- •Содержание
- •Технология выполнения заданий по разделу «организационная работа»
- •Технология выполнения заданий по разделу «учебно-методическая работа»
- •Технология выполнения заданий по разделу «воспитательная работа»
- •Введение
- •2 Этап педагогической практики - стажерский
- •1. Содержание педагогической практики в образовательных учреждениях
- •1. 1. Организационная работа
- •1.2. Учебно-методическая работа
- •1.3. Воспитательная работа
- •1.4. Внеклассная работа
- •1.5. Учебно-исследовательская работа
- •2. Этапы педагогической практики
- •3. Контроль и оценка педагогической практики
- •В определении общей оценки за практику учитываются следующие критерии:
- •Итоги педагогической практики
- •Права и обязанности студента-практиканта
- •Отчетная документация по практике
- •6.1. Отчет по педагогической практике студента
- •6.1.1. Примерная схема отчета студента о выполнении индивидуального плана по практике
- •6.1.2 Структура отчета студента по педагогической практике
- •6.2. Документы от базы практик
- •6.2.1. Примерная схема составления характеристики-практиканта
- •6..2.2. Протокол защиты практики студентов (от баз практик)
- •Методические рекомендации по выполнению заданий практики
- •7.1. Технология выполнения заданий по разделу «организационная работа»
- •7.1.1. Характеристика базового учреждения
- •7.1.2. Примерная схема индивидуального плана работы на 1 (2, 3, 4,5) неделю
- •7.1..3. Схема составления характеристики коллектива класса (творческого коллектива)
- •2. Содержание и характер коллективной учебной деятельности
- •Внеучебная деятельность
- •4. Руководство и организация классного коллектива (творческого коллектива)
- •7.1.4. Алгоритм составления психолого-педагогической характеристики учащегося
- •7.1.5. Схема составления психолого-педагогической характеристики учащегося
- •2. Особенности общих свойств личности учащегося
- •3. Общая характеристика деятельности, взаимоотношение учащегося с классом (творческим коллективом)
- •4. Отношение к учению
- •5. Другие виды деятельности
- •6. Основные педагогические задачи в воспитании учащегося и пути их решения (выразить собственное мнение)
- •7.2. Технология выполнения заданий по разделу «учебно-методическая работа»
- •7.2.1. Методические рекомендации по планированию урока (анятия)
- •7.2.2. Алгоритм подготовки к уроку (занятию)
- •7.2.3. Схема плана-конспекта урока (занятия)
- •7.2.4. Рекомендации по подготовке и проведению урока (занятия)
- •7.2.5. Анализ проведенного урока (занятия) студентом-практикантом
- •7.2.6. Анализ посещенного урока (занятия)
- •1 Вариант
- •Вариант 2 Анализ посещенного урока (занятия) План поэтапного анализа урока
- •7. 3. Технология выполнения заданий по разделу «воспитательная работа»
- •7.3.1. Схема плана воспитательной работы
- •План воспитательной работы
- •7.3.2. Анализ посещенного воспитательного мероприятия
- •7.3.3. Алгоритм планирования и подготовки воспитательного мероприятия студентом
- •7.3.4. Схема плана-конспекта воспитательного мероприятия
- •Конспект беседы
- •7.3.4. Алгоритм анализа проведенного воспитательного мероприятия
- •7.4. Технология выполнения заданий по разделу «учебно -исследовательская работа»
- •7.4.1. Примерные темы учебно-исследовательских заданий
- •7.4.2. Примерное задание исследования
- •8. Диагностический материал
- •8.1. Анкетирование учащихся
- •8.2. Методика исследования познавательных интересов
- •8.3. Самоанализ воспитательной работы
- •Характеристика образовательного учреждения
- •Организация учебно-воспитательного процесса
- •Примерная схема отчета студента о выполнении плана педагогической практики
- •Примечание: Рекомендации по заполнению бланка 4 смотрите в разделе 6 (6.1.1.). Бланк 5
- •Индивидуальный план работы на 1 (2, 3, 4, 5) неделю
- •Анализ посещенного занятия карта экспресс – оценки посещенного занятия
- •В______классе (в творческом коллективе)
- •Анализ воспитательного мероприятия
- •Конспект беседы с учащимися _____ класса Дата проведения_____
- •(Творческого коллектива)
- •2. Содержание и характер коллективной учебной деятельности
- •4. Руководство и организация классного коллектива (творческого коллектива)__________________________________________________
- •Общие выводы______________________________________________
- •Характеристики учащегося
- •Дополнительная литература
Федеральное агентство по культуре и кинематографии РФ
ГОУ ВПО «Кемеровский государственный университет культуры и искусств»
ПРОГРАММА И МАТЕРИАЛЫ
ПО ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПРАКТИКЕ
Учебно-методическое пособие
по специальности 070209 «Режиссура театрализованных представлений и праздников», квалификация «Режиссер театрализованных представлений и праздников. Преподаватель»; по специальности 071301 «Народное художественное творчество» квалификация «Режиссер любительского театра. Преподаватель»
Кемерово 2008
Рецензенты:
Кандидат педагогических наук, доцент, заведующий кафедрой педагогики и психологии КемГУКИ Мирошниченко Л.В;
кандидат педагогических наук, доцент, директор филиала Сибирского государственного университета физической культуры
Салтымакова Л.П.
