Тема 4. Тема 4. Функції освітнього менеджменту

В чому полягає організаційно-педагогічна діяльність керівника закладу освіти?	Науково-методична рада	Лінійна структура управління	*Суспільно-організаторська діяльність	Організація підвищення кваліфікації працівників
Виберіть відповідь, у якій названо форми впровадження у практику передового педагогічного досвіду	*Методичні об’єднання вчителів, школи передового педагогічного досвіду, конференції, семінари	Бесіди, лекції, статті, відеозаписи уроків	Тижні педагогічної майстерності, плакати, книги, буклети	Відкриті уроки вчителів
Виберіть з наведених видів аналізу оперативний	*Грунтується на даних первинного надходження інформації	Грунтуєтся на результатах і показниках певних планових та звітних періодів	Передбачає вивчення можливостей стратегічного розвитку організації, реалізації стратегічного управління	Застосовується для оприлюднення інформації, що потребує загального поширення
Виберіть з наведених видів аналізу перспективний	Грунтується на даних первинного надходження інформації	Грунтуєтся на результатах і показниках певних планових та звітних періодів	*Передбачає вивчення можливостей стратегічного розвитку організації, реалізації стратегічного управління	Застосовується для оприлюднення інформації, що потребує загального поширення
Виберіть з наведених видів аналізу поточний	Грунтується на даних первинного надходження інформації	*Грунтуєтся на результатах і показниках певних планових та звітних періодів	Передбачає вивчення можливостей стратегічного розвитку організації, реалізації стратегічного управління	Застосовується для оприлюднення інформації, що потребує загального поширення
Визначте зміст діяльності керівника закладу освіти в управлінні навчально-виховним процесом	Ознайомлення педагогів з новими технологіями, інформування колективу про нові закони, положення, програми	*Діагностика, аналіз, планування, організація, контроль навчально-виховного процесу	Виконання ролі делегата, участь у конференціях, нарадах, зборах; робота з батьками, громадськістю та вищими органами управління	Створення технічних, матеріальних, фінансових умов роботи закладу освіти
Визначте зміст роботи керівника закладу освіти під час представницької діяльності	Ознайомлення педагогів з новими технологіями, інформування колективу про нові закони, положення, програми	Діагностика, аналіз, планування, організація, контроль навчально-виховного процесу	*Виконання ролі делегата, участь у конференціях, нарадах, зборах; робота з батьками, громадськістю та вищими органами управління	Створення технічних, матеріальних, фінансових умов роботи закладу освіти
Визначте зміст роботи керівника закладу освіти під час фінансово-господарської діяльності	Ознайомлення педагогів з новими технологіями, інформування колективу про нові закони, положення, програми	Діагностика, аналіз, планування, організація, контроль навчально-виховного процесу	Виконання ролі делегата, участь у конференціях, нарадах, зборах; робота з батьками, громадськістю та вищими органами управління	*Створення технічних, матеріальних, фінансових умов роботи закладу освіти
Визначте зміст роботи керівника закладу освіти під час інструктивно-методичної діяльності	*Ознайомлення педагогів з новими технологіями, інформування колективу про нові закони, положення, програми	Діагностика, аналіз, планування, організація, контроль навчально-виховного процесу	Виконання ролі делегата, участь у конференціях, нарадах, зборах; робота з батьками, громадськістю та вищими органами управління	Створення технічних, матеріальних, фінансових умов роботи закладу освіти
Визначте методи організаційної діяльності керівника закладу освіти	Переконання, примушування	Зауваження, попередження, догана	Організаційне стимулювання, моральне стимулювання	*Усі варіанти правильні
Визначте основні табу під час проведення контролюючої діяльності	Не треба шукати винних, краще шукати причини та шляхи усунення проблем	Не накопичувати претензії для «публічного розносу», краще викласти їх на одинці з працівником	Не применшувати значущість внеску працівника. Не боятися перехвалити працівника (успіх частіше окрилює, ніж розслаблює)	*Усі варіанти правильні
Визначте специфіку класно-узагальнюючого контролю	Контроль за роботою вчителя, класного керівника, психолога, технічного працівника тощо	*Отримання інформації про стан навчально-виховного процесу або якогось питання у певному класі	Полягає у вивченні стану певної навчальної дисципліни	Всебічне вивчення якогось питання, проблеми
