- •Програма практики «соціально-педагогічна практика в школі»
- •1.1. Мета та завдання практики
- •Організація практики
- •Зміст соціально-педагогічної практики в школі
- •Етапи практики
- •1.5. Кваліфікаційні вимоги до професійних знань і вмінь студента
- •1.6. Завдання методиста практики
- •1.7. Вимоги до керівників баз практики
- •1.8. Завдання керівників баз практики
- •1.9. Права та обов'язки студентів-практикантів
- •1.10. Оформлення та захист звіту
- •Звітні матеріали з практики
- •Основні вимоги для отримання заліку
- •Кваліфікаційна характеристика соціального педагога
- •Основні функції та напрямки соціально-педагогічної діяльності в школі
- •Планування соціально-педагогічної роботи
- •Щоденник з соціально-педагогічної практики в школі
- •Довідковий розділ щоденника
- •Індивідуальний план роботи
- •Спостереження
- •План-конспект заняття з соціально-педагогічної практики в школі
- •Заключний розділ
- •Карта спостережень за учнем, схильним до девіантної поведінки
ЗМІСТ
|
|
|
4 |
|
17 |
|
21 |
|
26 |
|
31
41
|
Програма практики «соціально-педагогічна практика в школі»
1.1. Мета та завдання практики
Соціально-педагогічна практика в школі для спеціальності «5.01010601» Соціальна педагогіка проводиться на 2-му курсі в 4 семестрі без відриву від навчального процесу.
Програма практики побудована з урахуванням рівня та обсягу психолого-соціально-педагогічних знань, якими володіють студенти 2 курсу і передбачає закріплення цих знань та формування відповідних умінь та навичок.
Цей вид практики сприяє вивченню особливостей виховної роботи в класах. .
Загальна мета соціально-педагогічної практики в школі:
вивчення особливостей роботи класного керівника та вихователя ГПД
знайомство студентів з різними категоріями дітей та їх проблемами;
формування умінь та навичок встановлення контактів з дітьми.
Завдання соціально-педагогічної практики в школі:
ознайомлення з роботою початкової ланки загальноосвітньої школи (матеріально-технічною базою школи, ігровими кімнатами для молодших школярів, навчальними кабінетами, спортивним залом, роботою бібліотеки);
спостереження, аналіз і планування навчально-виховної роботи в початкових класах, ГПД;
ознайомлення з функціональними обов’язками класного керівника, вихователя ГПД;
самостійне проведення різних видів діяльності класного керівника, вихователя ГПД;
вивчення психологічного клімату в класі, особливостей і форм роботи з батьками;
ознайомлення студентів з різними категоріями дітей, які потребують соціальної допомоги і підтримки;
самостійне виокремлення кола проблем конкретної дитини та здійснення індивідуального підходу щодо їх розв’язання;
удосконалення комунікативних та аналітичних вмінь майбутнього спеціаліста, його професійних особистих якостей;
самостійна підготовка та проведення виховних заходів з елементами соціально-педагогічної діяльності.
Організація практики
Практика має навчально-виховний характер з орієнтацією на соціально-педагогічну роботу з учнями.
Основними теоретичними дисциплінами в даний період є курси “Загальна педагогіка”, тому що саме він дає базові знання щодо принципів побудови, форм і методів навчально-виховного процесу; «Методика роботи соціального педагога в закладах освіти», який розкриває основні напрями, форми і методи роботи соціального педагога.
Студент у складі робочої підгрупи проходить практику в загальноосвітній школі у закріпленому класі, де на основі документів та практично виявляє особисті проблеми розвитку дітей, складає соціально-педагогічну характеристику на клас, проводить роботу з дітьми та їхніми батьками, за допомогою якої виявляє сімейні труднощі та інтереси дітей, складає індивідуальний графік роботи.
За кожною підгрупою закріплюються два керівники практики – викладач-методист, та спеціаліст установи.
Закінчується соціально-педагогічна практика в школі написанням звіту. Рубіжним контролем практики є диференційований залік.
Зміст соціально-педагогічної практики в школі
Студент-практикант у процесі соціально-педагогічної практики в школі повинен:
Ознайомитися з діяльністю закладу, що є базою практики, зокрема його соціальним призначенням, системою виховної роботи, матеріально-технічним забезпеченням.
Скласти план індивідуальної роботи у закріпленому класі.
Скласти соціально-педагогічний паспорт класу, соціально-педагогічну характеристику учня, загальну характеристику класу, використовуючи спостереження, бесіди, інтерв’ю, тестування тощо.
Взяти участь у підготовці й проведенні виховних заходів з елементами соціально-педагогічної діяльності у закріпленому класі за узгодженням з керівниками практики.