- •Перші дні дитини в школі
- •Перший день
- •Другий день
- •Третий день
- •Четвертий день
- •П'ятий день
- •МетОдичні рекомендації щодо проходження практики
- •Щоденник
- •Щоденник повинен включати:
- •Звіт про педагогічну практику
- •Додаток № 2
- •Додаток № з
- •Додаток № 4
- •Додаток № 6
- •Методика 1
- •Методика 2. Питання для співбесіди
- •Методика 3.
- •Додаток № 7
- •Додаток № 8
- •Визначення рівня знань дітей за розділами "Геометричні фігури", "Величина", уточнення знань за розділом "Кількість і лічба?"
- •Визначення рівня знань дітей за розділом "Орієнтування у просторі"
- •Визначення рівня знань дітей за розділом "Орієнтування у просторі"
- •Завдання на виявлення рівня математичного розвитку дітей при підготовці до школи
- •Додаток № 9
- •Додаток № 10
- •Музично-ритмічні рухи
- •Гра на дитячих музичних інструментах
- •Методика вивчення показників трудового виховання першокласників
- •Методика вивчення показників трудового виховання першокласників
- •Уявлення про матеріали та їх властивості
- •Уявлення про інструмент, станки та їх призначення
- •Уявлення про транспорт
- •Уявлення про професії
- •Вміння планувати роботу і здійснювати технічні удосконалення виробів
Міністерство освіти і науки України
Стаханівський педагогічний коледж
ЛНУ імені Тараса Шевченка
Робоча Програма та методичні рекомендації
з педагогічної практики
Перші дні дитини в школі
для вищих педагогічних навчальних закладів
I-II рівнів акредитації
спеціальність “Початкове навчання”
Освітньо-кваліфікаційний рівень молодший спеціаліст
Укладачі: Ярита І.І.
Трунякова Н.О.
Схвалено на засіданні ПЦК
психолого-педагогічних дисциплін
Протокол № _ від “ _ “__________________
Розглянуто і затверджено науково-методичною радою
Протокол № __ від “ _ “ _________________
м. Стаханов
Зміст
Вступ ………………………………………………………………… |
4 |
Мета і завдання практики …………………………………………. |
4 |
Зміст й індивідуальні завдання практики ………………………… |
8 |
Методичні рекомендації …………………………………………… |
19 |
Рекомендована література …………………………………………. |
59 |
ВСТУП
Робоча програма практики "Перші дні дитини в школі" для спеціальності "Початкове навчання" розроблена у відповідності до Положення про проведення практики студентами вищих навчальних закладів України, на підставі Програми педагогічної практики для педагогічних училищ і Методичних рекомендацій по складанню програм практики студентів вищих навчальних закладів України (МОУ.Київ, 1996)
Діюча програма є основним навчально-методичним документом, який регламентує діяльність викладачів і студентів Стахановського педагогічного коледжу під час проведення практики "Перші дні дитини в школі"
В програмі розкриті мета, завдання, зміст і структура, форми і методи організації контролю, визначені основні обов'язки учасників практики, вказані методичні рекомендації студентам-практикантам, що забезпечує комплексний підхід до практичної підготовки студентів.
Практика "Перші дні дитини в школі" є одним з необхідних елементів системи безперервної педагогічної практики. Практика майбутніх вчителів початкових класів у цей період - емоційно яскравий і інформативно цінний період становлення педагогів. Вона дозволяє побачити результати навчально-виховної робот з дітьми дошкільного віку, оцінити рівень готовності їх до школи.
Практика "Перші дні дитини в школі" проводиться у термін, визначений навчальним планом - VII семестр з першого вересня протягом одного тижня.
Підсумки практики "Перші дні дитини в школі" підводяться під час складання заліку, захисту звіту та характеристики учня-першокласника.
Загальна оцінка практики є комплексною, складається з оцінок, що одержані за кожний день практики, виконання індивідуального завдання, складання психолого-педагогічної характеристики першокласника та підготовки звіту, участі у підсумковій конференції.
Керівник підгрупи виставляє студентам залік (диференційований), враховуючи обсяг і якість їх роботи.
МЕТА І ЗАВДАННЯ ПРАКТИКИ
МЕТА: ознайомлення студентів із своєрідністю періоду адаптації дитини до нових умов навчання і виховання у перший тиждень перебування в школі, спостереження за творчою професійною індивідуальністю вчителя.
ЗАВДАННЯ
ознайомлення студентів із особливостями навчально-виховного процесу в перші дні навчання дитини в школі;
ознайомлення студентів із особливостями роботи вчителя з першокласниками та їх батьками у перший тиждень навчального року;
розвиток у студентів дослідницьких умінь, пов'язаних з виявленням рівня підготовленості дітей до навчання в школі.