Визначте специфіку персонального контролю	*Контроль за роботою вчителя, класного керівника, психолога, технічного працівника тощо	Отримання інформації про стан навчально-виховного процесу або якогось питання у певному класі	Полягає у вивченні стану певної навчальної дисципліни	Всебічне вивчення якогось питання, проблеми
Визначте специфіку предметно-узагальнюючого контролю	Контроль за роботою вчителя, класного керівника, психолога, технічного працівника тощо	Отримання інформації про стан навчально-виховного процесу або якогось питання у певному класі	*Полягає у вивченні стану певної навчальної дисципліни	Всебічне вивчення якогось питання, проблеми
Визначте специфіку тематично-узагальнюючого контролю	Контроль за роботою вчителя, класного керівника, психолога, технічного працівника тощо	Отримання інформації про стан навчально-виховного процесу або якогось питання у певному класі	Полягає у вивченні стану певної навчальної дисципліни	*Всебічне вивчення якогось питання, проблеми
Дайте визначення поняттю «нарада».	*Форма організації спільної діяльності працівників, яку збирає керівник для обговорення того чи іншого питання, вироблення чи прийняття рішень	Педагогічна рада, яка спрямована на розвиток педагогічного теоретичного мислення	Центр педагогічної думки закладу освіти	Необхідна складова ліцензування закладу освіти
Для того, щоб оперативна нарада була ефективною, скільки часу вона повинна тривати?	*40-45хв	2 години	90хв	Доки не напрацюється проект ефективного вирішення проблеми
Для чого потрібні наради?	Щоб навчити людей працювати разом	Отримувати або передавати якусь інформацію людям	Скоординувати діяльність своїх підлеглих	*Всі відповіді правильні
Назвіть правильні вимоги до головуючого на нараді.	Вчасно розпочати нараду, повинен зуміти зосередити думку всіх учасників наради на вирішення проблеми	Повинен виявляти особливу увагу до конкретного колеги	Повинен суворо слідкувати за дотриманням порядку на нараді	* Повинен суворо слідкувати за дотриманням порядку на нараді, вчасно розпочати нараду, повинен зуміти зосередити думку всіх учасників наради на вирішення проблеми
Назвіть типи ділових нарад, які проводяться в закладах освіти.	Проблемні, інструктивні	Підсумкові	Оперативні	*Все вище перераховане
Оберіть професійні вимоги до керівника закладу освіти	Вища освіта, позитивний досвід та певний стаж педагогічної роботи	Національна самосвідомість, принциповість, тактовність, комунікативність	*Соціально-правові, фінансово-економічні, педагогічні, управлінські, психологічні	Гуманістичні, технічні, авторитарні
Оберіть соціально-психологічні вимоги до керівника закладу освіти	Вища освіта, позитивний досвід та певний стаж педагогічної роботи	*Національна самосвідомість, принциповість, тактовність, комунікативність	Соціально-правові, фінансово-економічні, педагогічні, управлінські, психологічні	Гуманістичні, технічні, авторитарні
Скільки часу повинна займати найбільш тривала нарада?	40-45хв.	120хв.	*90хв	180хв.
У чому полягає виховне значення контролю	Полягає у забезпеченні інформацією про стан закладу освіти та окремих його підсистем	*Спонукає до відповідально від за визначену ланку роботи та результати діяльності	Полягає у наданні дієвої допомоги педагогам у пошуках ефективних форм і методів навчання, у професійному зростанні вчителів	Спонукає до роботи, самоосвіти, саморозвитку, самоконтролю та самокорекції
У чому полягає діагностичне значення контролю	*Полягає у забезпеченні інформацією про стан закладу освіти та окремих його підсистем	Спонукає до відповідально від за визначену ланку роботи та результати діяльності	Полягає у наданні дієвої допомоги педагогам у пошуках ефективних форм і методів навчання, у професійному зростанні вчителів	Спонукає до роботи, самоосвіти, саморозвитку, самоконтролю та самокорекції
У чому полягає мета аналізу, як функції освітнього менеджменту	*Визначення ефективності діяльності організації, причин відхилень від норм та визначення перспектив розвитку	Полягає у проектуванні уявлень, прогнозованих результатів розвитку організації.	Полягає у визначенні місця і ролі кожного члена колективу в досягненні поставленої мети.	Встановити припустимі відхилення планової діяльності від стандартів.
