточники по теме Вопросы
Что такое бонистика, и к какой группе исторических источников она может быть отнесена? Какое количество врачей были удостоены чести быть изображенными на деньгах?
Грибанов Э.Д. Источники изучения истории медицины и здравоохранения (фрагмент)
Бонистика.
Бонистика - это вспомогательная историческая дисциплина, занимающаяся изучением бумажных денежных знаков. Бумажные деньги - объективные и беспристрастные документы истории.
5
Надписи на них точно фиксируют, когда и кем они были выпущены, степень их обеспечения, район обращения и др. В художественном отношении денежные знаки часто представляют собой образцы графического искусства. На них помещаются национальные орнаменты, символические и реалистические изображения и рисунки данной страны. Бумажные деньги намного «моложе» своих звонких разменных родственников - монет. Первые бумажные деньги появились в Китае приблизительно в XI в. н. э., в Европе - намного позже. В России первая попытка выпустить бумажные деньги (ассигнации) была сделана при царице Елизавете Петровне, однако Сенат высказался против этого нововведения, поскольку бумажные деньги «есть дело необычное на Руси». Лишь в 1769 г. при Екатерине II появились в обращении первые ассигнации. В XVIII-XIX вв. многие врачи, владельцы аптек и аптекарских магазинов стали прибегать к рекламе в виде банкнот, на которых сообщались имя и адрес врача, иногда помещался портрет, и указывалась стоимость лечения. Известно около 100 «визитных карточек» такого рода. В Европе специальные деньги иногда выпускались для отдельных медицинских учреждений. В период гражданской войны и в первые годы после нее в нашей стране было в обращении очень много денежных суррогатов, в том числе знаки, выпущенные отделами здравоохранения и аптеками. В период Веймарской республики в Германии было выпущено несколько тысяч мелких бумажных купюр («нотгель-дов»). Многие из них имели рисунки и тексты медицинского содержания. В настоящее время известно, что около 40 врачей были удостоены чести быть изображенными на деньгах, но в большинстве случаев не за медицинские, а за политические заслуги.
Тема 2. Медицинская помощь в Смоленской губернии. Основные периоды истории СГМА.
Цели: Охарактеризовать систему здравоохранения Смоленской губернии в дореволюционный период. Познакомиться с историей СГМА, выделить основные периоды, указать особенности становления, развития СГМА. Определить основные достижения вуза на всех этапах истории. Познакомиться с лучшими представителями научных школ СГМА, руководителями академии.
Основные термины и понятия: дореволюционное здравоохранение, медицина, образование, наука и научные школы, традиции.
Компетенции: ОК-1, ОК-2, ОК-3, ОК-5, ПК-31.
План семинара
1.Здравоохранение Смоленска и Смоленской губернии в конце XIX начале XX века.
2.Периоды истории СГМА.
3.Достижения и особенности основных периодов СГМА
4.Ведущие руководители и представители научных школ СГМА.
5.Основные научные направления и перспективы развития СГМА.
Основная литература:
1.Смоленский государственный медицинский институт (1920 -1970). Смоленск. 1970.
2.Смоленской государственной медицинской академии 75 лет. Смоленск. 1995.
3.Актовая речь ректора академии проф. В.Г.Плешкова, посвященная 80-летию СГМА. Смо-
ленск. 2000.
4.Смоленская государственная медицинская академия в лицах и фотографиях: Справочное издание. – Смоленск, 2004.
Тестовые задания
1.Университет в г. Смоленске был открыт:1)1919;2)1918; 3)1920; 4)1917.
2.Медицинский факультет при университете был преобразован в самостоятельное высшее учебное заведение - Смоленский государственный медицинский институт: 1)4 апреля 1920
г.;2)18 апреля 1930 г 3) 4 апреля 1944 г.4) 18 апреля 1933г
3.К 1933 г в Смоленском медицинском институте были организованы два новых факульте-
та:1)санитарно-профилактический и факультет охраны материнства и младенчества;2)педиатрический и стоматологический; 3)санитарно-профилактический и стоматологический; 4)факультет охраны материнства и младенчества и лечебный факультет
4.В 1936 году СГМИ было присвоено на короткое время имя: 1)Н.А. Семашко; 2)3. П. Соловье-
ва; 3)В.И.Ленина; 4)Г. Н. Каминского
5.Занятия в Смоленском медицинском институте после освобождения г. Смоленска начались на всех курсахв: 1)1942 г; 2)1943 г; 3)1944 г; 4)1945 г.
