тая строка свидетельствует о полном онаучивании всех элементов производительных сил (что в полной мере произойдет лишь при коммунизме).
Пользуясь таблицей, можно обнаружить исторический период, которому соответствует та или иная ситуация влияния пауки на различные элементы производительных сил. Можно знаки в таблице заменить цифрами (скажем, отсутствие влияния науки обозначить нулем, а ее воздействие — единицей) и тем самым, если это понадобится для каких-либо целей, превратить таблицу в матрицу. Можно, наконец, приписать каждому описанию состояния вероятность его осуществления, как это делают Карнап и Бар-Хиллел в своем варианте семантической теории информации, что позволит вычислять их информационное содержание. Короче говоря, формализация становления науки НПС открывает путь и к математизации исследования этого процесса.
Следует, конечно, отметить, что приведенная формализация процесса становления науки НПС не охватывает и частично огрубляет его содержание. Однако мы считаем такую формализацию полезной, ибо она позволяет, пользуясь системно-структурными соображениями, вычленить наиболее важные отношения пауки и производительных сил (причем уместно отметить, что построение подобных формализованных таблиц оказывается эффективным и для изучения других процессов, например, как отмечалось, космизации науки, производства.
Таблица онаучивания производительных сил дает возможность составить наглядное представление о том, что же понимается под наукой как необходимом и в этом смысле непосредственном факторе развития производительных сил. Наряду с этим существуют и «окольные», опосредованные пути воздействия науки на производительные силы, например, через производственные отношения, через те предметы труда и условия производства, которые сами по себе не составляют производительных сил, но так или иначе с ними связаны. Существуют и другие линии опосредованного влияния науки па производительные силы, но здесь они не обсуждаются.
А.Д.Урсул. Проблема информации в современной науке Издательство «Наука» ,Москва, к-62, стр. 256-266
Информационная сущность становления науки непосредственной производительной силой. Рассматривая становление науки в качестве НПС, мы имеем в виду науку не только как систему знаний, но прежде всего как деятельность людей по производству и применению этих знаний. Концепция науки только как процесса по производству новых знаний и приведения их в соответствующую систему здесь уже оказывается недостаточной. Если для фундаментальных наук основная цель действительно заключается в приращении новых истин, в открытии законов природы, общества и мышления, то задача прикладных наук (а именно они поглощают основную массу людских «и финансовых ресурсов) ориентирована совсем па иное. Сохраняя функцию приращения новых знаний (но, как правило, не фундаментальных), прикладные исследования выполняют специфические задачи, связанные с внедрением знаний в практику, прежде всего технико-производственную.
Прикладные науки и представляют тот основной канал, по которому знания от фундаментальных наук движутся к производству (через стадию опытно-конструкторских разработок). Идеи и открытия, выраженные в весьма общей, а потому и неопределенной форме, здесь уже конкретизируются, превращаются в свои особенные формы, причем учитывающие в том или ином виде и цели преобразовательной деятельности человека. Уже само движение знания от фундаментальных наук к прикладным не представляется только простой передачей информации, но и в существенной степени ее преобразованием. Такое преобразование, сохраняя инвариантной идею фундаментальной науки, наполняет ее новым содержанием и перекодирует ее в новые формы, способные к дальнейшему движению в сторону производства.
Из того факта, что «внедренческая» функция свойственна главным образом прикладным наукам, не следует делать вывода, основанного на изучении явления, что производительной силой становятся только эти науки, а фундаментальные по-прежнему остаются сферой добычи знания ради знания. В действительности без фундаментальных наук, без открытия законов природы и общества невозможно было бы использование достижений прикладных наук. Поэтому о становлении науки производительной силой имеет смысл говорить как о целостном явлении, в котором свои специфические функции выполняют все его компоненты.
Когда мы говорим о движении знания, принявшего форму научной информации, от науки к производительным силам, то, конечно, имеем в виду, что такое движение происходит в результате человеческой деятельности. Человеческая трудовая деятельность, «обмен веществ между обществом и природой, как и всякое материальное взаимодействие, сопровождается информационными моментами» 96. Превращение материального в идеальное, т. е, процесс отражения человеком объективной действительности включает в качестве своей стороны (стороны отражения) движение информации. Информация, выступая в качестве определенного результата познавательной деятельности, от фундаментальных наук по социально-коммуникативным каналам движется (передается и преобразуется) к прикладным научным исследованиям и разработкам и в результате деятельности человека может опять-таки превратиться из идеальной в материальную.