У чому полягає мета керівництва, як функції освітнього менеджменту	Визначення ефективності діяльності організації, причин відхилень від норм та визначення перспектив розвитку	*Збереження стійкості організації шляхом підтримки необхідного співвідношення між різними її елементами, своєчасної ліквідації можливих відхилень від установлених норм у функціонуванні об’єктів управління	Полягає у визначенні місця і ролі кожного члена колективу в досягненні поставленої мети.	Встановити припустимі відхилення планової діяльності від стандартів.
У чому полягає мета комплексного контролю	Мета полягає у всебічному вивченні діяльності всього колективу або окремого педагога	Мета – виявити «болючі точки», знайти об’єкти для подальшого дослідження	Мета цієї форми контролю полягає у глибокому вивченні певної проблеми, актуального питання	*Передбачає різноаспектне вивчення об’єкта та поєднання цілей декількох видів контролю
У чому полягає мета контролю, як функції освітнього менеджменту	Визначення ефективності діяльності організації, причин відхилень від норм та визначення перспектив розвитку	Полягає у проектуванні уявлень, прогнозованих результатів розвитку організації.	Полягає у визначенні місця і ролі кожного члена колективу в досягненні поставленої мети.	*Встановити припустимі відхилення планової діяльності від стандартів.
У чому полягає мета оглядового контролю	Мета полягає у всебічному вивченні діяльності всього колективу або окремого педагога	*Мета – виявити «болючі точки», знайти об’єкти для подальшого дослідження	Мета цієї форми контролю полягає у глибокому вивченні певної проблеми, актуального питання	Передбачає різноаспектне вивчення об’єкта та поєднання цілей декількох видів контролю
У чому полягає мета організації, як функції освітнього менеджменту	Визначення ефективності діяльності організації, причин відхилень від норм та визначення перспектив розвитку	Полягає у проектуванні уявлень, прогнозованих результатів розвитку організації.	*Полягає у визначенні місця і ролі кожного члена колективу в досягненні поставленої мети.	Встановити припустимі відхилення планової діяльності від стандартів.
У чому полягає мета планування, як функції освітнього менеджменту	Визначення ефективності діяльності організації, причин відхилень від норм та визначення перспектив розвитку	*Полягає у проектуванні уявлень, прогнозованих результатів розвитку організації.	Полягає у визначенні місця і ролі кожного члена колективу в досягненні поставленої мети.	Встановити припустимі відхилення планової діяльності від стандартів.
