- •Пояснительная записка
- •Тематический план №1
- •Тематический план №2
- •Содержание дисциплины Тема 1. Предмет истории психологии
- •Тема 2. Психологические воззрения в древности.
- •Тема 3. Психология в средневековый период и в эпоху Возрождения
- •Тема 4. Психология Нового времени.
- •Тема 5. Развитие психологии в XVIII - XIX веках
- •Тема 6. Развитие психологии внутри естествознания.
- •Семинарское занятие: Развитие психологии внутри естествознания.
- •Тема 7. Оформление психологии как экспериментальной и самостоятельной науки
- •Семинарское занятие: Оформление психологии как экспериментальной и самостоятельной науки.
- •Тема 8. Возникновение и развитие основных отраслей психологии
- •Семинарское занятие: Возникновение и развитие основных отраслей психологии.
- •Тема 9. Основные научные школы в зарубежной психологии хх столетия
- •Семинарское занятие: Основные научные школы в зарубежной психологии хх столетия Примерные темы рефератов:
- •Тема 10. Отечественная психология в первой половине хх столетия
- •Семинарское занятие: Отечественная психология в первой половине хх столетия. Примерные темы рефератов:
- •Тема 11. Развитие отечественной психологии на современном этапе
- •Семинарское занятие: Развитие отечественной психологии на современном этапе. Примерные темы рефератов:
- •Тема 12. Современное состояние зарубежной психологии
- •Семинарское занятие: Современная зарубежная психология. Примерные темы рефератов:
- •Примерная тематика рефератов и курсовых работ.
- •Перечень вопросов к экзамену по всему курсу
- •Под редакцией
- •Безносов Дмитрий Сергеевич
- •Зверев Валерий Леонидович
- •196105, Санкт-Петербург, Московский проспект, д.149
МЧС РОССИИ
САНКТ – ПЕТЕРБУРГСКИЙ ИНСТИТУТ ГОСУДАРСТВЕННОЙ ПРОТИВОПОЖАРНОЙ СЛУЖБЫ
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
учебной дисциплины
ИСТОРИЯ ПСИХОЛОГИИ
по специальности 020400 «Психология»
Санкт – Петербург
2004 г.
МИНИСТЕРСТВО РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ПО ДЕЛАМ ГРАЖДАНСКОЙ
ОБОРОНЫ, ЧРЕЗВЫЧАЙНЫМ СИТУАЦИЯМ И ЛИКВИДАЦИИ ПОСЛЕДСТВИЙ
СТИХИЙНЫХ БЕДСТВИЙ
САНКТ – ПЕТЕРБУРГСКИЙ ИНСТИТУТ ГОСУДАРСТВЕННОЙ ПРОТИВОПОЖАРНОЙ СЛУЖБЫ
УТВЕРЖДАЮ
Начальник Санкт-Петербургского института
Государственной противопожарной службы
МЧС России
полковник внутренней службы
В.С. Артамонов
«__30__»____июня_____________2004 г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
учебной дисциплины
ИСТОРИЯ ПСИХОЛОГИи
по специальности 020400 «Психология»
Санкт – Петербург
2004 г.
Безносов Д.С., Зверев В.Л. История психологии: Учебная программа по специальности 020400 – «Психология» Под общей ред. В. С. Артамонова. – СПб.: Санкт-Петербургский институт Государственной противопожарной службы МЧС России.
Учебная программа разработана в соответствии с Государственным образовательным стандартом высшего профессионального образования по специальности 020400 "Психология", квалификационных характеристик психолог, преподаватель психологии и опыта преподавания аналогичных дисциплин в вузах России.
Учебная программа обсуждена и одобрена на заседании Ученого совета института «30» июня 2004 г. (протокол №10).
Рецензенты:
С.П. Безосов – доктор психологических наук (Санкт-Петербургский университет МВД России)
А.Б. Трофимов - доктор педагогических наук, доцент (Санкт-Петербургский институт ГПС МЧС России)
Пояснительная записка
Рабочая программа учебной дисциплины «История психологии» разработана с учетом Государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования, квалификационных характеристик и Методических рекомендаций по разработке учебных планов и программ учебных дисциплин для образовательных учреждений ГПС МЧС России и предназначена для слушателей заочной формы обучения по специальности 020400 – «Психология».
Курс истории психологии является составной частью общепсихологической и теоретической подготовки слушателей и курсантов, специализирующихся в области психологии.
