- •Кафедра патофизиологии Патологическая физиология
- •Часть I
- •Раздел I
- •I.Общие требования
- •II. Правила безопасности при работе с электроприборами.
- •Обязанности дежурного на практических занятиях
- •3. Вопросы, изученные ранее
- •4. В результате изучения этого раздела студенты должны освоить следующие компетенции ок-1, пк-1, пк-2, пк-3, пк-6, пк-15, пк-16, пк-31, пк-32:
- •Логическая структура темы: «Предмет, задачи и методы патологической физиологии»
- •5. Контрольные вопросы и задания для определения исходного уровня знаний:
- •6. План практического занятия
- •7. Ориентировочная основа действия (оод)
- •8 .Задание для контроля результатов усвоения
- •8.1. Выполнить тестовые задания
- •4. В.В.Пашутин
- •2. Цели:
- •3. Вопросы, изученные ранее
- •4. В результате изучения этого раздела студенты должны освоить следующие компетенции пк-3, пк-6:
- •Дозы ионизирующих излучений
- •Логическая структура темы: «Патогенное действие факторов окружающей среды. Гипо- , Гипертермии.»
- •Логическая структура темы: «Патогенное действие факторов окружающей среды. Ионизирующее облучение»
- •Мутации
- •5. Контрольные вопросы и задания для определения исходного уровня знаний:
- •6. План практического занятия
- •7. Ориентировочная основа действия (оод)
- •8 .Задание для контроля результатов усвоения
- •8.1. Выполнить тестовые задания
- •8.2. Выполнить ситуационные задачи и письменно сделать выводы.
- •1. Мотивационная характеристика темы
- •2. Цели:
- •3. Вопросы, изученные ранее
- •4. В результате изучения этого раздела студенты должны освоить следующие компетенции ок-1, пк-1, пк-2, пк-3, пк-6, пк-15, пк-16, пк-31, пк-32:
- •Логическая структура темы: «Общая этиология. Общий патогенез»
- •6. План практического занятия
- •7. Ориентировочная основа действия (оод)
- •8 .Задание для контроля результатов усвоения
- •8.1. Выполните тестовые задания:
- •8.2. Выполнить ситуационные задачи и письменно сделать выводы.
- •Тема №4. «Повреждение клетки. Кислородное голодание»
- •1. Мотивационная характеристика темы
- •2. Цели:
- •3. Вопросы, изученные ранее
- •4. В результате изучения этого раздела студенты должны освоить следующие компетенции пк-3, пк-6:
- •Логическая структура темы: «Кислородное голодание»
- •Логическая структура темы: «Повреждение клетки»
- •5. Контрольные вопросы и задания для определения исходного уровня знаний:
- •6. План практического занятия
- •7. Ориентировочная основа действия (оод)
- •8 .Задание для контроля результатов усвоения
- •8.1. Выполните тестовые задания:
- •8.2. Выполнить ситуационные задачи и письменно сделать выводы.
- •Тема №5 «Реактивность и устойчивость организма. Патология наследственности»
- •1. Мотивационная характеристика темы.
- •2.Цели:
- •3. Вопросы, изученные ранее
- •4. В результате изучения этого раздела студенты должны освоить следующие компетенции пк-3, пк-6:
- •Логическая структура темы: «Реактивность организма»
- •6. План практического занятия
- •7. Ориентировочная основа действия (оод)
- •8 .Задание для контроля результатов усвоения
- •8.1. Выполните тестовые задания:
- •8.2. Выполнить ситуационные задачи и письменно сделать выводы.
- •Тема №6 «Иммунопатологические процессы»
- •1. Мотивационная характеристика темы:
- •2. Цели:
- •4. В результате изучения этого раздела студенты должны освоить следующие компетенции пк-3, пк-6:
- •Логическая структура темы: «Патология иммунологической реактивности»
- •6. План практического занятия
- •7. Ориентировочная основа действия (оод)
- •8 .Задание для контроля результатов усвоения
- •8.1. Выполните тестовые задания:
- •8.2. Выполнить ситуационные задачи и письменно сделать выводы.