6. В 1950 году решением Министерства здравоохранения РСФСР ректором СГМИ был назначен воспитанник института: 1)Н.Б.Козлов; 2)Ф. С. Быков; 3)Г. М. Стариков; 4)В. К.
Серѐжников; 5)В.А. Батанов
7. Строительство здания современного ГУКа СГМА было начато в:1)1920; 2)1945; 3)1936; 4)1985.
6
8. Педиатрический факультет в Смоленском государственном медицинском институте был открыт: 1)1945 г; 2)1963 г; 3)1966 г; 4)1980 г.
9.Ученый Совет Наркомздрава принял решение об открытии медицинского факультета в составе Смоленского государственного университета: 1)7 октября 1920 г; 2)4 апреля 1918 г; 3)4 апреля 1920 г.;5)20 декабря 1920 г.
10.Первым директором Смоленского медицинского института был: 1)В. К. Серѐжников; 2)В. А.
Батанов; 3)А. А. Оглоблин; 4)Ф. С. Быков
11.Во время Великой Отечественной войны Смоленский медицинский институт был эвакуи-
рован в: 1)г. Воронеж; 2)г. Саратов; 3)г. Новосибирск; 4)г. Челябинск.
12.Первым защищал кандидатскую диссертацию в стенах родного института в 1956 году: 1)Г.
М. Стариков; 2)А. А. Оглоблин; 3)А.Т. Петряева; 4)Н.Б.Козлов; 5)И.Я. Сендульский; 6)К.В.Пунин
13.Главный административный корпус СГМИ с 1933 по 1985 гг. находился: 1)на ул. Пржеваль-
ского главный корпус СГУ; 2)на ул. Глинки здание бывшего дворянского собрания (ныне областнаяфилармония); 3)на ул. Крупской (ныне ГУК СГМА).
14.Стоматологический факультет в Смоленском государственном медицинском институте был открыт: 1)1963 г; 2)1966 г; 3)1954 г; 4)1946 г.
15.Ректором института с 1978 г. был назначен: 1)Ф.С.Быков; 2)В. К. Серѐжников; 3)Н.
Б.Козлов; 4)В. Г. Плешков.
Письменные вопросы и задания 1 Дополните опорный конспект. Проиллюстрируйте конкретными примерами существование и преемственность традиций СГМА
период |
руководители |
характеристика периода |
учѐные и основные |
традиции |
|
|
|
направления их науч- |
учебного за- |
|
|
|
ных исследований |
ведения |
Первый |
Первые |
Трудности становления: |
Воронцов Д.С. - |
Преемствен- |
|
руководители |
_________________________ |
|
ность с круп- |
факуль- |
СГУ: |
_________________________ |
|
нейшими |
тетский: |
1. |
_________________________ |
|
отечествен- |
|
|
_________________________ |
Карузин П.И. - |
ными меди- |
4 апреля |
|
_________________________ |
|
цинскими |
1920- |
2. |
_______________ |
|
школами. |
1929 |
|
_________________________ |
|
Преданность |
|
|
_________________________ |
Михаловский И.О. |
своей про- |
|
деканы: |
__________ |
|
фессии, от- |
|
|
_________________________ |
|
ветствен- |
|
|
_______________ |
|
ность, чув- |
|
__________ |
_________________________ |
Линберг Б.Э. - |
ство коллек- |
|
1920-21 |
_______________ |
|
тивизма. |
|
|
_________________________ |
|
Высокая |
|
|
_______________ |
|
творческая |
|
___________ |
_________________________ |
|
активность |
|
1922-26 |
_______________ |
Пунин К.В. - |
профессор- |
|
|
_________________________ |
|
ско- |
|
|
_______________ |
|
преподава- |
|
____________ |
_________________________ |
|
тельского со- |
|
1926-27 |
_______________ |
|
става и сту- |
|
|
_________________________ |
|
дентов. |
|
|
_______________ |
|
Клиническая |
|
___________ |
|
Пацевич Б.Л. - |
направлен- |
|
1927-29 |
Открытие первой клиники |
|
ность препо- |
|
|
