- •Москва - 2011
- •Содержание
- •2. Требования к уровню освоения содержания дисциплины
- •3. Объем дисциплины и виды учебной работы
- •4. Рабочая программа дисциплины Организационно-методический раздел
- •1. Цели и задачи курса
- •2. Требования к уровню освоения содержания дисциплины
- •Содержание разделов и тем учебной дисциплины
- •Раздел I. Теоретические основы педагогической психологии
- •Тема 1. 1. Предмет, задачи, структура педагогической психологии. Учение как деятельность.
- •Тема 2.2. Психологические основы построения воспитательной работы со школьниками
- •Раздел 3. Психология личности и деятельности учителя
- •Тема 3.1. Общая характеристика педагогической деятельности.
- •Тема 3.2. Психология педагогического общения
- •Учебно-методическое обеспечение дисциплины Рекомендуемая литература
- •Содержание итогового и промежуточного контроля: Перечень примерных контрольных вопросов и заданий для самостоятельной работы
- •Примерная тематика докладов и рефератов
- •Примерная тематика курсовых работ
- •Методические рекомендации по организации изучения дисциплины:
- •Тема 1.
- •Литература:
- •Методы исследования в педагогической психологии
- •Литература:
- •Общая характеристика учебной деятельности.
- •Литература:
- •Внешняя структура учебной деятельности.
- •Литература:
- •Тема 2. Проблема соотношения обучения и развития.
- •Литература:
- •Основы развивающего обучения.
- •Теория развивающего обучения л.В. Занкова.
- •Принципы обучения по л.В. Занкову:
- •Теория развивающего обучения в.В. Давыдова и д.Б. Эльконина.
- •Литература:
- •Теория поэтапно-планомерного формирования умственных действий (п.Я. Гальперина).
- •Литература:
- •Тема 3. Психологические проблемы обучаемости и школьной успеваемости.
- •Литература:
- •Тема 4. Воспитание и его закономерности.
- •Литература:
- •Тема 5 Психологическое воздействие в процессе воспитания.
- •II. Манипулятивная стратегия.
- •Тема 6. Общая характеристика педагогической деятельности.
- •Структура педагогической деятельности.
- •Литература:
- •Тема 7. Стили педагогической деятельности.
- •Литература:
- •Тема 8. Психология педагогического общения.
- •Стили педагогического общения
- •Литература:
- •Методические рекомендации по проведению семинаров/практических занятий (тематика и планы занятий):
- •Литература:
- •Литература:
- •Литература:
- •Литература:
- •Литература:
- •Литература:
- •Литература:
- •Литература:
- •Структура педагогической деятельности.
- •Литература:
- •6. Используемые инновационные методы в процессе преподавания дисциплины
- •7. Методическое обеспечение самостоятельной работы студентов Тесты для проверки знаний
- •Эмпирический метод получения информации о человеке в общении с ним, в результате его ответов на целенаправленные вопросы, называется:
- •Метод опосредованного эмпирического изучения человека через анализ материальных или идеальных продуктов его жизнедеятельности называется:
- •1. Дайте определение предмета педагогической психологии.___________
- •2. Перечислите основные методы педагогической психологии_________
- •3. Вставьте пропущенное слово:
- •16. Перечислите основные методы воспитания_______________________
- •Вопросы для подготовки и проведения зачёта
- •Глоссарий
- •Уровень требований и критерии оценок
ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА МОСКВЫ
Государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования города Москвы
МОСКОВСКИЙ ГУМАНИТАРНЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ИНСТИТУТ
(МГПИ)
_______________________________________________________________
КАФЕДРА ПСИХОЛОГИИ
А.В. БЕРЕЗИНА
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС
учебной дисциплины
ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПСИХОЛОГИЯ
для направления 540711– педагогическое образование
квалификация - бакалавр педагогики
Москва - 2011
ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА МОСКВЫ
Государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования города Москвы
МОСКОВСКИЙ ГУМАНИТАРНЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ИНСТИТУТ
(МГПИ)
_______________________________________________________________
КАФЕДРА ПСИХОЛОГИИ
А.В. БЕРЕЗИНА
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС
учебной дисциплины
ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПСИХОЛОГИЯ
для направления 540711– педагогическое образование
квалификация - бакалавр педагогики
Рекомендовано Ученым советом факультета________________________________
(протокол №________ от_____________________2011 года)
Председатель Ученого совета факультета ______________к.п.н., профессор К.В. Бакланов
( подпись)
Одобрено кафедрой психологии
(протокол № от 2011 года)
Зав. кафедрой психологии _______д.п.н., профессор Н.К. Бакланова
(подпись)
Москва - 2011
Составитель (ли): Березина Александра Викторовна, кандидат психологических наук, доцент кафедры психологии МГПИ
Рецензент: Бакланова Наталья Константиновна, доктор педагогических наук, профессор, заведующая кафедрой психологии МГПИ
Учебно-методический комплекс разработан для студентов, обучающихся по направлению педагогическое образование (квалификация – бакалавр педагогики) - М.: Московский гуманитарный педагогический институт, кафедра психологии, 2010 г . — 106 с.
Аннотация: Дисциплина «Педагогическая психология» является общепрофессиональной дисциплиной, которая изучается студентами 2-го курса. В учебно-методическом комплексе представлена учебная программа и тематический план изучения дисциплины, задания для самостоятельной работы, приводятся вопросы для подготовки к зачету.
© Московский гуманитарный педагогический институт, 2011
© Кафедра психологии, 2011
Содержание
Цели и задачи курса__________________________________________5
Требования к уровню освоения дисциплины____________________6
Объем дисциплины и виды учебной работы____________________7
Рабочая программа дисциплины______________________________8
Методическое обеспечение аудиторной работы_________________19
6. Используемые инновационные методы в процессе преподавании_83
7. Методическое обеспечение самостоятельной работы____________85
8. Уровень требований и критерии оценки______________________102
9. Информационное обеспечение дисциплины___________________103
10. Приложения________________________________________________106
1. Цели и задачи КУРСА
Цель настоящей дисциплины состоит в том, чтобы сформировать у студентов целостное представление о неразрывной взаимосвязи возрастного развития человека с обучением и воспитанием.
Задачи дисциплины:
сформировать у студентов глубокие и систематические знания основных положений педагогической психологии;
познакомить студентов с некоторыми методиками диагностики и коррекции уровня обученности детей;
способствовать развитию навыков самостоятельной учебно-поисковой и научно – аналитической деятельности.
2. Требования к уровню освоения содержания дисциплины
В результате изучения учебной дисциплины студент должен
- иметь представление:
о предмете педагогической психологии, о различных подходах к определению факторов обучения и развития.
знать:
предмет и методы педагогической психологии, закономерности психического развития человека в детском возрасте, закономерные изменения в процессе обучения и воспитания; психологическую сущность педагогической деятельности.
уметь:
сопоставлять различные подходы к пониманию предмета и методов педагогической психологии, пользоваться основными методами педагогической психологии, использовать теоретические знания по педагогической психологии в профессиональной деятельности: выявлять психологические причины поступков и действий детей, понимать внутреннее состояние ребенка в различных ситуациях, изучать индивидуальные особенности психического развития детей, использовать в практической деятельности методы развивающего обучения и воспитательных воздействий, проектировать и строить в соответствии с этим пониманием собственную педагогическую деятельность.
иметь опыт:
применения теоретических знаний и схем к реальным жизненным ситуациям, опыт эффективного общения и поведения в системе пользования знанием возрастных и индивидуальных особенностей людей применительно к их жизненным ситуациям.