- •1Вопрос.
- •2 Вопрос
- •3 Вопрос
- •4 Вопрос
- •5 Вопрос
- •6 Вопрос
- •7 Вопрос
- •8 Вопрос
- •9.Вопрос.
- •10. Вопрос. Соматическая и вегетативная нервная система.
- •11. Вопрос. Парасимпатический и симпатический отделы вегетативной нс.
- •12. Вопрос. Спинной мозг. Строение спинного мозга.
- •13. Вопрос. Сегментарное строение спинного мозга.
- •15. Вопрос. Три системы нервных волокон спинного мозга (короткие пучки, длинные восходящие и нисходящие волокна).
- •16. Вопрос. Канатики спинного мозга (задний, боковой и передний канатики).
- •17. Вопрос. Функциональное назначение восходящих и нисходящих путей спинного мозга.
- •18. Вопрос. Оболочки спинного мозга.
- •19. Вопрос. Особенности эмбрионогенеза головного мозга человека.
- •20 Вопрос.
- •22 Вопрос
- •23 Вопрос
- •24 Вопрос
- •25 Вопрос
- •26 Вопрос
- •27 Вопрос
- •28. Вопрос. Мозжечок. Особенности строения мозжечка. Кора мозжечка(поверхностный слой, ганглиозный и гранулярный слои).
- •29. Вопрос. Проводящая система мозжечка. Ножки мозжечка.
- •30. Вопрос. Основные симптомы поражения мозжечка.
- •31. Вопрос. Средний мозг. Строение среднего мозга.
- •32. Вопрос. Первичные зрительные и слуховые центры, находящиеся в среднем мозге.
- •33. Вопрос. Особенности эмбрионогенеза среднего мозга.
- •34. Вопрос. Основные симптомы поражения среднего мозга.
- •35. Задние бугры четверохолмия как первичные слуховые центры.
- •36. Промежуточный мозг. Особенности эмбрионогенеза промежуточного мозга. Строение промежуточного мозга.
- •37. Зрительные бугры промежуточного мозга. Особенности строения и функционирования.
- •38. Группы ядер , расположенные в таламусе. Их функциональное значение.
- •39. Гипоталамус. Особенности строения и функционирования.
- •40. Гипоталамус как высший подкорковый центр вегетативной нс.
- •41. Либерины и статины продуцируемые гипоталамусом.
- •42. Гипофиз: строение и функционирование
- •43. Аденогипофиз. Особенности строения и функционирования.
- •44. Нейрогипофиз. Особенности строения и функционирования.
- •45. Нейрогемальный орган гипофиза
- •Вопрос 46.Понятие о механизме нейроэндокринного ответа.
- •Вопрос 47 эпифиз. Особенности строения и функционирования.
- •Вопрос 48 нейрофизиологические механизмы стресс-синдрома( по г Селье)
- •Вопрос 49. Передний мозг.Особенности эмбрионогенеза переднего мозга.
- •50. Передний мозг. Особенности анатомического строения переднего мозга.
- •51. Базальные ядра полушарий. Функциональное предназначение.
- •52. Особенности строения и основные функции полосатого тела.
- •53. Анатомические особенности строения коры головного мозга.
- •54. Лимбическая система. Анатомическое строение. Функциональное предназначение.
- •55. Анатомическое строение и функциональное предназначение «круга Пейпеца».
- •56. Основные три группы клеток коры больших полушарий, их функциональное предназначение.
- •57. Анатомическое строение и предназначение нейроглии.
- •58. Белое вещество полушарий. Проводящие пути конечного мозга.
- •59. Ассоциативные, комиссуральные и проекционные волокна про¬водящих путей конечного мозга.
- •60. Оболочки головного мозга.
1Вопрос.
Анатомия – наука, изучающая форму и строение человеческого организма (его органов и систем) и исследующая закономерности развития строения в связи с ф-ий и окружающей организм средой.
В ее основе лежит философия диалектического ф.-материализма. Современная анатомия стремится не только описывать факты, но и обобщать их, стремиться выяснить не только, как устроен организм, но и почему он так устроен, каковы закономерности строения и развития организма, его органов и систем. Она исследует как внутренние, так и внешние связи организма.
Диалектика учит, что все в природе взаимосвязано. Также и живой организм человека есть целостная система. Поэтому анатомия изучает организм не как простую механическую сумму составляющих его частей, независимую от окружающей среды, а как целое, находящееся в единстве с условиями существования.