В період даного виду практики студентам необхідно познайомитись з такими видами діяльності:
порядком прийому дітей в школу і методикою комплектування перших класів;
планування роботи вчителя на перший тиждень;
особливостям організаційно-педагогічної діяльності вчителя в перший день (прийом дітей, знайомство їх з класом, школою, правилами поведінки та режимом роботи школи);
розміщенням дітей в класі відповідно до санітарно-гігієнічних вимог(норм);
змістом, організацією й методикою проведення уроків у перші дні навчання дітей;
організацією навчальної діяльності дітей (правилами користування олівцем, ручкою, підручниками, дошкою, дидактичним матеріалом, організацією робочого місця);
методами і прийомами формування в реальному педагогічному процесі відносин "вчитель-учень";
методами виявлення рівня знань та вмінь дітей у сфері усного мовлення, читання, письма, рахунку, малювання, їх уявлень про явища природи, суспільного життя та інших відомих відомостей, навичок, що характеризують рівень їх розвитку;
особливістю роботи з батьками і проведення перших зборів.
В ході практики студенти повинні взяти участь у:
підготовці школи до зустрічі першокласників і проведенні Дня Знань;
вивчення рівня знань, навичок та уявлень першокласників;
підготовці навчальних занять (виготовленні наочних посібників, роздаткового матеріалу);
організаційних заходах (екскурсії по школі, прийом та проведення дітей додому, проведення перерв);
індивідуальній роботі з батьками.
Керівник освітнього закладу:
забезпечує умови для організації проведення педагогічної практики;
знайомить студентів з навчальним закладом (напрямками діяльності та специфікою роботи):
знайомить з організацією навчально-виховної роботи, забезпечує активну участь студентів під час практики у цій організації:
здійснює організацію або визначає відповідального за практику з підгрупи студентів, забезпечує розподіл практикантів за класами;
підтримує зв'язок з керівником групи, що перебуває на практиці, стежить за виконанням єдиних вимог щодо практикантів;
вносить пропозиції щодо вдосконалення практичної підготовки студентів.
Вчитель школи:
знайомить студентів з планами роботи, класною документацією (журнал, особові справи та інше);
разом з керівником від коледжу уточнює зміст роботи підгрупи і кожного студента окремо на період практики;
проводить показові уроки, інші види діяльності (батьківські збори, діагностичне обслужування);
бере участь в обговоренні всіх видів діяльності за кожний день;
залучає студентів до виготовлення необхідного для педагогічного процесу;
бере участь у конференції за підсумками практики.
Методист-керівник:
здійснює організацію, безпосередньо керівництво та контроль за роботою підгрупи практикантів;
бере участь в установчій та підсумковій конференціях;
разом з адміністрацією базової установи проводить інструктивно-методичну роботу з вчителем, що бере участь у практиці; узгоджує календарний план практики, забезпечує його виконання;
затверджує індивідуальне завдання студентів, визначає їх зміст, методику виконання;
консультує студентів з різних питань, допомагає при виконанні індивідуального завдання, оформленні документації;
проводить спостереження, аналіз педагогічного процесу, організує спільне обговорення підгрупою практичної діяльності вчителя і кожного студента за кожний день;
аналізує та оцінює звітну документацію студентів;
підводить підсумки виконання підгрупою програми практики, подає звіт заступнику директора з навчально-виробничої роботи;
готує виступи студентів до підсумкової конференції;
-вносить пропозиції щодо вдосконалення змісту та організації практики.
Студент-практикант:
бере участь в установчій та підсумковій конференціях;
дотримується графіку роботи, затвердженого директором коледжу;
відвідує практику щоденно протягом 6,0 годин, своєчасно повідомляє керівника групи про причини відсутності практикантів;
виконує правила внутрішнього розпорядку роботи навчального закладу, до проходить практика, розпорядження адміністрації коледжу та керівників практики;
виконує всі завдання, що передбачені програмою практики, ретельно готується до своєї роботи;
оформляє і веде необхідну документацію, своєчасно звітує про виконання програми практики;
вносить пропозиції про організацію практики, удосконалення практичної підготовки.
ЗМІСТ Й ІНДИВІДУАЛЬНІ ЗАВДАННЯ ПРАКТИКИ
У період практики студенти глибоко і цілеспрямовано знайомляться з важливою педагогічною проблемою - забезпеченням спадкоємності дошкільних закладів і початкових класів школи у вихованні та навчанні дітей. У ході педагогічної практики навчально-дослідницька робота студентів спрямована на виявлення ступеня готовності дітей, зокрема конкретного довільно обраного першокласника, до навчання в школі.
