Tema_Chelovek_i_deyatelnost
.docТеории происхождения человека: религиозная, естественно-научная (эволюционная- Ч.Дарвин+ трудовая Ф.Энгельс), космическая
Человек - биосоциальное существо ( био- природное, общее с животными; социальное- качества, приобретаемые под влиянием общества)
Отличия человека от животного
|
|
Человек |
Животное |
1. Производит свою собственную окружающую среду (жилище, одежду, орудия труда), изменяя и преобразуя природу. 2. Изменяет окружающий мир не только по своим физическим потребностям, но и по законам познания мира, нравственности и красоты, духовным потребностям. 3. Существо универсальное и способен действовать и производить "по меркам любого вида". 4. Потребности людей постоянно изменяются и растут. 5. Развивается по двум программам: биологической (инстинкты) и социально-культурной. 6. Свою жизнедеятельность делает предметом, т.е. относится к ней осмысленно, целенаправленно изменяет, планирует, обладает сознанием. |
1. Использует то, что есть в наличии в окружающей среде, приспосабливается к природе. 2. Изменяет мир по потребности своего вида, ориентируясь исключительно на удовлетворение физических потребностей (голод, инстинкт продолжения рода и т.п.). 3. Не может преодолеть свою видовую ограниченность. 4. Потребности практически не изменяются. 5. Существование животных направляется только инстинктами. 6. Животное тождественно своей жизнедеятельности и не отличает её от себя. |
Общее Ч. И Ж.: 1. Инстинкты ,рефлексы 2. Забота о потомстве 3. биологические потребности 4.способность приспосабливаться к природе
Биол.свойства, позволяющие быть чел-ку существом социальным: высокоразвитый сложноорганизованный мозг, способность к прямохождению, устройство кисти, строение горла и голосовых связок.
Индивид – единичный представитель человеческого рода (напр.: пол, возраст, конституция и т.п.).
Индивидуальность- сочетание психологических (устр.нервн.системы), биологических(цвет волос), социальных особенностей человека(профессия), составляющих его своеобразие и отличающих его от других людей.
Личность- человек, обладающий социально значимыми качествами. (влияющие факторы: генетические особенности, физическое окружение (природная среда), влияние культуры, социальное окружение, индивидуальный опыт и самовоспитание)
Зрелость личности определяется: целостность и иерархичность (насколько низшие потребности подчиняются высшим), активность и самостоятельность, возможность социального роста.
Потребности (нужда в чем-либо): биологические, материальные, социальные, духовные и ложные (напр.: курение и т.д.).
Разумные потребности- потребности, способствующие развитию человека
Ложные потребности- потребности, способствующие деградации человека
Престиж - оценка обществом значимости позиции, занимаемых индивидом
Авторитет - признание за субъектом (носителем) выдающихся достижений, знаний, умений, навыков, способностей, его особого положения и т.д.
Потребности лежат в основе возникновения интересов и склонностей.
Деятельность: мотив(м.б.потребности, соц.установки, убеждения, интересы, влечения и эмоции, идеалы)-цель - средства достижения- действия - результат- рефлексия(анализ).
Субъект (кто), Объект (на что).
Отличительные признаки чел.деятельности:сознательность,орудийный хар-р, преобразующий хар-р
Цель- осознанный образ результата
Интересы - целенаправленное отношение человек к его потребности
Социальная установка-ориентация индивида на те или иные принятые в обществе ценности, нормы, способы поведения
Мотив- совокупность внешних и внутренних условий, влияющих на активность человека
Убеждения- это твердые, устойчивые взгляды на мир, выполняющие роль ориентиров в деятельности человека.
эмоции- инстинктивное желание, побуждающее индивида действовать
идеал- высшая степень ценного
Виды деятельности: *материальная (материально-производственная и социально- преобразовательная)
*духовная ( познавательная, прогностическая, ценностно-ориентировочная)
* творческая(новаторской или креативной)
Деятельность: игровая, учебная, познавательная, трудовая, творческая.
