- •Теми курсових робіт (анатовані), 2011-2012 навчальний рік
- •Моральне виховання в динаміці руху від минулого до майбутнього
- •Потреби й інтереси як основа ціннісної орієнтації особистості
- •Особливості виховання цінності іншої людини в підлітковому віці
- •Соціально-педагогічна профілактична робота з важковиховуваними підлітками
- •Важковиховуваність як психолого-педагогічна проблема
- •Теорії розвитку особистості
- •Тренінг як комунікативний метод розвитку особистості старшокласників
- •Громадянське виховання школярів у дитячих організаціях
- •Виховання толерантності в підлітковому та юнацькому віці
- •Соціальне виховання особистості в теорії та практиці педагогіки
- •Комунікативні уміння у структурі педагогічної діяльності учителя
- •Урок як основна форма організації навчання у сучасній школі
- •Гуманістичне виховання старшокласників
- •Спілкування як основа успішної взаємодії учасників навчально-виховного процесу
- •Самостійність і активність дитини як педагогічна проблема
- •Методи активізації навчально-пізнавальної діяльності учнів на уроках мови та літератури
- •Педагогіка співробітництва на уроках мови і літератури
- •Сутність та ефективність проблемно-розвиваючого навчання
- •Особливості професійно-етичної поведінки в різних педагогічних ситуаціях
Ст. викладач Г. М. Александрова
Теми курсових робіт (анатовані), 2011-2012 навчальний рік
Моральне виховання в динаміці руху від минулого до майбутнього
У курсовій роботі представити теоретичний аналіз класичних та сучасних наукових підходів до проблеми морального виховання особистості: дослідження вчених Ж.Піаже, Л.Колберга, К.Платонова, І.Беха, І.Булах, В.Рибалки та ін.
Звернути увагу на те, що різні наукові школи витлумачують сутність морального виховання як: формування в особистості стійких моральних переконань
(І.Бекешіна, Г.Залєсський, О.Раєв, О.Толстих та ін.); розвиток моральної рефлексії (В.Ганджин, П.Якобсон та ін.); виховання моральних почуттів (Г.Бреслав, Ф.Кадол, В.Татенко, М.Савчин та ін.) і моральних цінностей (І.Бех, Н.Кузнецова та ін.); здатність особистості до морального вибору (О.Власкін, С.Якобсон) та здійснення морального вчинку (Г.Гумницький та ін.).
Необхідно представити погляди науковців на специфіку морального виховання в історичній ретроспективі.
Бажано розкрити особливості змісту сучасного морального виховання особистості у різні вікові періоди.
Функції і місце ціннісних орієнтацій в структурі особистості
У курсовій роботі необхідно висвітлити проблему визначення ціннісних орієнтацій у науковій літературі. Спираючись на праці Л.Виготського, В.М’ясищева, С.Рубінштейна, О.Леонтьєва, Б.Ананьєва, Л.Божович, Г.Костюка та ін. виокремити функції ціннісних орієнтацій та обґрунтувати їх місце і значення у структурі особистості.
Бажано представити власне розуміння сутності психічного розвитку як основи розуміння процесу становлення ціннісних орієнтацій; репрезентувати основні напрями діагностики ціннісних орієнтацій.
Потреби й інтереси як основа ціннісної орієнтації особистості
У курсовій роботі розкрити психологічну сутність понять „потреба”, „інтерес”, „цінність”, „ціннісні орієнтації”; визначити основні функції потреб; представити структуралізацію інтересів; проаналізувати психологічні підходи до вивчення цінностей і ціннісних орієнтацій, їх функцій і місця в структурі особистості (наукові праці Б.Ананьєва, Г.Балла, І.Беха, Л.Божович, Л.Виготського, Г.Костюка, І.Кона, О.Леонтьєва, В.М’ясищева, В.Оссовського, С.Рубінштейна, Ю.Трофімова, Ю.Швалба та ін.).
За результатами дослідження представити базові психолого-педагогічні чинники розвитку ціннісних орієнтацій особистості; зробити висновок про діалектичний взаємозв’язок потреб, інтересів і цінностей та їх значення у формуванні ціннісної орієнтації особистості.
Особливості виховання цінності іншої людини в підлітковому віці
Вивчити та проаналізувати психолого-педагогічну літературу з теми дослідження: наукові праці психологів Г.Балла, І.Беха, Л.Виготського, Г.Костюка, О.Леонтьєва, В.М’ясищева, Л.Спіріна та ін., педагогів А.Сиротенка, М.Левківського, М.Сметанського, О.Сухомлинської та ін. Розкрити суть, структуру та особливості виховання цінності іншої людини.
Охарактеризувати методи і засоби виховання цінності іншої людини в учнів підліткового віку.