- •Тема №7 «Итоговое занятие №1»
- •Раздел II Патофизиология обмена веществ Тема № 8 «Патофизиология белкового обмена»
- •1. Мотивационная характеристика темы
- •2.Цели:
- •3. Вопросы, изученные ранее
- •4. В результате изучения этого раздела студенты должны освоить следующие компетенции пк-3, пк-6:
- •Логическая структура темы: «Патофизиология белкового обмена»
- •Гипопротеинемия
- •5. Контрольные вопросы и задания для определения исходного уровня знаний:
- •6. План практического занятия
- •7. Ориентировочная основа действия (оод)
- •8 .Задание для контроля результатов усвоения
- •8.1. Выполните тестовые задания:
- •8.2. Выполнить ситуационные задачи и письменно сделать выводы.
- •Тема №9 «Патофизиология углеводного обмена»
- •1. Мотивационная характеристика темы
- •2.Цели:
- •3. Вопросы, изученные ранее
- •4. В результате изучения этого раздела студенты должны освоить следующие компетенции пк-3, пк-6:
- •Логическая структура темы: «Патофизиология углеводного обмена»
- •6. План практического занятия
- •7. Ориентировочная основа действия (оод)
- •8 .Задание для контроля результатов усвоения
- •8.1. Выполните тестовые задания:
- •8.2. Выполнить ситуационные задачи и письменно сделать выводы.
- •1. Мотивационная характеристика темы:
- •2.Цели занятия:
- •3. Вопросы, изученные ранее
- •4. В результате изучения этого раздела студенты должны освоить следующие компетенции пк-3, пк-6:
- •Логическая структура темы: «Патофизиология жирового обмена»
- •Нарушение функции эпителия кишечника
- •Дисрегуляторное
- •5. Контрольные вопросы и задания для определения исходного уровня знаний:
- •6. План практического занятия
- •7. Ориентировочная основа действия (оод)
- •8. Задание для контроля результатов усвоения
- •8.1. Выполните тестовые задания:
- •8.2. Выполнить задания и письменно сделать выводы.
- •Тема №11. «Патофизиология водно-солевого обмена. Синдромы дегидратации и гипергидратации»
- •1.Мотивационная характеристика темы:
- •2.Цели занятия:
- •3. Вопросы, изученные ранее
- •4. В результате изучения этого раздела студенты должны освоить следующие компетенции пк-3, пк-6:
- •Логическая структура темы: «Нарушение водно-солевого обмена. Синдромы дегидратации и гипергидратации»
- •Судороги
- •5. Контрольные вопросы и задания для определения исходного уровня знаний:
- •6. План практического занятия
- •7. Ориентировочная основа действия (оод)
- •8 .Задание для контроля результатов усвоения
- •8.1. Выполните тестовые задания:
- •8.2. Выполнить задания и письменно сделать выводы.
- •Нарушение кровообращения в почках Выделение ренина………….? Выделение альдостерона ……..?
- •Тема № 12 «Патофизиология водно-солевого обмена. Отеки. Патология обмена калия»
- •1.Мотивационная характеристика темы:
- •3. Вопросы, изученные ранее
- •4. В результате изучения этого раздела студенты должны освоить следующие компетенции пк-3, пк-6:
- •Логическая структура темы: «Патофизиология водно-солевого обмена. Отеки. Нарушение обмена калия»
- •5. Контрольные вопросы и задания для определения исходного уровня знаний:
- •6. План практического занятия
- •7. Ориентировочная основа действия (оод)
- •8 .Задание для контроля результатов усвоения
- •8.1. Выполните тестовые задания:
- •8.2. Выполнить ситуационные задачи и письменно сделать выводы.
- •Тема №13 «Итоговое занятие №2»
- •Раздел III Типовые патологические процессы Тема №14. «Нарушение микроциркуляции. Воспаление»
- •1. Мотивационная характеристика темы:
- •2.Цели занятия:
- •3. Вопросы, изученные ранее
- •4. В результате изучения этого раздела студенты должны освоить следующие компетенции пк-3, пк-6:
- •Логическая структура темы: «Нарушение микроциркуляции»
- •Логическая структура темы: «Воспаление»
- •5. Контрольные вопросы и задания для определения исходного уровня знаний:
- •6. План практического занятия
- •7. Ориентировочная основа действия (оод)
- •8 .Задание для контроля результатов усвоения
- •8.1. Выполните тестовые задания: «Местные расстройства кровообращения»
- •«Воспаление»
- •8.2. Выполнить ситуационные задачи и письменно сделать выводы.
