- •Тематическая структура дисциплины «Психология и педагогика»
- •1 Де: Предмет, основные категории и структура психологии и педагогики задание № 1 понятие, объект и предмет психологии и педагогики
- •Задание № 2 основные категории психологии
- •Задание № 3 основные категории педагогики
- •Воспитанием называется:
- •Образованием называется:
- •Под развитием личности в педагогике понимается
- •Под формированием личности в педагогике понимается
- •Установите соответствие между основными понятиями и их определениями.
- •Объективный процесс внутренних последовательных количественных и качественных изменений физических и духовных начал человека, называется
- •Установите соответствие понятий и их определений.
- •Установите соответствие понятий и их определений.
- •Установите соответствие понятий и их определений.
- •Установите соответствие между понятиями и их определениями.
- •Задание № 4 основные функциии и задачи психологии
- •Основной задачей психологической науки является:
- •В задачи психологии как науки входят:
- •Задание № 5 основные функциии и задачи педагогики
- •Функция педагогики, направленная на совершенствование конкретной практики обучения и воспитания человека, называется
- •Основной задачей педагогической науки является:
- •В задачи педагогики как науки входят:
- •Задание № 6 история развития и основные напрвления психологии
- •Задание № 7 история развития педагогики, образовательные парадигмы
- •Цель воспитания и обучения в первобытном обществе:
- •Цель воспитания и обучения на Древнем Востоке
- •Цель воспитания и обучения в Древней Греции
- •Цель воспитания и обучения в Древнем Риме
- •Цель воспитания и обучения в Средневековье
- •Цель воспитания и обучения в эпоху Возрождения
- •Цель воспитания и обучения в эпоху Просвещения
- •Цель воспитания и обучения в России (XVIII –конец XIX вв.):
- •Цель воспитания и обучения во времена Советской власти:
- •Задание № 8 отрасли психологии
- •Установите соответствие:
- •Задание № 9 отрасли педагогики
- •Задание № 10 методы психолого-педагогических исследований
- •2 Де: Психика, сущность и уровни развития задание № 11 физиологические основы психики
- •Клетки контактируют между собой через:
- •Скопление клеточных тел и дендритов называется:
- •Скопление нервных волокон называется:
- •Задание № 123 структура и функции психики
- •Задание № 13 особенности психического отражения, критерий психического по а.Н. Леонтьеву
- •Задание № 14 развитие психики в филогенезе
- •Установите соответствие:
- •Задание № 15 развитие психики в онтогенезе (по э. Эриксону)
- •Задание № 16 понятие, структура и функции сознания. Бессознательное
- •К содержанию подсознательного относят:
- •К содержанию надсознательного относят:
- •Задание № 17 понятие и структура деятельности
- •3 Де: Личность и ее основные подструктуры задание № 18 личность, индивид, субъект, индивидуальность: понятия и соотношения между ними
- •Задание № 19 факторы развития личности
- •Задание № 20 структура личности
- •Задание № 21 индивидуально-психологические свойства личности
- •Задание № 22 эмоционально-волевая сфера личности
- •4 Де: Психические познавательные процессы задание № 23 ощущение – понятие и свойства.
- •Задание № 24 восприятие – понятие, виды и свойства
- •Задание № 25 внимание – понятие, виды и свойства
- •Задание № 26 память – понятие, виды, свойства
- •Задание № 27 мышление – понятие и виды. Основные мысличтельные опреации.
- •Физиологической основой мышления является (являются):
- •Установите соответствие между видами мышления и их характеристиками.
- •Задание № 28 воображение – понятие и виды. Основные способы
- •5 Де: Образование личности. Образовательная система рф задание № 29 многоаспектность понятия образования. Образование как ценность.
- •Образование как ценность представляет собой:
- •Образование как система представляет собой:
- •Образование как педагогический процесс представляет собой:
- •Образование как результат представляет собой:
- •Задание № 30 система образования в рф
- •Задание № 31 управление образовательными системами
- •Задание № 32 педагогический процесс
- •6 Де: Образование личности. Обучение и воспитание в педагогическом процессе задание № 33 цели и содержание непрерывного образования
- •Задание № 34 сущность, структура и функции процесса обучения
- •Установите соответствие понятий и их определений:
- •Задание № 35 основные принципы обучения
- •Задание № 36 формы и методы организации учебной деятельности
- •Задание № 37 сущность воспитания и его место в педагогическом процессе
- •Основополагающим и определяющим компонентом любой системы воспитания являются …
- •К общим целям воспитания относится
- •Установите соответствие понятий и их определений.
- •Установите соответствие между понятиями и их характеристиками.
- •Установите соответствие между направлениями воспитательной работы и целями.
