- •Тематика занять для самостійної роботи студентів
- •Тематичний план та програма навчальної дисципліни “порівняльна педагогіка”
- •Навчально-тематичний план курсу “Порівняльна педагогіка”
- •Порівняльна педагогіка як наука
- •Основні знання та вміння, які повинен набути студент після засвоєння програми
- •Тематика занять для практичної і самостійної роботи студентів
- •Тема 1. Порівняльна педагогіка як наука
- •1. Питання для обговорення
- •2. Питання для самостійної роботи
- •3. Питання для самоконтролю
- •Методичні рекомендації
- •Системи освіти література
- •Тема 1.А. Освітня політика і порівняльно-зіставні методи
- •1. Питання для обговорення
- •2. Питання для самостійної роботи
- •3. Питання для самоконтролю
- •Методичні рекомендації
- •Література
- •Тема 2. Теоретико-методологічні концепції порівняльної педагогіки
- •1. Питання для обговорення
- •2. Питання для самостійної роботи
- •3. Питання для самоконтролю
- •Методичні рекомендації
- •Література
- •Тема 4. Міжнародна взаємодія в освіті: організації та програми
- •1. Питання для обговорення
- •2. Питання для самостійної роботи
- •3.Питання для самоконтролю
- •Методичні рекомендації
- •Література
- •Тема 5. Дошкільне виховання у різних освітніх системах
- •1. Питання для обговорення
- •2. Питання для самостійної роботи
- •3. Питання для самоконтролю
- •Методичні рекомендації
- •Науковий, світський характер, інтеграція з наукою і виробництвом, взаємозв´язок з освітою інших країн;
- •Гнучкість і прогностичність, єдність і наступність;
- •Безперервність і різноманітність;
- •Забезпечення права дитини на доступність і безоплатність здобуття дошкільної освіти;
- •Література
- •Тема 6. Світові тенденції розвитку системи середньої і професійної освіти
- •1. Питання для обговорення
- •2. Питання для самостійної роботи
- •3. Питання для самоконтролю
- •Методичні рекомендації
- •Література
- •Тема 7. Вища освіта в україні та країнах зарубіжжя: стан і перспективи розвитку
- •1. Питання для обговорення
- •2. Питання для самостійної роботи
- •3. Питання для самоконтролю
- •Методичні рекомендації
- •Література
- •Тема 8. Шляхи підвищення ефективності освіти в україні та у розвивнених країнах світу
- •1. Питання для обговорення
- •2. Питання для самостійної роботи
- •3.Питання для самоконтролю
- •Методичні рекомендації
- •Болонського процесу серед 130 країн світу у контексті розвитку людського капіталу за семибальною шкалою (2007 р.)
- •Література
- •Тема 9. Прогностичні моделі розвитку школи
- •1. Питання для обговорення
- •2. Питання для самостійної роботи
- •3. Питання для самоконтролю
- •Методичні рекомендації
- •Література
- •Тематика індивідуальних навчально-дослідницьких завдань з навчальної дисципліни “Порівняльна педагогіка“
- •Питання для заліку з навчальної дисципліни "Порівняльна педагогіка"
- •Тестові завданння з навчальної дисципліни “порівняльна педагогіка”
- •Завдання № 1
- •Завдання № 2
- •Завдання № 3
- •Завдання № 4
- •Предметний покажчик
- •Іменний покажчик
- •Перелік літератури для самопідготовки Державні документи
- •Підручники, посібники
- •Додаткова література
МІНІСТЕРСТВО ОСВІТИ І НАУКИ, МОЛОДІ ТА СПОРТУ УКРАЇНИ
ПОРІВНЯЛЬНА ПЕДАГОГІКА
Навчально-методичний посібник
для студентів вищих педагогічних закладів
Івано-Франківськ, 2012
Посібник для самостійної роботи студентів містить ключові положення порівняльної педагогіки, ознайомлює з основними тенденціями розвитку системи освіти в різних країнах світу, актуальні напрями змін у змісті, формах, методах виховання і навчання, шляхів підвищення ефективності освіти у розвинених країнах світу та в Україні. Посібник спрямований на формування власної педагогічної позиції щодо виховного процесу; формування досвіду самостійного і творчого аналізу та оцінки соціально-педагогічних явищ і ситуацій; формування педагогічного мислення, професійної самосвідомості.
Посібник вміщує тематику індивідуальних навчально-дослідницьких завдань, питання для самопідготовки, тестові завдання, іменний і предметний покажчики. Посібник розрахований на студентів вищих педагогічних навчальних закладів ІV акредитації.
ЗМІСТ
Вступ ………………………………………………………………………………4
Тематичний план та програма навчального курсу
Тематика
“Порівняльна педагогіка” …………………………………………………..… 6
Тема 1. Порівняльна педагогіка як наука ……………………………………….….10
Тема 2. Освітня політика і порівняльно-зіставні методи ………………..…….…. 17
Тема 3. Теоретико-методологічні концепції порівняльної педагогіки …..……….21
Тема 4. Міжнародна взаємодія в освіті: організації та програми ……..………… 28
Тема 5. Дошкільне виховання у різних освітніх системах ……………………….. 34
Тема 6. Світові тенденції розвитку системи середньої і професійної освіти …… 50
Тема 7. Вища освіта в Україні та країнах зарубіжжя: ……………………………..58
стан і перспективи розвитку ……………………………………..………….. 64
Тема 8. Шляхи підвищення ефективності освіти …………………………………. 76
Тема 9. Прогностичні моделі розвитку школи у країнах світу ……………………87
Тематика занять для самостійної роботи студентів
Тематика состійних індивідуальних навчально-дослідницьких
завдань з “Порівняльної педагогіки" ……………………………………….
