- •Кафедра педагогики
- •Дорогие первокурсники!
- •Желаем вам успеха! Тема 1: Педагогика как наука. Система педагогических наук (практическое занятие)
- •Блок самоконтроля
- •Литература
- •Самостоятельная работа студентов
- •Работа с текстами Педагогика как область гуманитарного знания
- •Форма отчета: тезисный конспект
- •Анализ педагогических ситуаций
- •Тема 2: Профессия учителя в современном обществе (для самостоятельного изучения)
- •Литература
- •Аналитический блок
- •Тема 3: Логика и методы педагогического исследования (для самостоятельного изучения)
- •Блок самоконтроля
- •Литература
- •Работа с текстами Методология педагогики: какая она сегодня?
- •«Сколько у нас педагогик»?
- •Что беспокоит?
- •Анализ педагогических ситуаций
- •Тема 4: Развитие личности как социокультурный процесс (практическое занятие)
- •Блок самоконтроля
- •Литература
- •Самостоятельная работа студентов
- •Работа с текстами От младенца до подростка
- •Стадии развития психики ребенка
- •Уважать и понимать особенности возраста воспитанников!
- •Анализ педагогических ситуаций
- •Тема 5: Группа. Коллектив. Личность. Воспитание личности в коллективе (практическое занятие)
- •Сущность понятий «личность», «группа», «коллектив».
- •Основные функции коллектива.
- •Процесс развития коллектива.
- •Блок самоконтроля
- •Литература
- •Самостоятельная работа студентов
- •Работа с текстами Коллектив и неформальные группы
- •Коллективное творческое дело
- •О требовании в коллективе
- •2.Сравнительный анализ
- •Тема 6: Содержание, формы и методы работы классного руководителя ( для самостотельного изучения)
- •Блок самоконтроля
- •Литература
- •Раздел 1. Анализ воспитательной работы за прошедший год
- •Раздел 2. Задачи воспитательной работы на предстоящий год
- •Раздел 3. Содержание воспитательной работы
- •Раздел 4. Работа с родителями
- •Раздел 5. Индивидуальная работа с учащимися
- •Тема 7: Методы, формы и средства воспитания (практическое занятие)
- •Блок самоконтроля
- •Литература
- •Самостоятельная работа студентов
- •Работа с текстами: Метод воспитания и метод воздействия
- •Соответствие между словом и делом в воспитании
- •Сила подражания
- •Анализ ситуации:
- •Тема 8: Содержание образования как фундамент культуры личности (для самостоятельного изучения)
- •Литература
- •Самостоятельная работа студентов
- •Работа с текстами: Современные научные теории и содержание образования
- •Базисный учебный план
- •Анализ педагогических ситуаций
- •Тема 9: Процесс обучения. Закономерности и принципы обучения (практическое занятие)
- •Блок самоконтроля
- •Литература
- •Самостоятельная работа студентов
- •Работа с текстами:
- •Анализ ситуаций:
- •Тема 10: Методы и средства обучения (практическое занятие)
- •Блок самоконтроля
- •Литература
- •Самостоятельная работа студентов
- •Работа с текстами: Что такое метод обучения?
- •Методы обучения: исторический очерк
- •Классификации методов обучения
- •О применении методов обучения
- •Работа с таблицами:
- •Анализ ситуаций
- •Тема 11: Организационные формы обучения. Урок в современной школе (практическое занятие)
- •Блок самоконтроля
- •Литература
- •Чередов и.М. Формы учебной работы в средней школе. - м.: Просвещение, 1988. - с.33-75, 115-140. Самостоятельная работа студентов
- •Работа с текстами: Особенности организационных форм
- •Внеурочные формы организации обучения
- •Интеграция различных организационных форм обучения
- •Из истории развития форм организации обучения
- •Анализ ситуации:
- •3. Сравнительный анализ
- •Тема 12: Гуманизм и инновации в педагогике. Индивидуально-дифференцированное и модульно развивающее обучение (для самостоятельного изучения)
- •Блок самоконтроля
- •Литература
- •Самостоятельная работа студентов
- •1. Заполните таблицу
- •Работа с текстами: Проблемы гуманизации образования
- •О гуманистической педагогике
- •Гуманизация образования
- •Тема 13-14: Использование проектных технологий обучения в практике современной школы (для самостоятельного изучения)
- •Блок самоконтроля По итогам изучения данной темы вы должны знать:
- •Литература
- •1.Составьте опорный конспект по основным теоретическим положениям темы.
- •Основные требования к оформлению проекта
- •Методический паспорт учебного проекта
- •Вопросы к модульному контролю № 1
- •Вопросы к модульному контролю № 2
Министерство образования и науки Украины
ЛУГАНСКИЙ НАЦиОНАЛЬНыЙ УНиВЕРСИТЕТ
имени ТАРАСА ШЕВЧЕНКо
Кафедра педагогики
ПЕДАГОГиКа
планы практических занятий и задания
для самостоятельной работы
студентов факультета иностранных языков
2011-2012 уч. год
Дорогие первокурсники!
Вы начинаете систематическое изучение педагогических дисциплин, составляющих основу вашей профессиональной компетентности. Педагогическая подготовка – фундамент вашей профессиональной деятельности, так как именно педагогические знания позволяют учителю организовать процессы обучения и воспитания, ориентированные на потребности и возможности конкретных учащихся.