Авторы: Берсенева Надежда Васильевна – кандидат педагогических наук, Мирошниченко Виктор Васильевич – заслуженный артист России, доцент, заведующий кафедрой актерского искусства КемГУКИ
Берсенева Н.В. Программа и материалы по педагогической практике: учебно-метод. пособие для преподавателей и студентов / Н.В. Берсенева, Мирошниченко В.В. - Кемерово: Кемеров. гос. ун-т культуры и искусств, 2008. - с.
В пособии представлена программа педагогической практики, методика выполнения основных разделов работ, рассматривается структура, содержание и требования к студентам в период прохождения практики. В соответствии с государственным образовательным стандартом высшего профессионального образования программа практики предусматривает: организационную, учебно-методическую, воспитательную, внеклассную, учебно-исследовательскую работу, что позволяет реализовать требования к уровню подготовки выпускников по специальностям 070209 «Режиссура театрализованных представлений и праздников» и 071301 «Народное художественное творчество». В пособии представлены образцы рабочей документации, методические рекомендации по правилам ее ведения.
Учебно-методическое пособие адресовано студентам университета культуры и искусств, руководителям педагогической практики различных специализаций, может быть полезно педагогическим работникам различных образовательных учреждений.
Рекомендовано учебно-методическим советом университета в качестве учебно-методического пособия для студентов КемГУКИ при освоении ими дополнительной квалификации «Преподаватель», а также руководителям педагогической практикой вуза и базы практик.
Содержание
ВВЕДЕНИЕ
1. СОДЕРЖАНИЕ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПРАКТИКИ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЯХ
1.1. Организационная работа
1.2. Учебно-методическая работа
1.3. Воспитательная работа
1.4. Внеклассная работа
1.5. Учебно-исследовательская работа
2. ЭТАПЫ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПРАКТИКИ
КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПРАКТИКИ
ИТОГИ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПРАКТИКИ
ПРАВА И ОБЯЗАННОСТИ СТУДЕНТА-ПРАКТИКАНТА
ОТЧЕТНАЯ ДОКУМЕНТАЦИЯ ПО ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПРАКТИКЕ
МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ВЫПОЛНЕНИЮ ЗАДАНИЙ ПРАКТИКИ
Технология выполнения заданий по разделу «организационная работа»
Технология выполнения заданий по разделу «учебно-методическая работа»
Технология выполнения заданий по разделу «воспитательная работа»
7.4. ТЕХНОЛОГИЯ ВЫПОЛНЕНИЯ ЗАДАНИЙ ПО РАЗДЕЛУ «УЧЕБНО - ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ РАБОТА»
8. ДИАГНОСТИЧЕСКИЙ МАТЕРИАЛ
Приложение (бланки по составлению отчета по педагогической практике)
Список рекомендуемой литературы для студентов
Введение
Педагогическая практика является важнейшей частью профессионально-педагогической подготовки специалистов и представляет собой взаимосвязь процесса обучения и будущей практической деятельности. Она опирается на теоретические положения, обеспечивает практическое познание закономерностей и принципов профессиональной деятельности в сфере образования.
Материалы и программа по педагогической практике студентов университета разработаны в соответствии с Законом Российской Федерации «Об образовании» в редакции федерального закона от 13.01.1996 г. № 12-ФЗ, Федеральным законом «О высшем и послевузовском профессиональном образовании» от 22 августа 1996 г.№ 125-ФЗ, постановлением Правительства Российской Федерации от 12 августа 1994 г. № 940 «Об утверждении государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования», Положением о порядке проведения практики студентов образовательных учреждений высшего профессионального образования от 25.03.2003 . № 1154, положением «О порядке проведения практики студентов КемГУКИ» от 01.09. 05г.
В соответствии с учебным планом университета педагогическая практика проводится для студентов третьего курса по специальности 070209 «Режиссура театрализованных представлений и праздников»,
квалификация «Режиссер театрализованных представлений и праздников. Преподаватель»; по специальности 071301 «Народное художественное творчество» квалификация «Режиссер любительского театра. Преподаватель» в два этапа - в пятом семестре рассредоточенная практика без отрыва от занятий (108 часов) пропедевтическаий этап, и в шестом семестре в течение пяти недель с отрывом от учебных занятий (180 час). – стажерский этап. Два этапа педагогической практики проводятся в течение 288 часов
Пропедевтический этап носит характер актуализации теоретических знаний и проводится как практикум на пятом семестре в течение трех недель (108 часов). На этом этапе анализируется деятельность учителя–профессионала и воспитательно-образовательный процесс образовательного учреждения.
Время прохождения педагогической практики в образовательных учреждениях рассосредаточено. (по 2 часа три раза в неделю или по одному часу ежедневно) согласно плана-графика прохождения практики студентом. Изучение теоретического курса по педагогической практике в вузе сочетается с практическими занятиями в образовательном учреждении под руководством руководителя по практике от вуза.
