- •Практическое обучение бакалавра социальной работы в классическом университете как компонент его профессионального становления
- •Содержание и организационные формы практического обучения специалиста по социальной работе
- •Объекты практики студентов 1 курса
- •Тематический план ознакомительной практики 1 курса (на 1 группу)
- •Тема 1. Социальные службы: нормативно-правовая база, ведомственная принадлежность, структура, кадры
- •Тема 2. Современное состояние учреждений социальной сферы, и региональная модель социальной работы с населением
- •Тема 3. Международные социальные программы на территории региона
- •Тема 4. Практика решения социальных проблем семей
- •Тема 5. Практика решения социальных проблем престарелых
- •Тема 6. Основные формы оказания социальной помощи больным алкоголизмом и наркоманией
- •Объекты практики студентов 2 курса
- •Тематический план учебной практики студентов
- •2 Курса
- •Тема 1. Центры социального обслуживания в системе социальной защиты населения
- •Учебная практика студентов в гусзн «Центр социальной помощи семье и детям» (цспСиД)
- •Учебная практика студентов в «Центре медико-социальной помощи населению»
- •Тема 2. Педагогический потенциал социума: вопросы управления
- •Учебная практика студентов на экспериментальных площадках сош № 3,4,5,22, 26,33
- •Учебная практика студентов в краевом «Детском доме № 1» г. Ставрополя
- •Система заданий студентам, проходящим практику во Дворце детского творчества (ддт)
- •Тема 3. Социальная работа в сфере безопасности и защиты человека в чрезвычайных ситуациях
- •Тематический план производственной практики студентов 4 курса (6 недель)
- •Индивидуальный план производственной практики
- •Итоговый бланк отчета и отзыва о работе практиканта
- •(Фамилия, имя, отчество)
- •Подписи:
- •Образец дневника студента-практиканта 1 курса
- •Дневник учебной (ознакомительной) практики
- •Образец а н к е т а специалиста Центра занятости населения/Кадрового агентства
- •1. Как Вы думаете, людей, опасающихся потерять работу, в последнее время стало больше или меньше?
- •35. Насколько, по-Вашему, можно доверять людям?
- •Сейчас в России одни люди становятся богатыми, другие бедными, как Вы относитесь к бедным и богатым людям?
- •Спасибо за ответы! Бланк для экспресс-опроса (образец)
- •Инструкция по проведению экспертного опроса в регионе
- •Метод работы – полуформализованное интервью с экспертами. В регионе проводится 10-15 интервью с экспертами.
- •Формирование группы экспертов.
- •Требования к интервьюеру
- •Рекомендации по ведению интервью
- •Рекомендации для интервьюера по содержанию интервью
- •Инструкция интервьюеру по проведению массового опроса № 1
- •Инструкция интервьюеру по проведению массового опроса № 2 Уважаемый интервьюер!
- •Отчетность интервьюера
- •355009, Ставрополь, ул.Пушкина, 1.
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ СТАВРОПОЛЬСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ
КОМПЛЕКСНАЯ ПРОГРАММА И
МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ
ПО ОРГАНИЗАЦИИ И ПРОВЕДЕНИЮ
ПРАКТИКИ СТУДЕНТОВ,
ОБУЧАЮЩИХСЯ ПО
НАПРАВЛЕНИЮ ПОДГОТОВКИ
040400
«СОЦИАЛЬНАЯ РАБОТА»
(БАКАЛАВРИАТ)
ПРОФИЛЬ ПОДГОТОВКИ
«СОЦИАЛЬНАЯ РАБОТА В СОЦИАЛЬНЫХ СЛУЖБАХ»
Ставрополь 2010
Печатается по решению
редакционно-издательского совета
Ставропольского государственного
Университета
Комплексная программа и методические рекомендации по организации и проведению практики студентов, обучающихся по направлению подготовки 040400 «Социальная работа». - Ставрополь: Изд-во СГУ, 2010. - 30с.
Программа и методические рекомендации включают тематические планы, содержание практик и задания к ним.
Предназначены для студентов, обучающихся по направлению подготовки 040400 «Социальная работа».
Авторы-составители: канд. пед наук, доцент Митрофанова С.В.
канд. пед. наук, доцент СВ. Агулина
канд. пед. наук, доцент И.В. Бурцева
канд. пед. наук, доцент А.И. Поликарпова
канд. пед. наук, доцент А.А. Сляднев
канд. пед. наук, доцент И.В. Черникова
канд. пед. наук, доцент В.В. Савченко
канд. пед. наук, доцент О.МЛуговая
канд. соц. наук, доцент О.В. Стасенко
Рецензент доктор. пед. наук, доцент Л.П. Погребняк
© Издательство Ставропольского государственного университета, 2010
Практическое обучение бакалавра социальной работы в классическом университете как компонент его профессионального становления
Практика - это важнейший аспект профессионального развития будущего бакалавра.
Государственным образовательным стандартом высшего профессионального образования третьего поколения в области социальной работы усилен акцент на практическую подготовку студентов, прежде всего за счет увеличения числа недель на прохождение практики.
Практика в зарубежных модулях, как правило, является вставным элементом, модулем процесса профессиональной подготовки, недостаточно связанным с теоретическим курсом. В условиях современной ситуации развития российского образования ощущается потребность в разработке модели практико-ориентированного обучения, при котором весь учебный процесс, включая и теоретическую подготовку, и учебно-производственную практику, и волонтерскую деятельность, носит системный характер. В этом контексте практика социального работника рассматривается нами в качестве системообразующего, ведущего структурного элемента практического обучения в целостной системе вузовской профессиональной подготовки.
Основные направления практической подготовки студентов заключены в рамках трех блоков:
- личностно-ориентированного;
- социально-ориентированного;
- профессионально-ориентированного.
В целях совершенствования системы практического обучения, которая включает в себя не только традиционные и принятые в вузе элементы (учебная, преддипломные практики), нами используются такие способы, как:
- ориентация теоретико-практических курсов на практику;
- соотнесение тематики курсовых, контрольных работ, социальных проектов с практической направленностью;
- введение курсов по развитию и формированию организационно-коммуникативных качеств личности;
- обмен опытом и научно-практические конференции.
Определяя практику неотъемлемой составной частью учебно-воспитательного процесса, одной из приоритетных структурных форм учебной деятельности, мы сформулировали ее цели для преподавателей и студентов.
Цели практического обучения для преподавателей:
- ознакомление студентов с проблемным полем социальной работы как области практической деятельности;
- соединение теоретических знаний с решением практических задач в повседневной профессиональной деятельности социального работника;
- обеспечение социально-психологической адаптации студентов к избранной профессии;
- формирование и развитие профессионально важных качеств социального работника;
- выявление затруднений и проблем для внесения корректив в учебно-воспитательный процесс;
- показ типичных образцов профессиональной деятельности на примере решения социальных проблем.
Цели практики для студентов:
- приобретение знаний о сущности, типологии, характере социальных проблем общества и клиентов и способах их решения на государственном и личностном уровнях;
- освоение профессиональных умений и навыков работы с клиентом. Основные организационные этапы различных видов практики включают следующие мероприятия:
- установочная конференция с участием студентов, преподавателей, инструкторов организации;
- работа в организации, учреждении;
- отчет о прохождении практики и конференция по ее итогам.