Учебный курс «Общая педагогика» – дисциплина теоретическая; эта направленность данного учебного предмета делает особенно значимыми межпредметные связи педагогики прежде всего с философией и психологией.
Цель изучения курса «Общая педагогика» – формирование педагогической направленности мышления. Иными словами, овладевая базовым элементом педагогического знания, вы должны научиться:
-
выявлять, описывать и объяснять педагогические факты, явления и процессы в реальной жизни;
-
самостоятельно пополнять педагогические знания;
-
формировать первичные навыки исследовательской работы и профессиональной рефлексии (самооценки).
Достигнуть данную цель можно, если вы решите следующие задачи:
-
усвоите важнейшие понятия, рассматриваемые многими дисциплинами, в том числе и педагогикой: воспитание, образование, обучение, личность, развитие и др.;
-
ознакомитесь с наиболее значительными современными педагогическими идеями и теориями;
-
научитесь теоретически обоснованно описывать и объяснять реальные педагогические ситуаций, вычленяя в них педагогические задачи;
-
овладеете алгоритмом решения педагогических задач;
-
приобретете навыки самостоятельной работы с педагогической литературой;
-
ознакомитесь с важнейшими нормативными документами о школе и образовании;
-
приобретете первоначальные навыки профессиональной рефлексии (самооценки).
Курс «Общая педагогика» состоит из трех основных разделов.
-
Общие основы педагогики.
-
Дидактика (теория обучения).
-
Теория воспитания.
Основное назначение первого раздела – ознакомить вас с предметом, категориальным аппаратом и методами педагогики как науки. При этом следует обратить внимание не только на информационный аспект программного материала, но и уделить время формированию специальных логических операций, необходимых при работе с понятиями.
Изучая дидактику, вам необходимо на основе понятий «педагогика» и «целостный педагогический процесс» осмыслить роль и место теории образования и обучения в теории педагогики и в процессе становления личности ученика в учебно-воспитательном процессе школы. При изучении курса дидактики важная роль отводится междисциплинарным и внутрипредметным связям.
Раздел «Теория воспитания» даст вам знание теоретических основ воспитания, базовых концепций воспитания в Украине и за рубежом, заложит навыки коммуникативных и рефлективных общепедагогических умений.
Вы убедитесь, что разные научные школы по-разному подходят к характеристике сущности процессов обучения и воспитания. Ваша задача заключается в ознакомлении с основными педагогическими теориями и системами и в выборе тех из них, которые наиболее полно отвечают вашему мироощущению. Это позволит вам еще на студенческой скамье начать формирование собственной педагогической позиции, основанной на фундаментальных научных теориях.
Освоение содержания курса в процессе его изучения предполагает два уровня:
-
первый уровень – аудиторная работа студентов под руководством преподавателя на лекциях и практических занятиях;
-
второй уровень – самостоятельная работа студента, в ходе которой он прослеживает связь педагогической теории и практики, формируется его готовность к будущей педагогической деятельности.
Каждая тема начинается с отработки понятийного аппарата темы – и в этом вам поможет чтение указанной литературы, а также знакомство с опорной схемой соответствующей лекции. Готовясь к занятию, вам необходимо выполнить приведенные задания. Это является обязательным, так как преподаватель вправе их проконтролировать. Если вы затрудняетесь это сделать, вам необходимо снова обратиться к литературным источникам, записям лекций или к преподавателю.
Внимательно ознакомьтесь с паном практического занятия. Если вы хотите сделать основной доклад или реферат, согласуйте это с преподавателем. Но если доклад делает другой студент, вы можете подумать и выбрать тему дополнительного доклада или сообщения, составить в рабочей тетради конспект из тезисов своего выступления. В ходе семинарского занятия попросите слова и выступите по выбранной вами теме.
Следующий этап работы по модулю – выполнение заданий для самостоятельной работы по изучаемой теме. Форма отчета за выполненное задание указана в его тексте, но она может быть изменена по согласованию с преподавателем. Самостоятельная работа будет оцениваться следующим образом:
-
подготовка основного доклада – 3 баллов;
-
подготовка содоклада или сообщения – 2 балла;
-
выполнение заданий практического блока – 2 балла;
-
выполнение заданий аналитического блока – 1 балл;
-
тема для самостоятельного изучения – 5 баллов.
Некоторые из вас получили специальную допрофессиональную подготовку в педагогических классах или университетском лицее, а возможно, и в педагогическом колледже. Уверены, что это будет основанием для выбора вами наиболее сложных заданий и позволит вам стать надежными помощниками преподавателей при проведении всех форм учебных занятий.
Учебная работа предполагает ваше активное участие в научно-исследовательской деятельности, т.е. в процессе подготовки к практическим занятиям и др. Вы будете выполнять не только задания репродуктивного (воспроизводящего) характера, но постепенно включаться в самостоятельную научную работу, результатом которой станет ваша аттестационная работа по курсу «Общая педагогика». Для этого вам необходимо овладеть методами научных исследований, специфичными для каждой научной дисциплины. Не упускайте эту возможность – пробуйте свои силы в выполнении заданий, требующих проведения собственного учебного или научного исследования и интерпретации полученных результатов.