Процесс получения информации от объекта познания, превращение материального в идеальную информацию не является единственным информационным процессом, происходящим в сфе-
ре науки. Движение информации, в данном случае идеальной (но при помощи соответствующих материальных процессов и носителей) происходит и в сфере науки, причем здесь проявляются все виды этого движения вплоть до того момента, когда преобразованная информация будет готова к своему обратному превращению из идеальной формы в материальную. Эта материализация информации происходит в том случае, если имеются соответствующие потребности и условия в технико-производственной сфере.
Процесс превращения идеальной информации в материальную движение информации от науки к производству также представляет собой отражательно-информационный процесс, совершающийся благодаря человеческой деятельности. Если ранее до становления науки как НПС отражательно-информационные процессы в сфере науки происходили вне зависимости от процессов взаимодействия в сфере материального производства, то в дальнейшем ситуация коренным образом меняется. Возникает возможность сопряжения движения информации в науке с движением информации и связанных с нею материальных носителей в сфере производства. Если ранее информационные процессы в науке происходили в относительной независимости от производства, совмещаясь часто совершенно случайно, то становление науки в качестве НПС означает все более тесное сопряжение этих процессов.
В связи с таким информационным пониманием сущности процесса становления науки как НПС (а оно развивается уже не только нами) 97 возникают две, еще малоисследованные проблемы, о которых уже шла речь в иной связи. Во-первых, это — исследование информационного аспекта науки не только в плане получения нового знания или же научных коммуникаций, но и приложений науки, внедрения ее достижений в производство. Во-вторых, это — исследование информационного аспекта материальных производительных сил, что представляет собой наиболее важную задачу изучения материальной социальной информации. Разработка этих проблем позволит более глубоко познать информационную природу становления науки в качестве НПС, ибо превращение идеального (научной информации) в материальное (как и наоборот) возможно только в информационно-отражательном плане,
Движение информации от науки к производству может изучаться в различных аспектах. Наиболее простая и абстрактная модель такого движения — это представление его как передачи и перекодирования информации. Надо сказать, что эта модель в ряде случаев действительно хорошо описывает процессы движения информации от науки к производству, но в целом она неполна,
" По сути дела близкая к нашей точка зрения развивается и в книге «Человек — наука — техника», стр. 70—78,
ибо абстрагируется от управленческих моментов. Результатом такого движения является изменение разнообразия тех элементов материальных производительных сил, которые воспринимают информацию от науки. Если это предметы и средства труда, то об изменении их информационного содержания можно судить по тому, какие и на каком уровне произведены изменения в их структуре после использования научной информации. Здесь еще предстоит выработать методы определения информационного содержания того или иного предмета до его изменения и после изменения в результате «восприятия» научной информации.
Кроме того, учитывая, что внедряется в производство лишь та информация, которая в результате опытно-конструкторских разработок имеет свои идеальные схемы (чертежи и т. д.), можно, по-видимому, информационными методами определить степень реализации научной информации в соответствующих предметах! и средствах труда. Для этого необходимо разработать методы определения информационного содержания в идеальной модели' будущего материального предмета и в нем самом, уже преобразованном. Разработка упомянутых методов позволит теоретико-информационными методами определять как степень преобразования человеком природы, так и степень воплощения цели в результате деятельности.
Что касается использования схемы передачи информации от науки к человеку, то здесь уже имеет смысл опираться не на синтаксические соображения, а на семантические, например, на те, которые были предложены Ю. А. Шрейдером в его модели семантической теории информации. Здесь восприятие научной информации можно фиксировать изменением тезауруса приемника информации. Для этого необходимо определить тезаурус приемника информации до и после восприятия информации. Такие исследования уже ведутся, и обнаружена прямая корреляция изменения информационного содержания потребителя информации и его профессионального мастерства. «По существу рост квалификации исполнителя,— отмечает А. И. Гутштейн,— является выражением роста его тезауруса. В частности, кривые навыка, показывающие рост. продуктивности (или успешности) труда по мере обучения... в сущности, являются выражением увеличения объема тезауруса и его структурных сдвигов в направлении более адекватного отражения объективных закономерностей»98.
Весьма важным является не только изменение запаса знаний людей, приводящее к более квалифицированному выбору путей и способов реализации производственных операций, но и более правильный выбор цели. Выбор цели является необходимой составной частью деятельности людей, принятия ими управленческого решения. На выбор целей и решения существенную роль оказы-