Особенности игровой деятельности: с развитием общества меняются игры(напр.комп.),игра как проявление творчества, можно мннять правила игры, двухплановость (реальн.+вообр.), может использоваться как способ выхода из конфликта, как форма включения ребенка в мир взрослых, развитие личности
Особенности трудовой деятельности: практич. полезность, ожидаемый результат, целесообразность, преобразование внеш.среды .Труд бывает физический и умственный. Особенность совр. труда- усложнение, технологичность, сокращение простого физ.труда
Особенности творческой деятельности: не регламентируется правилами, большую роль играет трудолюбие и усидчивость, риск быть не понятым , средства достижения- интуиция, воображения., итог-качественно новый продукт
Особенности учебной деятельности(м.б. организованной в образ.учрежд. и неорганизованной в др.видах деятельности): приобретение знаний, умений и навков; знания открывает для себя, но они не являются новыми для науки; используются учебные приемы и методы, а не методы науки; знания получает готовые, а ученый «добывает», субъект совпадает с объектом, знание проверяется жизнью, обязательность
Способности- индивидуальный свойства, позволяющие успешно справляться с к-л деятельностью(биолог.основа-задатки,развиваются в деятельности)
Талант- выдающиеся способности
Гениальность-высшая степень развития таланта, когда создается что-то новое, ранее не существовавшее.
Общение- обмен результатами психической деятельности(S-S). В шир.см.- коммуникация(одностороннее общение S-O)
Виды: формальное и неформальное
вербальное и невербальное (жесты, пантомима и т.п.)
межличностное, личностно-групповое и межгрупповое
функции общения: социализация, информационная, психологическая, коммуникативная (осуществл. взаимосвязи)
Свобода человека-возможность и способность выбирать решение и совершать поступок в соответствии со своими целяи, интересами и идеалами
«Золотое правило нравственности» - «относись к другим так, как хочешь, чтобы относились к тебе»
Свобода порождает ответственность за принятое решение и поступки, являющиеся его следствием.
Познание- процесс приобретения и развития знаний.(наука- гносеология)
Субъект- человек, кол-в Объект- окружающий мир
Условия познания- матер. сред-ва, информация, соц.среда
Цель познания – описать объект таким, какой он есть.(истина- соответствие мыли предмету)
Главный критерий истины- практика, соответствие законам логики и фундаментальным законам
Практика- активная деятельность человека во взаимодействии с окружающим миром(осуществляется как материальное про-во или научный эксперимент)
Виды познания:мифологическое, социальное, обыденное, научное, религиозное, художественное, самопознание
Истина: абсолютная, относительная
Уровни познания:
1 уровень- чувственное познание- познание с помощью органов чувств.
Результат- ощущение(психическое отражение отдельных свойств и состояний в результате их воздейстия на орг.чувств), восприятие(отражение в сознании человека предметов и явлений реального мира в их целостности), представление(образ ранее воспринятого предмета или процесса внешнего мира).
Методы чувст. познания:
наблюдение — целенаправленное восприятие явлений без вмешательства в них;
эксперимент — изучение явлений в контролируемых и управляемых условиях;
измерение - определение отношения измеряемой величины к эталону (например, метру);
сравнение — выявление сходства или различия объектов или их признаков.
Особенность чув.познания: непосредственность, наглядность, воспроизведение внеш. сво-в объектов
2 уровень-рациональное познание- логическое мышление через методы: сравнение, дедукция, индукция,анализ, синтез, уподобление, обобщение, абстрагирование (отвлечение).
Результат – понятие (мысль, отражающая предметы в их существенных признаках), суждение(связь между неск. понятиями, в кот. что-то утверждается или отрицается)), умозаключение(из 2 суждений выводят 3-е)
Особенность рац. познания: опора на чувств. познание, абстрактность и обобщенность, воспроизведение на основе внутр. и закономерностей
Ненаучное познание: миф, народная мудрость, жизненный опыт, паранаука, искусство.
