- •Методические рекомендации
- •Студентам для подготовки к модульным контролям
- •По философии
- •С упражнениями и задачами
- •Поставьте в хронологической последовательности имена философов
- •Раздел 1. «Философия и её роль в жизни общества».
- •Раздел 2. «Зарождение философской мысли. Древнеиндийская, древнекитайская и античная философия.»
- •Раздел 3. «Философия Средних веков, Возрождения, Нового времени и Просвещения.
- •Раздел 4 «Классическая и постклассическая европейская философия
- •Раздел 5. «Основы философского понимания мира».
- •Раздел 6. «Социальная философия: общество, культура, цивилизация.»
- •Раздел 7. «Философская антропология: проблема человека».
- •Раздел 8. Философское осмысление глобальных проблем современности».
- •Раздел 9. «Итоговые задачи и упражнения.»
- •Критерии оценки ответа на задачи
- •Примерный список предлагаемых учебников по философии
- •Сравнительный анализ некоторых учебников с целью их возможного использования
- •2. Гриненко г.В. История философии: Учебник. – м.:Юрайт-Издат,2004. – 688с.
Методические рекомендации
Студентам для подготовки к модульным контролям
По философии
С упражнениями и задачами
УДК 130
Методические рекомендации студентам для подготовки к модульным контролям по философии с упражнениями и задачами / Сост.: В.Д.Жданова. – Изд-во ВНУ им. В.Даля, 2012. – 24с.
Методические рекомендации вмещают в себя комплекс проблемных вопросов, задач и упражнений разного уровня сложности. Их можно применять как при проведении семинарских занятий и экзаменов, так и для самостоятельного использования в условиях кредитно-модульной системы. Здесь есть некоторые образцы выполнения задач и упражнений, а также рекомендации по использованию в самостоятельной работе отдельных учебных пособий. Методические рекомендации предназначены для студентов всех специальностей и для всех, кого интересует философия.
Составитель В.Д. Жданова, доцент
Ответственный
за выпуск В.М. Шелюто, профессор
Рецензент Е.А. Капичина, доцент
Основная цель данных рекомендаций – расположить студента к вдумчивому рассмотрению предлагаемых ему лекционных и иных учебных материалов, помочь сформировать навыки самостоятельного углублённого размышления. В каждом задании, упражнении «неверные» ответы неслучайны, они определённым образом связаны с правильным ответом, неважно – сочетаются с ним или противоречат ему. Механическое проставление «галочек» наугад в принципе возможно при любом тестировании, а для определённой категории студентов неизбежно. Поэтому предлагаемые упражнения и задачи для тех, кто пришёл в университет действительно получить знания и умение учиться; им они окажут неоценимую помощь. Упражнения и задачи станут основой проверки и самопроверки усвоения материала, а также могут помочь в выявлении неочевидных связей и взаимозависимостей различных и самых неожиданных историко-философских и философских фактов и явлений, в прояснениии существенных черт того или иного философского направления.
Как известно ещё со времён античности, философия начинается с удивления. Затем формулируется вопрос. Поиск ответа ложится в основу философствования. Задачи и упражнения – это провоцирование философствования, особенно если они по философии. Во всяком случае хочется на это надеяться. Думать – это значит ставить вопросы и пытаться находить ответы на них.
В данных рекомендациях приводятся примерные задачи и упражнения по всему курсу философии. Рубрикация предмета – приблизительная, поскольку каждый историко-философский курс индивидуален, невозможно создать универсальные задачи и упражнения с исчерпывающим освещением всего возможного материала. Не говоря уже о том, что огромное число историко-философских проблем просто не поддаются «форматизации».
Чем отличается задача по философии от обычного вопроса? Покажем это на примере.
Вопрос: Что такое философия? Ясно, что здесь требуется только репродуктивный ответ.
Задача. Покажите на примерах, какое влияние оказывает философия на формирование Вашего самосознания и Вашей жизненной позиции. При ответе используйте как можно больше философских терминов. А вот здесь уже потребуется размышлять, философствовать.
Вопрос: Кто такой Зенон? Это просто: открыл учебник или конспект - и ответил.
Задача: В чём суть апорий Зенона? Что он доказывал с их помощью и что опровергал? На что обращал внимание?Выскажите и своё мнение по данной проблеме. Здесь надо подумать, потому что ниоткуда не спишешь, а главное – высказать своё мнение.
Вопрос: Перечислите круг философских проблем.
Задача: Составить и проанализировать схему «Круг философских проблем». Перечислить просто, а вот схема и анализ – уже достаточно трудная задача.
Теперь разберёмся с упражнениями. Они могут быть разных видов.
Вставить пропущенные слова, подчёркивая их:
Джон Локк отвергал точку зрения о врождённых… Все наши знания мы черпаем из…, … Люди не рождаются с готовыми … Голова новорождённого - ……, на которой жизнь рисует свои узоры -…
В готовом виде упражнение должно выглядеть так:
Джон Локк отвергал точку зрения о врождённых идеях. Все наши знания мы черпаем из опыта, ощущений.Люди не рождаются с готовыми идеями. Голова новорождённого – tabula rasa, на которой жизнь рисует свои узоры – знание.
Исправить ошибки в тексте. То есть, надо написать верно, подчёркивая вставленное. Иногда в таких упражнениях указывается количество умышленных ошибок.
Одними из главных идей философии Будды являются пять благородных неправд, постоянство элементов и окраинный путь.
Выполненное упражнение должно выглядеть так:
Одними из главных идей философии Будды являются четыре благородные истины, непостоянство элементов и срединный путь.
Вставить в текст пропущенные слова из меню. Учитывать, что в меню могут быть и лишние слова. Здесь маленький пример:
Тезис известного … философа Б.Спинозы – «свобода есть … …». А его имератив … мудрости – «не смеяться, не плакать, не проклинать, а …»
Меню: английский, нидерландский, подсознательная ответственность, осознанная необходимость, эпикурейской, стоической, действовать, понимать, бунтовать.
Выполненное упражнение должно выглядеть так:
Тезис известного нидерландского философа Б.Спинозы – «свобода есть осознання необходимость». А его императив стоической мудрости – «не смеяться. не плакать, не проклинать, а понимать».
Сопоставить верно имена философов и их высказывания.
Пифагор. 2. Гераклит. 3. Протагор.
1). «Человек – мера всех вещей.»
2). «Всё состоит из атомов.»
3). «В одну и ту же реку нельзя войти дважды.»
Выполненное упражнение должно иметь такой вид:
- 2).
– 3). 3. – 1).