Пропедевтическаий этап проводится как практикум «Погружение в педагогическую науку».
Педагогический практикум на 3 курсе разработан как вариативный курс.
Целью данного практикума являются:
• формирование первичных педагогических знаний и их реализация в реальных условиях педагогической деятельности на примере занятий по профилю специальности.
Для достижения цели в процессе работы практикума решаются следующие задачи:
создать условия для овладения знаниями о профессионально-педагогической деятельности, основных направлениях деятельности педагога;
ознакомить студентов с формами, приемами и методами активизации деятельности учащихся в воспитательно-образовательном процессе.
В ходе данного практикума студенты овладевают следующими умениями:
- анализировать деятельность педагогов и учеников с целью выявления эффективных форм их взаимодействия;
- уметь организовать взаимодействие с учащимися на уроках и во внеурочной деятельности;
- определять педагогические цели и задачи, решаемые учителем и учащимися в воспитательно-образовательном процессе.
В процессе практикума студенты изучают специальные курсы:
-«Организация коллективной творческой деятельности учеников».
- «Роль внимания и воображения при организации педагогического процесса».
- «Убеждение и внушение как методы педагогического воздействия».
- «Индивидуальная работа как форма организации деятельности учащихся в воспитательно-образовательном процессе».
- «Стили педагогического общения».
- «Роль игровой деятельности в организации педагогического процесса».
- «Приемы актерского мастерства в работе педагога».
- «Приемы инсценирования литературного материала».
После изучения теоретических вопросов студенты выходят в образовательные учреждения в соответствии с планом-графиком, где наблюдают за работой учителей - предметников и классных руководителей, педагогов дополнительного образования на уроках (занятиях), внеурочных занятиях и внеклассных мероприятиях.
Посещение образовательного учреждения предусматривает:
встречу с администрацией образовательного учреждения, во время которой студенты знакомятся с организацией воспитательно-образовательного процесса и концепцией развития данного образовательного учреждения;
встречу с учителем-предметником, который представляет свою программу преподавания предмета;
знакомство с работой методического объединения по предмету;
знакомство с организацией внеурочной деятельности школьников по предмету;
знакомство с организацией воспитательной работы образовательного учреждения с учетом возрастных особенностей учащихся;
посещение уроков учителей с последующим обсуждением;
посещение внеклассного мероприятия с последующим обсуждением.
Итогом пропедевтического этапа является отчет о посещении образовательного учреждения в виде дневника, который студент ведет на протяжении всего времени первого этапа практики, в котором студент анализирует деятельность данного учреждения и учителей. (Приложение 1 « 1 этап – пропедевтический»).
Дневник студент ведет с целью накопления знаний, формирования навыков проведения занятий, различных игр и упражнений с учащимися.
По итогам первого этапа со студентами проводятся «круглые столы» и индивидуальные собеседования, где студенты анализируют деятельность данного учреждения и учителей.
Для подготовки студента к стажерскому этапу практики предполагаются примерные темы проведения театральных занятий по 6 часов на каждую тему.
Например: 2 класс
Задача театральных занятий во втором классе:
- формирование навыков коллективной работы и тренировка произвольного внимания.
[А.П. Ершова]
Темы:
Театральная игра – игра воплощение.
Каждый на своем месте, в свое время.
Говорим четко, понятно, громко.
Театр вокруг нас.
3 класс
Задача театральных занятий в третьем классе:
- освоение детьми понятия о выразительном языке театрально-исполнительной деятельности.
[программа А.П. Ершовой]
Основные темы:
1. Дикционный тренинг (упражнение по развитии чистоты речи. Работа с таблицей [ИЭАОУЫ]).
2. Артикуляционный тренинг (разучивание упражнений и создание комплекса упражнений для речевого аппарата).
3. Работа над скороговоркой (на звуки Л, Р, Ш-Щ, С-З).
4. Инсценирование скороговорки (целенаправленное действие и предлагаемые обстоятельства).
5. Речь в движении (продолжение работы над скороговоркой: речь, пластика, основы действия).
6. Освоение стихотворного материала ( А.А. Милн «Баллада о королевском бутерброде»).
7. Показ стихотворных работ – проведение открытого занятия.
8. Основные театральные профессии (актер, режиссер, художник).
9. Актер – главное «чудо» театра (о значении этой профессии).
10. Действие – язык актера (действие в разных предлагаемых обстоятельствах).
11. Если бы …и предлагаемые обстоятельства?
12. Сценический этюд (практическое освоение действия и взаимодействия).
13. Подготовка и проведение открытого урока (занятия) с коментариями руководителей практики.
14. Выступления в разных классах с готовой программой и подведение итогов, совместно с преподавателем-предметником.
Рекомендации: в первый урок включить театральное задание – игру, повторять его каждое занятие, добавляя игры-задания из имеющегося (прошлого) опыта детей, чтобы в течение недели учащимися и студентами осваивалась одна новая игра.
Пропедевтический этап дает возможность адекватно провести следующий этап практики - стажерский.