- •Задание № 38 методы, приемы и средства педагогического воздействия на личность
- •Установите соответствие принципов воспитания и их сущности:
- •Координация и согласованность действий всех участников воспитательного процесса, служб, социальных институтов – это сущность принципа
- •Суть «принципа параллельного действия», выдвинутого а.С. Макаренко заключается в том, что
- •Определите требования принципа опоры на положительное в воспитании:
- •Принцип воспитания, ориентирующий воспитателя на уважение прав и свобод личности воспитанника, предъявления ему разумных и посильных требований, определяется как:
- •Определите требования принципа дифференцированного подхода к воспитанию:
- •Сущность принципа единства воспитательных воздействий заключается:
- •К методам формирования сознания личности относятся:
- •К методам формирования сознания личности относятся…
- •Установите соответствие между названием метода и требованием к применению метода
- •Установите соответствие между названием метода и характеристикой метода
- •Задание № 39 семья как субъект педагогического взаимодействия и социокультурная среда формирования личности
- •7 Де: Общение – его виды, структура. Взаимодействие в трудовом коллективе как психолого-педагогическое понятие задание № 40 понятие, виды и функции общения
- •Задание № 41 коммуникативная сторона общения
- •Задание № 42 перцептивная сторона общения
- •Эффект ореола заключается в:
- •Эффект первичности заключается в:
- •Эффект новизны заключается в:
- •Эффект проекции заключается в:
- •Эффект стереотипизации заключается в:
- •Установите соответствие между механизмами восприятия другого человека и их характеристиками
- •Задание № 43 интерактивная сторона общения
- •Конкуренция как вид взаимодействия при общении представляет собой:
- •Наличие противоречия, разногласия интересов, потребностей и целей, нарушающее нормальное взаимодействие людей, препятствующее достижению их целей, приводящее к противоборству называется:
- •Единица общения, состоящая из стимула (с) и реакции (р) между двумя индивидами, пребывающими в определенном состоянии сознания, по определению э.Берна называется:
- •Установите соответствие между позициями в трансактном анализе э.Берна и их характеристиками:
- •Задание № 44 группа – понятие и виды. Стили взаимодействия в трудовом коллективе.
- •Выявление социально–психологических взаимоотношений членов учебной группы в количественных параметрах осуществляется при помощи метода
- •Методика, позволяющая выяснить степень значимости каждого члена группы для его товарищей по сообществу, называется:
Тематическая структура дисциплины «Психология и педагогика»
№ модуля |
N ДЕ |
Наименование дидактической единицы |
N за- да- ния |
Тема задания |
1 |
1 |
Предмет, основные категории и структура психологии и педагогики |
1 |
Понятие, объект и предмет психологии и педагогики |
2 |
Основные категории психологии |
|||
3 |
Основные категории педагогики |
|||
4 |
Основные функции и задачи психологии |
|||
5 |
Основные функции и задачи педагогики |
|||
6 |
История развития и основные направления психологии |
|||
7 |
История развития педагогики, образовательные парадигмы |
|||
8 |
Отрасли психологии |
|||
9 |
Отрасли педагогики |
|||
10 |
Методы психолого-педагогических исследований |
|||
2 |
2 |
Психика, сущность и уровни развития |
11 |
Физиологические основы психики |
12 |
Структура и функции психики |
|||
13 |
Критерий психического по А. Леонтьеву |
|||
14 |
Развитие психики в филогенезе |
|||
15 |
Развитие психики в онтогенезе (по Э. Эриксону) |
|||
16 |
Понятие, структура и функции сознания. Бессознательное |
|||
17 |
Понятие и структура деятельности |
|||
3 |
Личность и ее основные подструктуры |
18 |
Личность, индивид, субъект, индивидуальность: понятия и соотношения между ними |
|
19 |
Факторы развития личности |
|||
20 |
Структура личности |
|||
21 |
Индивидуально-психологические свойства личности |
|||
22 |
Эмоционально-волевая сфера личности |
|||
3 |
4 |
Психические познавательные процессы |
23 |
Ощущение - понятие и свойства |
24 |
Восприятие - понятие, виды и свойства |
|||
25 |
Внимание – понятие, виды и свойства |
|||
26 |
Память – понятие, виды и свойства |
|||
27 |
Мышление – понятие и виды. Основные мыслительные операции |
|||
28 |
Воображение - понятие и виды. Основные операции |
|||
5 |
Образование личности. Образовательная система РФ. |
29 |
Многоаспектность понятия образования. Образование как ценность. |
|
30 |
Система образования в РФ |
|||
31 |
Управление образовательными системами |
|||
32 |
Педагогический процесс |
|||
|
|
33 |
Цели и содержание непрерывного образования |
|
4 |
6 |
Образование личности. Обучение и воспитание в педагогическом процессе. |
34 |
Сущность, структура и функции процесса обучения |
35 |
Основные принципы обучения |
|||
36 |
Формы и методы организации учебной деятельности |
|||
37 |
Сущность воспитания и его место в педагогическом процессе |
|||
38 |
Методы, приемы и средства педагогического воздействия на личность |
|||
39 |
Семья как субъект педагогического взаимодействия и социокультурная среда формирования личности |
|||
7 |
Общение – его виды, структура. Взаимодействие в трудовом коллективе |
40 |
Понятие и виды общения |
|
41 |
Коммуникативная сторона общении я |
|||
42 |
Перцептивная сторона общения |
|||
43 |
Интерактивная сторона общения |
|||
44 |
Группа - понятие и виды, типы группового поведения. Стили взаимодействия в трудовом коллективе. |