Питання для самопідготовки з
“Порівняльної педагогіки” ………..……………………………………….…
Тестові завдання з навчальної дисципліни
“Порівняльної педагогіки” …………………………………………………..
Предметний покажчик …………………………………………………………..…
Іменний покажчик …………………………………………….………….……..…
Перелік літератури для самопідготовки ………………….……………..…
99
Вступ
В умовах розбудови національної системи освіти в Україні та її інтеграції до європейського та світового простору актуальним є аналіз стану та тенденцій розвитку освіти як в Україні, так і у світі. Лише зіставляючи результати цього аналізу, можна запропонувати напрями адекватного розв’язання проблем, які виникають, і прогнозувати найбільш вірогідні шляхи розвитку освіти.
Сучасний напрям підготовки майбутніх педагогів орієнтується на розвиток їхніх творчих сил та здібностей, тому ознайомлення з найкращими надбаннями світової педагогіки у різних країнах світу, усвідомлення тенденцій розвитку світового освітнього простору є важливою ланкою їх професійної підготовки.
Курс “Порівняльна педагогіка” є складовою у системі підготовки фахівців освітньо-кваліфікаційного рівня “Магістр”. Мета даного курсу – засвоєння майбутніми фахівцями ключових положень і проблематики порівняльної педагогіки, актуальних напрямів змін у змісті, формах, методах виховання і навчання, шляхів підвищення ефективності освіти у розвинених країнах світу та в Україні; формування власної педагогічної позиції щодо виховного процесу; формування досвіду самостійного і творчого аналізу та оцінки соціально-педагогічних явищ і ситуацій; формування педагогічного мислення, професійної самосвідомості.
Основними завданнями курсу є:
- формування професійно-педагогічних знань про порівняльну педагогіку як самостійну педагогічну дисципліну і її місце у системі педагогічних наук;
розкриття об’єкта і предмета порівняльної педагогіки, специфіки її понятійно-категоріального апарату;
формування орієнтації в теоретико-методологічних концепціях зарубіжної і вітчизняної педагогічної освіти, з’ясування механізмів пізнання педагогічної дійсності;
розуміння інформаційно-суспільних змін і основних тенденцій розвитку ланок системи освіти в Україні та світі, різних підходів до організації педагогічного процесу, сучасних поглядів на технології діяльності суб’єктів цього процесу;
формування уміння аналізувати проблеми підготовки педагога з точки зору порівняльної педагогіки;
формування навичок роботи з педагогічним інструментарієм і його застосування для вивчення освітніх проблем на зламі тисячоліть;
розвиток творчого потенціалу магістрів, їх професійного мислення, комунікативних здібностей.
Даний курс грунтується на теорії діяльнісного підходу до навчання і виховання, передбачає оволодіння ефективною технологією педагогічної діяльності, що забезпечує на практиці педагогіку партнерства. Основна увага приділяється з’ясуванню мети, змісту, завдань, етапів формування інституційної бази порівняльної педагогіки, еволюції цілей і методів цієї науки. Підготовка майбутнього педагога до професійної діяльності передбачає ознайомлення з сучасними досягненнями та проблемами, що стосуються всіх рівнів і видів освіти, як первинної підготовки, так і дистанційної освіти та навчання упродовж всього життя.
Програма з курсу “Порівняльна педагогіка” передбачає лекційні і семінарські заняття, а також самостійну роботу в позаурочний час .
При вивченні курсу “Порівняльна педагогіка” теоретичний матеріал повідомляється в основному в лекційному курсі, а розвиток уміння розв'язувати проблемні задачі, формування навичок аналізу матеріалу та експериментування з ним відбувається на семінарських заняттях. Основним методом навчання виступатимуть інтерактивні методи навчання, зокрема, лекції-діалоги. Для забезпечення якісного вивчення педагогіки всі ці форми навчання повинні передбачати певну частку самостійної роботи студентів.
Семінарські заняття зорієнтовані на пріоритет самостійної проблемно-пошукової роботи студентів, вироблення умінь і навичок роботи з науково-педагогічною літературою й періодикою, творче використання теоретичного та практичного досвіду відомих українських вчених-педагогів, вчителів-практиків, соціальних педагогів та ін. Семінарські заняття сприяють формуванню педагогічного світогляду студентів, допомагають їм критично оцінювати й використовувати вітчизняну і світову педагогічну теорію та досвід.
Самостійна робота студентів у аудиторії і вдома (що є обов'язковим елементом вивчення курсу “Порівняльна педагогіка”) дає змогу забезпечити глибоке знання фактичного матеріалу, формувати уміння працювати з літературою, знаходити відповіді на питання, навички творчого самостійного розв’язання завдань у майбутній педагогічній діяльності, а значить, сприяє підвищенню професійної підготовки. У цьому зв’язку велике значення відводиться таким видам самостійної роботи студентів, як індивідуальна самостійна робота на семінарських заняттях, виконання аудиторних контрольних робіт, підготовка до семінарських занять, до іспиту.