- •Тема №15 «Лихорадка. Лихорадоподобные состояния»
- •1. Мотивационная характеристика темы:
- •2. Цели занятия:
- •3. Вопросы, изученные ранее
- •4. В результате изучения этого раздела студенты должны освоить следующие компетенции пк-3, пк-6:
- •Логическая структура темы: «Лихорадка. Лихорадоподобные состояния»
- •5. Контрольные вопросы и задания для определения исходного уровня знаний:
- •6. План практического занятия
- •7. Ориентировочная основа действия (оод)
- •Изменения в органах и системах при лихорадке
- •8 .Задание для контроля результатов усвоения
- •8.1. Выполните тестовые задания:
- •8.2. Выполнить ситуационные задачи и письменно сделать выводы.
- •Тема №16 «Патология тканевого роста. Опухоли»
- •Логическая структура темы: «Патология опухолевого роста»
- •Патология тканевого роста
- •5. Контрольные вопросы и задания для определения исходного уровня знаний:
- •6. План практического занятия
- •8.2. Выполнить ситуационные задачи и письменно сделать выводы.
- •Оглавление
8 .Задание для контроля результатов усвоения
8.1. Выполните тестовые задания:
1. Наибольшее содержание воды в организме находится в секторе:
1. внутриклеточном
2. интерстициальном
3. внутрисосудистом
4. трансцеллюлярном
2. Для гиперосмолярной дегидратации характерно:
1. увеличение общего содержания воды в организме при сохранении нормальной осмолярности
2. уменьшение общего содержания воды в организме при сохранении нормальной осмолярности
3. уменьшение общего содержания воды в организме при увеличении осмолярности
4. увеличение общего содержания воды в организме при увеличении осмолярности
3. Гормон, отвечающий за сохранение в организме натрия:
1. альдостерон
2. антидиуретический гормон
3. натрийуретический гормон
4. эстрадиол
4. Гормон, отвечающий за выведение из организма натрия:
1. инсулин
2. альдостерон
3. антидиуретический гормон
4. натрийуретический гормон
5. Повышению поступления воды в сосуды способствует:
1. снижение осмотического давления плазмы крови
2. увеличение онкотичекого давления плазмы крови
3. гиперкалиемия
4. снижение онкотического давления плазмы крови
6. Секреция АДГ увеличивается при:
1. увеличении содержания воды в организме
2. уменьшении осмотического давления крови
3. гиперальбуминемии
4. повышении осмотического давления крови
7. Изменение со стороны крови при синдроме общей гипергидратации:
1. увеличение гематокрита
2. уменьшение концентрации альбуминов в плазме крови
3. увеличение эритроцитов
4. увеличение глобулинов
8. Фактор, определяющий ток жидкости на участке «клетка - интерстиций»:
1. концентрация альбуминов
2. уровень натрия
3. концентрация глобулинов
4. уровень фосфора
9. Симптомы клеточной дегидратации:
1. рвота
2. тошнота при приеме воды
3. жажда
4. головная боль
5. снижение тургора кожи
10. Симптом клеточной гипергидратации:
1. рвота
2. снижение тургора кожи
3. повышение артериального давления
4. галлюцинации
5. жажда
Эталоны ответов
№ вопроса |
Ответ |
1 |
1 |
2 |
3 |
3 |
1 |
4 |
1 |
5 |
4 |
6 |
2 |
7 |
2 |
8 |
2 |
9 |
3,5 |
10 |
1 |
8.2. Выполнить задания и письменно сделать выводы.
Задание № 1. Разобрать последствия изменений осмотического давления крови при вторичном гиперальдостеронизме и дополнить схему:
Нарушение кровообращения в почках Выделение ренина………….? Выделение альдостерона ……..?
Реабсорбция…………?.в почках……?…
Осмотическое давление крови……..?
Выделение какого гормона, где, сколько ..?
Реабсорбция воды в почках……….?
1.Диурез………? 2. Воды в сосуды поступит……?
Задание № 2. Проанализировать последствия изменения количества воды в клетках при дефиците воды в организме и дополнить схему:
Дефицит воды в организме
Объём воды в сосудах……?.
Осмотическое давление крови…….?
Осмотическое давление в интерстиции………?
Вода идёт из………?..в………..?
Развивается клеточная…………?
Задание № 3. Перечислить симптомы:
А) клеточной дегидратации
Б) общей гипергидратации