У чому полягає мета тематичного контролю	Мета полягає у всебічному вивченні діяльності всього колективу або окремого педагога	Мета – виявити «болючі точки», знайти об’єкти для подальшого дослідження	*Мета цієї форми контролю полягає у глибокому вивченні певної проблеми, актуального питання	Передбачає різноаспектне вивчення об’єкта та поєднання цілей декількох видів контролю
У чому полягає мета фронтального контролю	*Мета полягає у всебічному вивченні діяльності всього колективу або окремого педагога	Мета – виявити «болючі точки», знайти об’єкти для подальшого дослідження	Мета цієї форми контролю полягає у глибокому вивченні певної проблеми, актуального питання	Передбачає різноаспектне вивчення об’єкта та поєднання цілей декількох видів контролю
У чому полягає навчально-методичне значення контролю	Полягає у забезпеченні інформацією про стан закладу освіти та окремих його підсистем	Спонукає до відповідально від за визначену ланку роботи та результати діяльності	*Полягає у наданні дієвої допомоги педагогам у пошуках ефективних форм і методів навчання, у професійному зростанні вчителів	Спонукає до роботи, самоосвіти, саморозвитку, самоконтролю та самокорекції
У чому полягає стимулююче значення контролю	Полягає у забезпеченні інформацією про стан закладу освіти та окремих його підсистем	Спонукає до відповідально від за визначену ланку роботи та результати діяльності	Полягає у наданні дієвої допомоги педагогам у пошуках ефективних форм і методів навчання, у професійному зростанні вчителів	*Спонукає до роботи, самоосвіти, саморозвитку, самоконтролю та самокорекції
Що відноситься до основних атрибутів організаційної культури?	Загальнолюдські цінності, до яких належать здоров’я, сім’я, дружба тощо	Ціннісні професійні орієнтири, які допомагають людини відповідно поводитись: педагогічна етика, гідність, рівень знань учнів та ін.	Символи, що вміщують зовнішні фактори поведінки (мова, традиції організації і т.д.)	*Всі відповіді правильні
Що є метою інструктивної наради?	Отримання інформації про поточний стан справ у закладі освіти	*Передача необхідної інформації підлеглим	Обговорення проблем і прийняття колективного рішення	Підведення підсумків роботи за певний час, чи після виконання певної роботи
Що є метою підсумкової наради?	Передача необхідної інформації підлеглим	Отримання інформації про поточний стан справ у закладі освіти	*Підведення підсумків роботи за певний час, чи після виконання певної роботи	Обговорення якихось проблем і прийняття колективного рішення щодо вирішення проблеми і прийняття колективного рішення щодо вирішення проблеми
Що є метою проблемної наради?	*Обговорення проблем і прийняття колективного рішення щодо вирішення проблеми	Підведення підсумків роботи за певний час, чи після виконання певної роботи	Передача необхідної інформації підлеглим	Отримання інформації про поточний стан роботи у закладі освіти
Що не повинен робити головуючий на нараді?	Створювати на нараді доброзичливу атмосферу	*Повторювати слова жести, які відволікають учасників від наради	Намагатися досконало володіти мовою	Дякувати кожному за висловлену пропозицію
Що таке автократична нарада?	*Готує і веде нараду керівник, він же викладає свої погляди, знайомить з наказами, розпорядженнями, заслуховує звіти.	Передбачає демократичний спосіб вирішення проблеми, кожен учасник може висловити свою думку, яку керівник враховуватиме під час прийняття рішення	Відбувається в постійний час, у стабільному складі учасників, відносно нетривала.	Немає правильної відповіді.
Що таке дискусійна нарада?	Готує і веде нараду керівник, він же викладає свої погляди, знайомить з наказами, розпорядженнями, заслуховує звіти.	*Передбачає демократичний спосіб вирішення проблеми, кожен учасник може висловити свою думку, яку керівник враховуватиме під час прийняття рішення	Відбувається в постійний час, у стабільному складі учасників, відносно нетривала.	Нарад, що проводиться разом із роботодавцями та замовниками освітніх послуг
Що таке принцип консенсусу?	Висловлення своїх думок під час конференцій	Вислухати працівників закладу освіти і підготувати рішення	Створити найкращі умови для роботи	*Висловлення своїх думок і дати можливість висловитись іншим
Який з перерахованих типів аналізу є детермінаційним	Встановлення залежності одних елементів систем від інших	Вивчення явищ, які мають однакову природу та спільні характеристики, риси, ознаки	Встановлення слабких сторін діяльності засобом оцінки якості в цілому та окремих її елементів	*Вивчення причинно-наслідкових зв’язків між явищами
