Министерство образования и науки Российской федерации
Государственное образовательное учреждение
Высшего профессионального образования
«Волжский государственный инженерно-педагогический университет»
Кафедра: Педагогики профессионального образования
«Разработка и обоснование плана-конспекта урока интерактивного обучения»
выполнила: студентка гр. ХПД-06
Цыплакова С.А.
г. Н. Новгород,
2011 г.
Предмет: «Экономическая теория»
Тема: «Рынок труда»
Цель занятия: сформировать представление обучающихся о видах рынков труда.
Дидактические задачи:
-
сформировать навыки ведения деловых переговоров;
-
сформировать навыки самопрезентации;
Воспитательные задачи:
-
развитие активности, самостоятельности, ответственности за принятие решений;
-
развитие сотрудничества в коллективной деятельности
Развивающие задачи:
-
развитие аналитических и коммуникативных навыков у обучающихся;
-
развитие управленческих качеств и способностей обучающихся.
Ведущая технология: интерактивное обучение
Тип занятия: учебное занятие по закреплению и обобщению знаний, умений, навыков
Вид занятия: урок-игра
Методы обучения:
-
метод развивающей взаимооценки «Помощь другу»;
-
ролевая игра «Рынок труда»;
-
ПОПС-формула.
Обеспечение: комплект игровых материалов (дипломы, резюме, характеристики, грамоты, свидетельства о прохождении курсов и др.), методическое обеспечение (учебники, словари, текст лекции в тетрадях)
План урока:
-
организационный этап – 5 минут;
-
подготовка к проведению игры – 15 минут;
-
этап проведение игры – 50 минут;
-
этап обсуждение игры – 20 минут.
Продолжительность учебного занятия: 90 минут
Ход урока
ЭТАП/ЦЕЛЬ |
ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ПЕДАГОГА |
ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ОБУЧАЮЩИХСЯ |
МЕТОДЫ И СРЕДСТВА |
РЕЗУЛЬТАТ |
|
1. Организационный этап
Цель: подготовить обучающихся к учебному занятию |
1.1. Приветствие обучающихся 1.2. Проверка присутствующих на занятии. 1.3. Сообщение темы занятия: «Рынок труда», целей, задач учебного занятия. |
1.1. Приветствие преподавателя 1.2. Осознание темы, целей и задач учебного занятия. |
Средства: журнал, доска, мел. |
Обучающиеся подготовлены к уроку.
|
|
2. Подготовка к проведению игры
Цель: актуализация имеющихся знаний, подготовка к игре
|
2.1. Организует проверку имеющихся знаний с помощью метода «Помощь другу» (координирует работу обучающихся) 2.2. Организует подготовку обучающихся: - формулирует учебную проблему - формирует цели и задачи игры - разъясняет правила игры - распределяет роли - выдает комплект игровых материалов |
2.1.Актуализируют имеющиеся знания с помощью метода «Помощь другу»
2.2. Обучающиеся: - понимают учебную проблему; - осознают цели и задачи игры; - изучают правила игры; - задают вопросы по проведению игры - участвуют в распределение ролей - изучают пакет материалов. |
Метод: развивающей взаимооценки
Средства: ручки, листы бумаги, Комплект игровых материалов |
2.1.Актуализированы знания по теме «Рынок труда»;
2.2 Обучающиеся осознали суть и правила игры, распределили роли между собой, готовы к проведению игры |
|
3. Этап проведение игры
Цель: закрепление изученных ранее знаний через ролевую игру
|
3.1. Организует игровое пространство, объявляет начало игры; 3.2. Координирует ход игры: - следит за игровыми действиями; - разъясняет спорные моменты; - оказывает помощь участникам; - корректирует действия участников. |
3.1. Обучающиеся вовлечены в игровое пространство; 3.2. Обучающиеся: - совершают игровые действия; - используют теоретическую информацию по дисциплине; - консультируются с преподавателем; - обсуждают между собой содержание и процесс игры. |
Метод: Ролевая игра "Рынок труда" Средства: текстовая информация, карандаши, игровые атрибуты (резюме, дипломы и т.д.) |
3.1. Осознание обучающимися процедуру устройства на работу 3.2. Сформирована способность обучающихся: - организовать диалог с одногруппниками; - обоснованно выражать свои мысли; - доказательно формулировать свою точку зрения. |
|
4. Этап обсуждения игры
Цель: проанализировать и оценить результаты деятельности обучающихся на занятии, подвести итоги. |
4.1. Преподаватель: - организует обмен мнениями; - комментирует возникшие в процессе игры трудности; - обращает внимание на совершенные ошибки; - отвечает на вопросы обучающихся.
|
4.1. Обучающиеся: - обмениваются мнениями; - защищают свои позиции; - задают вопросы возникшие в процессе игры; - делятся впечатлениями; - рассказывают о возникших трудностях и идеях.
|
Метод: ПОПС-формула |
3.1 Сформированы умения по организации совместной деятельности в коллективе, индивидуальной работы, умения правильно выражать свои мысли, мотивировать поведение и т. п. Определен уровень достижения целей учебного занятия. Сформированы общекультурные, профессиональные и социальные компетенции по теме учебного занятия. |
Роли участников игры:
-
Работодатель;
-
Кандидаты на вакантную должность
-
Эксперт (учитель) – дает квалифицированные оценки по всем вопросам.
-
Публика – наблюдает за ходом процесса.