Знание- результат познания
Виды знаний: житейское, научное (установленное и проверенное с помощью спец. методов науки), художественное
Формы ненаучного знания: донаучное, паранаучное, лженаучное, антинаучное
Заблуждение –непреднамеренное искажение действительности(Колумб считал, что зап.путь в Индию короче)
Ложь- преднамеренное искажение действительности
Мышление- активный процесс отражения объективного мира в понятиях, суждениях, теориях и т.д.
Особенности: личностный хар-р, обобщенное отражение действительности, на основе практической деятельности, социально, связано с языком
Типы мышления: образное, понятийное (теоретическое), знаковое
Наука - теоретические систематизированные взгляды на мир, основанные на данных научных исследований.
Функции науки: познавательно- объяснительная, мировоззренческая, прогностическая.
Специфика совр.науки- выполняет социальный заказ общества
Научное познание-вид познавательной деятельности, направленный на выработку объективных , обоснованных знаний о природе, человеке, обществе.
Особенности научного познания: Объективность, Развитый понятийный аппарат, Универсальность, Спец.методы и средства познания
Уровни:1)эмпирический 2)теоретический
Методы: см.познание
Самопознание- изучение личностью собственных психических и физических особенностей.
Виды:
-опосредованное (анализ собств.деятельности - анализируя и оценивая достижения в определенной области, учитывая затраченные на работу время и усилия, можно определить уровень собственных способностей. Оценивая свое поведение в обществе, человек познает нравственно-психологические особенности собственной личности. Более широкий круг общения с другими людьми дает большую возможность сравнивать и познавать положительные и отрицательные свойства собственной личности)
-непосредственное (самонаблюдение - на основе ощущений и восприятия начинает формироваться образ «Я». У молодых людей этот образ складывается прежде всего из представлений о собственной внешности)
Образ «Я» («Я»-концепция) – относительно устойчивое, в большей или меньшей степени осознанное и зафиксированное в словесной форме представление человека о самом себе.
Для постижения собственного «Я» не обязательно проводить психологические эксперименты. Самопознание может осуществляться через самонаблюдение, самоанализ и в процессе общения, игры, труда, познавательной деятельности и т. д.
Самооценка – эмоциональное отношение к собственному образу.
На формирование самооценки влияют следующие факторы:
– сопоставление образа реального «Я» с образом того идеала, каким личность хотела бы быть;
– оценка других людей;
– отношение личности к собственным успехам и неудачам.
Самооценка
• Реалистическая (у людей, ориентированных на успех).
• Нереалистическая: завышенная (у людей, ориентированных на избегание неудач) и заниженная (у людей, ориентированных на избегание неудач).
Объекты самопознания- собственные потребности, собственные возможности,смысл собственного бытия, отличие себя от других
Социальное познание- особая форма познания, объектами которого является общество, социальные факты, явления и процессы.
Специфика: совпадение субъекта (S) познания и объекта(O) познания, методы естеств. наук(напр.эксперимент) не всегда применимы, позиция исследователя всегда влияет на оценку факта(влияет идеология, режим или ист.эпоха
Функции соц.познания: выявление причин и следствий соц.процессов, осмысление качественных хар-к соц. социальных объектов, согласование общественных интересов, использование результатов для соц. управления.
Социальные науки: история, экономика, социология, политология
Мировоззрение- совокупность взглядов, оценок, принципов, выражающих мировосприятие человека и понимание им своего места в мире.
Структура мировоззрения: знания, духовные ценности, идеалы, убеждения, принципы
Виды мировоззрения: религиозное, обыденное, философское, научное.
консервативное и революционное
Особенности мировоззрения:1)исторично 2)связано с убеждениями 3) определяет направленность личности( совокупность устойчивых мотивов в деятельности независимо от ситуации) 4)в нем могут проявляться догматизм , скептицизм и критицизм.
Пути формированияМ: стихийное и осознанное
Роль М.:дает ориентиры человеку, вооружает методами познания м деятельности, интеграционная, воспитательная
Менталитет- совокупность устойчивых политико-психологических качеств, представлений; способ мышления и поведения класса, социальной группы, слоя, индивида. Совокупность итогов познавательной деятельности, оценка жизненного и личного опыта.
Мировоззрение человека определяет его менталитет.