медфака _______________ |
|
давания. |
|
____________ |
Дата взятия на госбюджет |
|
|
|
1929-32 |
______________________ |
|
|
|
|
Количество врачей в первом |
|
|
|
|
выпуске ________ |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
7 |
|
|
|
|
|
|
|
Второй |
Первый дирек- |
Первый нарком здравоохра- |
Оглоблин А.А. - |
Преемствен- |
|
тор СГМИ |
нения СССР |
|
ность и даль- |
станов- |
|
|
|
нейшее раз- |
ления: |
__________ |
___________________ и ре- |
|
витие тради- |
|
(1930-37) |
организация здравоохране- |
Сендульский И.Я. |
ций |
1929-41 |
|
ния. |
|
Создание |
|
|
|
|
собственных |
|
Его сменил |
Ряд постановлений ЦИК в |
|
научных |
|
____________ |
области здравоохранения: |
|
школ и кад- |
|
(1938-50) |
_________________________ |
|
ров |
|
|
_______________ |
Петряева А.Т.- |
|
|
|
_________________________ |
|
|
|
|
_________________________ |
|
|
|
|
_________________________ |
|
|
|
|
_____ |
|
|
|
|
Год преобразования |
|
|
|
|
медицинского факультета |
|
|
|
|
СГУ в СГМИ ___________ |
|
|
|
|
Связь СГМИ и Западного |
|
|
|
|
научно-исследовательского |
Дубинкин Г. Г. - |
|
|
|
института (ЗОНИ). |
|
|
|
|
Укрепление материально- |
|
|
|
|
технической базы института: |
|
|
|
|
_________________________ |
|
|
|
|
_________________________ |
|
|
|
|
___________________ |
|
|
|
|
_______________________ |
|
|
|
|
Открытие новых факульте- |
|
|
|
|
тов: |
|
|
|
|
_________________________ |
|
|
|
|
_________________________ |
|
|
|
|
___________________ |
|
|
|
|
Помощь стоматологическому |
|
|
|
|
институту. |
|
|
|
|
Всего в 1940 году обучалось |
|
|
|
|
_____ студентов. |
|
|
|
|
|
|
|
Третий - |
Батанов В.А. |
Выпуск 30 июня 1941 |
|
1) Патрио- |
|
|
___________________ |
|
тизм |
СГМИ в |
|
Эвакуация в |
|
2) Приобре- |
годы |
|
_______________(город). |
|
тение практи- |
|
|
Участие профессорско- |
|
ческого опы- |
войны: |
|
преподавательского состава в |
|
та в области |
|
|
организации военно- |
|
военной ме- |
1941-45. |
|
медицинской службы армии: |
|
дицины |
|
|
_________________________ |
|
|
|
|
_________________________ |
|
|
|
|
_________________________ |
|
|
|
|
_________________ |
|
|
|
|
_______________________ |
|
|
|
|
_______________________ |
|
|
|
|
_______________________ |
|
|
|
|
Примеры патриотизма и са- |
|
|
|
|
моотверженности выпускни- |
|
|
|
|
8 |
|
|
|
|
ков СГМИ: |
|
|
|
|
_________________________ |
|
|
|
|
_________________________ |
|
|
|
|
_________________________ |
|
|
|
|
_________________ |
|
|
|
|
_______________________ |
|
|
|
|
_________________________ |
|
|
|
|
_____________________ |
|
|
|
|
Состояние СГМИ после |
|
|
|
|
освобождения Смоленска |
|
|
|
|
_________________________ |
|
|
|
|
_________________________ |
|
|
|
|
___________________ |
|
|
|
|
_______________________ |
|
|
|
|
Начало занятий и восстано- |
|
|
|
|
вительных работ (принято на |
|
|
|
|
первый курс ___________ |
|
|
|
|
человек). |
|
|
|
|
Первый послевоенный вы- |
|
|
|
|
пуск – 61 врач (июль1945). |
|
|
|
|
|
|
|
Четвѐр- |
Ректоры: |
Укрепление материально- |
Молотков В.Г. |
Преемствен- |
тый – |
|
технической базы: |
|
ность и даль- |
|
_____________ |
_________________________ |
|
нейшее раз- |
восста- |