Який з перерахованих типів аналізу є кореляційним	*Встановлення залежності одних елементів систем від інших	Вивчення явищ, які мають однакову природу та спільні характеристики, риси, ознаки	Встановлення слабких сторін діяльності засобом оцінки якості в цілому та окремих її елементів	Вивчення причинно-наслідкових зв’язків між явищами
Який з перерахованих типів аналізу є критичним	Встановлення залежності одних елементів систем від інших	Вивчення явищ, які мають однакову природу та спільні характеристики, риси, ознаки	*Встановлення слабких сторін діяльності засобом оцінки якості в цілому та окремих її елементів	Вивчення причинно-наслідкових зв’язків між явищами
Який з перерахованих типів аналізу є порівняльним	Встановлення залежності одних елементів систем від інших	*Вивчення явищ, які мають однакову природу та спільні характеристики, риси, ознаки	Встановлення слабких сторін діяльності засобом оцінки якості в цілому та окремих її елементів	Вивчення причинно-наслідкових зв’язків між явищами
Який синонім ми вживаємо поряд зі словом менеджер	*Управлінець	Організатор	Вихователь	Наставник
Яких умов треба дотримуватись для ефективного проведення контролю	Чітка постановка цілей, завдань контролю; встановлення позитивного спілкування; системність, технологічність контролю	Компетентність перевіряючого; демократичне спрямування контролю; прогностичні про, стратегічна спрямованість контролю	Реальність стандартів та критеріїв оцінки діяльності; тактовність та етичність поведінки перевіряючого; економічність і раціональність	*Усі відповіді правильні
Які з наведених методів відносяться до інформаційно-констатуючих методів аналізу	Порівняння, індукція, дедукція, абстрагування, узагальнення, аналіз, синтез, моделювання	*Спостереження, бесіда, інтерв’ю, анкетування, тестування, ранжування	Самооцінка, експертна оцінка, незалежна характеристика	Тести ситуації, тести завдання, контрольні роботи, ведення шкільної документації, експеримент
Які з наведених методів відносяться до продуктивних методів аналізу	Порівняння, індукція, дедукція, абстрагування, узагальнення, аналіз, синтез, моделювання	Спостереження, бесіда, інтерв’ю, анкетування, тестування, ранжування	Самооцінка, експертна оцінка, незалежна характеристика	*Тести ситуації, тести завдання, контрольні роботи, ведення шкільної документації, експеримент
Які з наведених методів відносяться до рейтингових (оціночних) методів аналізу	Порівняння, індукція, дедукція, абстрагування, узагальнення, аналіз, синтез, моделювання	Спостереження, бесіда, інтерв’ю, анкетування, тестування, ранжування	*Самооцінка, експертна оцінка, незалежна характеристика	Тести ситуації, тести завдання, контрольні роботи, ведення шкільної документації, експеримент
Які з наведених методів відносяться до теоретичних методів аналізу	*Порівняння, індукція, дедукція, абстрагування, узагальнення, аналіз, синтез, моделювання	Спостереження, бесіда, інтерв’ю, анкетування, тестування, ранжування	Самооцінка, експертна оцінка, незалежна характеристика	Тести ситуації, тести завдання, контрольні роботи, ведення шкільної документації, експеримент
Які соціальні вимоги до керівника закладу освіти?	Чесність, справедливість, витримка, почуття відповідальності	*Почуття суспільного обов’язку, зрілість переконань, соціальна активність	Вміння слухати, тактовність, проявляти інтерес до людей	Егоїстичність, скрупульозність, емоційність
Якому з компонентів діяльності керівника закладу освіти характерна така ознака: «Встановлення стосунків із колегами, батьками, учнями»	Плануванню	Організаторському	Конструктивному	*Комунікативному
Якому поняттю відповідає дане визначення «Внутрішній рушій, що спонукає керівника до управлінської діяльності»	Управлінська мета	*Мотив управлінської діяльності	Управлінські дії	Управлінські уміння
Якому поняттю відповідає дане визначення «Практика діяльності людини і її результат, який виявляє рівень опанування об’єктивними закономірності»	*Управлінський досвід	Управлінська майстерність	Управлінський професіоналіз	Управлінська інтуїція
Якому поняттю відповідає даний вислів «Почуття міри в застосуванні засобів управлінського впливу на підлеглих»	*Управлінський такт	Управлінська майстерність	Управлінська етика	Управлінська інтуїція
Якому поняттю відповідає даний вислів «Це комплекс властивостей особистості, що забезпечує самоорганізацію високого рівня професійної діяльності на рефлексивній основі»	Управлінський такт	*Управлінська майстерність	Управлінський професіоналіз	Управлінське спілкування