Главная цель курса "История психологии" состоит в формировании у студентов и слушателей адекватного представления о развитии системы психологических знаний. Достижение этой главной цели предполагает реализацию следующего ряда основных задач:
раскрыть теоретические и методологические основы психологической историографии;
показать конкретно-историческую обусловленность формирования психологических идей, направлений и школ в развитии психологических знаний;
раскрыть историческую связь времен: прошлого настоящего и будущего, т.е. преемственность в возникновении и развитии психологических идей;
представить развитие всемирной психологии как единый интернациональный процесс, раскрыть историческую взаимосвязь психологических знаний, развиваемых в разных странах мира и вместе с тем формирование в них особых научных традиций и направлений;
показать роль и значение междисциплинарных связей в становлении психологии как науки;
раскрыть историческую феноменологию (конкретно-историческое своеобразие) развития категориального строя психологии;
описать особенности развития основных методов психологии и их зависимость от философских, методологических, теоретических позиций, которых придерживались мыслители прошлого;
отобразить процесс преобразования психологических знаний в систему психологической науки, представить современные тенденции и перспективы дальнейшей дифференциации интеграции психологических знаний;
дать критический анализ подходов зарубежных авторов к освещению истории психологии;
охарактеризовать психологическое наследие видных ученых прошлого и современности, дать адекватную оценку научного вклада отдельных мыслителей, школ и стран в развитие мировой психологии.
Перечисленные выше задачи следует рассматривать как перечень тех конечных результатов, к которым благодаря совместным усилиям, должны прийти как преподаватель, так и обучаемые к моменту завершения изучения названного учебного курса.
В результате изучения дисциплины слушатели должны:
знать:
- основные положения историко-психологических теорий и концепций;
- роль выдающихся ученых, внесших вклад в историю психологии;
- доминирующие черты психической жизни людей прошлых эпох;
- применение методов историко-психологического анализа;
- основные категории психологии в ходе её развития (дать определения);
уметь:
- решать задачи, соответствующие его квалификации: на основе накопленных теоретических знаний, навыков исследовательской работы и информационного поиска;
- ориентироваться в современных научных концепциях, грамотно ставить и решать исследовательские и практические задачи;
- владеть комплексом знаний и методикой преподавания психологии в высших учебных заведениях;
- адаптировать идеи и методы гуманитарных наук и смежных психологических дисциплин к историко-психологическому анализу;
- владеть основами создания психобиографии на базе историко-биографических данных о жизни конкретных людей прошлых эпох;
- анализировать поведение современного человека в свете историко-психологических концепций.
- представить развитие всемирной психологии как единый интернациональный процесс, раскрыть историческую взаимосвязь психологических знаний, развиваемых в разных странах мира и вместе с тем формирование в них особых научных традиций и направлений;
иметь представление:
- об истории развития данной отрасли психологической науки;
- о психологическом наследии видных ученых прошлого и современности;
- о научном вкладе отдельных мыслителей, школ и стран в развитие мировой психологии.
- об основных актуальных проблемах в области истории психологии;
- о функциях, методах работы и взаимодействии научных, профессиональных, образовательных и общественных объединений специалистов-психологов в данной отрасли;
- о ведущих научных и научно-популярных периодических изданиях в области зоопсихологии и сравнительной психологии.
Организационными формами изучения курса являются лекции, семинарские и самостоятельная работа.
Самостоятельная работа предполагает самостоятельное изучение отдельных вопросов программы, обобщение и расширение информации, полученной на лекциях и других видах учебных занятий, определение места полученных знаний в своей будущей профессии.
Дисциплина имеет объем 180 часов, из которых на проведение лекций отводится 42 часа, семинарских занятий – 44 часа и на самостоятельную работу – 90 часов.
Формой итогового контроля является экзамен в IV семестре.
Слушатели заочной формы обучения выполняют контрольную работу и сдают экзамен после изучения основного курса, который рассчитан на 180 часов. На проведение лекций отводится – 12 часов, семинарских занятий – 10 часов, самостоятельной работы – 158 часов.
Распределение объема часов по видам учебных занятий приведено в тематических планах.
Вариативность образовательного процесса реализуется посредством изменения количества часов, отводящихся на изучение отдельных тем, их объединением, а так же выполнением самостоятельных работ по тематике, предусмотренной в данной программе.
Самостоятельная работа предполагает самостоятельное изучение отдельных вопросов программы, обобщение и расширение информации, полученной на лекциях и других видах учебных занятий, определение места полученных знаний в своей будущей профессии.