Диалектика в противоположность метафизике учит, что в природе все изменяется и развивается. Организм человека тоже не представляет собой нечто застывшее, отлитое в одну совершенно законченную форму, он постоянно изменяется от момента зарождения до момента смерти. Кроме того, человек как вид, является продуктом длительной эволюции, обнаруживающей черты родственного сходства с животными формами. Поэтому анатомия изучает не только строение современного взрослого человека, но и исследует, как сложился человеческий организм в его историческом развитии. С этой целью:
1) изучается развитие человеческого рода в процессе эволюции животных- филогенез. Для его изучения используются данные сравнительной анатомии. Кроме сравнительной анатомии, учитываются принципы эволюции морфологии.
2) Исследуется процесс становления и развития человека в связи с развитием общества – антропогенез. Для этого используются данные антропологии – науки о человеке.
3) Рассматривается процесс развития индивида – онтогенез в течении всей его жизни: утробной, эмбриональной, внеутробной, постэмбриональной или постанатомной, от рождения до момента смерти. Для этого используются данные эмбриологии, возрастной анатомии, геронтологии – науки о старости.
В результате анатомия изучает организм человека как целое, развивающееся на основе определенных закономерностей под влиянием внутренних, внешних сил. Такое изучение составляет эволюционную черту анатомии. Анатомия изучает строение организма и его отдельных частей, органов, в неразрывной связи с их функцией – функциональная черта анатомии. Изучение анатомии основано на принципе единства теории и практики и служит целям медицины – прикладная черта анатомии.
Главнейшая черта советской анатомии является ее действенность: стремление вскрыть закономерности строения и развития организма и овладеть закономерностями с целью воздействия на человеческий организм в направлении, необходимом для благоприятного и гармоничного развития человека. В силу обширности материала и трудности изучения целостного организма, который сначала рассматривается по системам, отчего анатомия получила название систематической. Рассматривая организм по системам, мы искусственно расчленяем его на части, пользуясь аналитическим методом. Но в живом организме отдельные части и элементы построения тела взаимодействуют друг с другом в своем возникновении, развитии и жизнедеятельности и оказывают друг на друга формообразующее влияние. Поэтому для понимания организма необходимо пользоваться и методом синтеза. Метод синтеза проводится путем вскрытия связей строения органа с функцией и изучения структуры в аспекте ее развития под влиянием внешних и внутренних факторов.
Кроме систематической анатомии, существует топографическая анатомия, которая рассматривает пространственное соотношение органов в различных областях тела и имеет непосредственное значение для клиники, для практической хирургии, поэтому ее называют хирургической анатомией. В институтах физкультуры обращается особое внимание на функциональную анатомию опорно-двигательного аппарата, который исследует строение, динамику движений и поэтому называется динамическая анатомия. Прикладная анатомия для художников и скульпторов изучает только внешние формы и пропорции тела и называется пластической анатомией. Эти виды анатомий отличаются разным подходом к изучению тела человека – анатомия живого человека. Эта анатомия особенна необходима врачу, который имеет дело с живым человеком. Ее успехи связаны с развитием рентгенологических методов исследования – с рентгеноанатомией. Все эти разновидности анатомии представляют разные аспекты единой анатомии человека.
Существующие в организме связи могут быть вскрыты только при сопоставлении данных анатомии с данными других дисциплин. Человек является высшим продуктом развития живой материи. Поэтому для понимания его строения необходимо пользоваться данными биологии как науки о законах возникновения и развития живой природы. Для понимания развития строения организма с точки зрения связи формы и организации анатомия пользуется данными физиологии – науки о жизнедеятельности организма. Анатомия изучает не только внешнюю, но и внутреннюю форму, структуру органов с помощью микроскопа – микроскопическая анатомия. Здесь анатомия тесно связана с наукой о тканях – гистологией, которая изучает строение, развитие тканей, а также с наукой о клетке – цитологией, изучающей строение, развитие и деятельность различных клеток, составляющих ткани и органы. На стыке цитологии и химии развилась новая наука – цитохимия. В результате, в настоящее время строение человеческого организма изучается на разных уровнях:
I) на уровне систем органов и органов:
а) невооруженным глазом;
б) с помощью лупы;
II) на уровне тканей:
а) с помощью стереоскопического микроскопа (гистолография);
б) с помощью микроскопа (гистология);
III) на уровне клеток (цитология):
а) с помощью светового микроскопа;
б) с помощью электронного микроскопа;
IV) на уровне молекул живой материи:
а) с помощью электронного микроскопа.
Таково современное деление анатомии, гистологии и цитологии по уровням и технике исследования. Анатомия, гистология, цитология, эмбриология составляют общую науку о форме, строении, развитии организма, называемую морфологией.