___________ |
_________________________ |
|
витие тради- |
новления |
(1950-78) |
_________________________ |
|
ций |
и |
|
_________________________ |
|
|
даль- |
_____________ |
_________________________ |
|
2)Высокая |
нейшего |
___________ |
_____________ |
|
общественная |
развития: |
(1978-95) |
Педагогическое направление |
|
активность |
|
|
деятельности: |
Зайцева Е.И. |
преподавате- |
1944-94 |
|
Открытие новых факульте- |
|
лей и студен- |
|
|
тов: |
|
тов |
|
|
1963__________________ |
|
|
|
|
1966__________________ |
|
3)Фундамент |
|
|
1984__________________ |
|
альность |
|
|
1992(94)_______________ |
|
научных ис- |
|
|
Открытие подготовительного |
|
следований |
|
|
отделения__________ |
Борохов А.И. |
|
|
|
Открытие новых кафедр - |
|
|
|
|
_________________________ |
|
|
|
|
_________________________ |
|
|
|
|
___________________ |
|
|
|
|
______________________ |
|
|
|
|
Дальнейшее развитие науки: |
|
|
|
|
Право принимать к защите |
|
|
|
|
кандидатские диссертации: |
|
|
|
|
_____________ год |
|
|
|
|
Первая диссертация: |
|
|
|
|
_________________________ |
|
|
|
|
_________________________ |
|
|
|
|
___________________ |
|
|
|
|
Открытие ЦНИЛ________ |
|
|
|
|
Общественная деятельность: |
|
|
|
|
Стройотрядовское движе- |
|
|
|
|
ние______________ |
|
|
|
|
Сооружение памятника- |
|
|
|
|
обелиска: __________ год |
|
|
|
|
9 |
|
|
|
|
По итогам государственной |
|
|
|
|
аттестации 1991-94 г.г. ___ |
|
|
|
|
место среди медицинских |
|
|
|
|
вузов России. |
|
|
|
|
|
|
|
Пятый - |
Козлов Н.Б. |
Открытие новых факульте- |
Использование низкотем- |
1)Преемствен |
|
( __________ ) |
тов: |
пературной плазмы в хи- |
ность и даль- |
академи- |
|
_________________________ |
рургии – проф., академик |
нейшее раз- |
ческий |
|
_________________________ |
___________, проф. Ка- |
витие тради- |
|
Плешков В.Г. |
_________________________ |
сумьян С.А. |
ций |
15 июня |
(1995) |
_____ |
Оптимизация антибакте- |
2) Интерна- |
1994- |
|
_________________________ |
риальной терапии на ос- |
ционализм и |
|
|
_______________ |
нове микробиологических |
международ- |
|
|
Диссертационные советы по |
и клинико- |
ное сотруд- |
|
|
защите кандидатских и док- |
фармакологических дан- |
ничество |
|
|
торских диссертаций по 8 |
ных – проф. |
|
|
|
специальностям. |
_________________ |
|
|
|
|
Влияние экзогенной экзо- |
|
|
|
Издание научных журналов – |
термии на организм – |
|
|
|
_________________________ |
проф. Козлов Н.Б. |
|
|
|
_____________________ |
Проблемы язвенной бо- |
|
|
|
|
лезни – проф. |
|
|
|
|
Зайцева Е.И. |
|
|
|
|
Травматология и воспа- |
|
|
|
|
лительные заболевания |
|
|
|
|
челюстно-лицевой обла- |
|
|
|
|
сти – Шаргородский А.Г. |
|
|
|
|
Разработка морфологиче- |
|
|
|
|
ских и прогностических |
|
|
|
|
критериев в становлении |
|
|
|
|
и развитии опухолевых и |
|
|
|
|
воспалительных процес- |
|
|
|
|
сов – проф. Доросевич |
|
|
|
|
А.Е. |
|
|
|
|
Гнойно-септические за- |
|
|
|
|
болевания в акушерстве и |
|
|
|
|
гинекологии, применение |
|
|
|
|
лазерного излучения – |
|
|
|
|
проф. Иванян А.Н. |
|
2. Заполните хронологическую карту.
Даты Знаменательные события в СГМА
4 АПРЕЛЯ 1920
1924
1925
МАЙ 1930
1933
1938
30 ИЮНЯ 1941
1 МАРТА 1944
1950
10