В ході практики студенти виступають у ролі спостерігачів та колективних помічників учителя перших класів: знайомляться з особливостями, організацією, змістом та методикою навчально-виховної роботи вчителя з учнями 1 класу в період початкової адаптації дітей до шкільних умов; ведуть педагогічні спостереження, збір даних, вчаться робити узагальнення.
№
|
Зміст практики
|
1 день
|
Установча конференція. Повідомлення студентам програми практики, визначення завдань. Порядок та методика комплектування перших класів. Робота школи у мікрорайоні. Ознайомлення з особливостями фізичного розвитку школярів 1 класу (повідомлення вчителя). Завдання студентам щодо виявлення рівня знань, умінь, навичок. Знайомство з організацією перерв. Надання допомоги вчителю у підготовці класу до 1 вересня. Відвідування батьківських зборів. |
2 день
|
Організація спостереження практикантів за проведенням першого дня занять в школі і на базі дошкільних закладів. Надання допомоги вчителю у проведенні першого дня: участь у святі; прийом та проведення дітей додому; підписування зошитів. Розміщення учнів у класі. Знайомство зі школою, класом, правилами поведінки в них. Планування роботи вчителя на перший тиждень. Спостереження за уроками та їх аналіз. Зустріч та бесіда з батьками. Виконання завдань з виявлення рівня готовності учнів до школи. Виготовлення наочності за завданням учителя. |
3 день
|
Прийом дітей (надання допомоги вчителю). Підготовка класу до занять. Спостереження за уроками та їх аналіз. Проведення ігрових перерв. Спостереження за роботою окремих учнів. Виконання завдань з виявлення рівня готовності учнів до школи. Індивідуальна робота з учнями. Проведення дітей додому. Зустріч та бесіда з батьками. Аналіз рівня готовності першокласників до школи. |
4 день
|
Спостереження за уроками та їх аналіз. Організація та проведення перерв. Виконання завдань з виявлення рівня готовності до школи. Індивідуальна робота з дітьми. Допомога вчителю у підготовці наочності до наступного робочого дня. Виготовлення наочних посібників, дидактичного та роздаткового матеріалу. |
5 день
|
Прийом дітей, підготовка класу до занять. Спостереження за уроками та їх аналіз. Індивідуальна робота з учнем, про якого складається психолого-педагогічна характеристика. Проведення бесіди з батьками цих дітей. Проведення дітей додому. Допомога вчителю.
|
6 день
|
Складання психолого-педагогічної характеристики. Підведення підсумків практики "Перші дні дитини в школі", складання заліку.
|
Виконання індивідуальних завдань в ході практики "Перші дні дитини в школі" здійснюється під час навчально-дослідницької роботи студентів, що спрямована на виявлення ступеня готовності дітей до школи. Кожен студент отримує одне або декілька індивідуальному завдань, які активізують його діяльність, розширюють світогляд, сприяють росту, підвищують ініціативу і роблять проходження практики більш конкретним і цілеспрямованим. Матеріали, отримані студентом під час виникнення індивідуального завдання, можуть бути використані в подальшому для виконання курсової роботи , для підготовки доповіді, статті або для іншої мети, узгодженою з цикловою комісією та базою практики.
Приблизний перелік індивідуальних завдань:
1. Діагностика психічного розвитку дітей.
2. Діагностика соціального розвитку дітей.
3. Діагностика фізичної готовності дітей до навчання в школі.
4. Діагностика мовної підготовки дітей до навчання в школі.
4.1. Вивчення рівня мовної комунікації.
4.2. Вивчення рівня зв'язного мовлення.
4.3. Вивчення словника дітей.
4.4. Вивчення граматичного стану мовлення.
5. Діагностика готовності дітей до навчання в школі з математики.
6. Діагностика трудових вмінь і навичок дітей.
7. Діагностика готовності до музичного навчання в 1 класі.
8. Діагностика готовності дітей до навчання образотворчому мистецтву.
9. Діагностика природознавчих знань дітей.
В житті кожної дитини, яка навчатиметься вчиться в школі, є складний і цікавий період - перші дні перебування в школі. У дитини різко змінюється соціальний статус і оточення, на перший план діяльності виступає інший вид, потіснивши гру. Практика "Перші дні дитини в школі" - відповідальний вид практики для майбутніх вчителів початкових класів, в процесі якої удосконалюється їх професійна підготовка.
В ході практики студенти мають можливість безперервно протягом першого тижня вересня спостерігати адаптацію дитини до нових умов навчання та виховання. Крім того, вони мають унікальну можливість ознайомитися з творчою лабораторією вчителя, його професійною індивідуальністю, з такими аспектами діяльності, що залишаються поза увагою майбутніх вчителів при проходженні інших видів практики. Кожний день практики має свої специфічні особливості.