- •Виды аргументов в сочинении на егэ по русскому языку
- •Примеры
- •Место аргумента в композиции сочинения
- •Классификация аргументов
- •Первый блок
- •Второй блок
- •Третий блок
- •Часть I. Восхождение к человеку золотая пора человека – детство.
- •Аргументы
- •Часть II. Ответственность человека
- •Аргументы
- •Аргументы
- •Аргументы
- •Аргументы
- •Аргументы
- •Аргументы
- •Часть III. Нравственный выбор человека бессмертие и смерть человека
- •Аргументы
- •Аргументы
ФИПИ ЕГЭ РУССКИЙ ЯЗЫК
Практикум по подготовке к ЕГЭ под редакцией И.П. Цыбулько, Москва, Национальное образование, 2011 год.
АРГУМЕНТАЦИЯ КАК РЕЧЕВАЯ ЗАДАЧА
СПЕЦИФИКА АРГУМЕНТАЦИИ
В учебниках по логике под аргументацией подразумевают приведение доводов, или аргументов, с намерением вызвать или усилить сочувствие другой стороны к выдвинутому положению. Из этого определения следует, что главная цель аргументации — оказать воздействие на аудиторию: убедить её в справедливости какого-либо утверждения, принять его как истину, побудить к соответствующему действию.
В логике аргументация всегда адресна и прагматична: то, что автор считает истиной, должно стать истиной для тех, кто его слушает, смотрит или читает. Незнающий, сомневающийся, сопротивляющийся в результате направленного воздействия должен капитулировать и встать под знамёна сторонников проповедуемой идеи. Ясно, что выпускник, создающий сочинение-рассуждение на ЕГЭ по русскому языку, такой цели перед собой не ставит, а следовательно, его аргументация выполняет иную функцию, что не может не отражаться в иных способах её реализации.
В сочинении-рассуждении аргументация, несмотря на свою автономность и значимость, является действием производным: оно обусловлено пониманием исходного текста и общей целью речевой задачи.
Итак, когда мы говорим об аргументации как об отдельном действии, которое включено в структуру сочинения на ЕГЭ по русскому языку, то необходимо учитывать специфический характер этого действия.
В чём же заключается эта специфика? Выпускнику для чтения предлагается текст, на основе которого нужно написать сочинение. Следовательно, главным условием успешного решения речевой задачи, которая предлагается в части С на ЕГЭ по русскому языку, является глубина и точность понимания исходного текста. Понимание его есть не что иное, как наделение текста личностным смыслом, когда индивидуальный опыт образует многообразные связи с общезначимыми фактами. Иначе говоря, чужое слово, чужая мысль, чужое чувство — это компоненты общественного опыта, которые усваиваются в процессе работы над текстом и становятся материалом для создания сочинения-рассуждения. Если мы говорим о понимании как о смыслопорождающей деятельности, то соответственно для анализа должны быть отобраны такие тексты, которые бы пробуждали живой эмоциональный отклик, стремление мыслить и оценивать. Именно поэтому в содержании текстов, предлагаемых на ЕГЭ по русскому языку, на первый план выступают те или иные общественно значимые ценности. Результатом понимания исходного текста является выявление определённой ценности.
Что же такое ценность! Позволим себе пространную цитату из книги В.П. Эфроимсона «Родословная альтруизма», чтобы разобраться в сущности этого понятия: «Можно с большой долей уверенности утверждать, что эмоции че-
108
ловечности, доброты, рыцарского отношения к женщинам, к старикам, к охране детей, стремление к знанию — это те свойства, которые направленно и неизбежно развивались под действием естественного отбора и входили в фонд наследственных признаков человека... Разумеется, постепенно возникнув, совокупность альтруистических эмоций может быть закреплена как норма поведения и передаваться далее по законам социальной преемственности. Но без генетической основы эта социальная преемственность не имела бы универсальности и стойкости». Можно сказать, что ценности — это проверенные временем способы наиболее оптимальной жизнедеятельности. Честность, благородство, доброта, милосердие, патриотизм обеспечивают жизнеспособность личности, народа, государства.
Возникает естественный вопрос: при чём тут какие-то ценности, когда при выполнении части 3 выпускник должен сформулировать проблему исходного текста. Отвечаем: ценность и есть ёмкое выражение проблемы текста. Можно выделить следующие свойства ценности.
Универсальность
Тексты о защитниках Брестской крепости и Дмитрии Донском, несмотря на разницу в факгуальной информации, могут быть связаны общей темой — темой патриотизма. А это значит, что ценности могут выступать как средства для адекватного понимания текста.
Проблемность
Ценности не существуют сами по себе, они образуют очень напряженные оппозиции и иерархичные отношения, отличающиеся динамикой. Например, герой повести Н.В. Гоголя «Тарас Бульба» Андрий, без всякого сомнения, любит своего отца и, конечно же, не предал бы его ни за какие деньги. Но когда приходится выбирать между отцом и прекрасной полячкой, то голос любви оказывается сильнее. Вот почему, формулируя в качестве проблемы текста ту или иную ценность, мы оказываемся в поле проблемных противоречий: идеалы и реальная действительность, моральные принципы и жизненная практика, общественное благо и личный интерес и т.д.).
Концептуальность
Ценность воплощает главную, концептуальную информацию, содержащуюся в тексте, а потому определение ценности уже само по себе свидетельствует о глубоком и точном понимании исходного текста.
Выявление ценности как важнейшего компонента в содержании исходного текста во многом обуславливает функцию и направленность аргументации. Целью аргументации в сочинении-рассуждении является не убеждение кого бы то ни было в своей правоте, а обоснование общезначимости той или иной ценности.
Например, автор в своём тексте поднимает проблему патриотизма. Все знают, что нужно любить свою родину. Это социальная норма, которая предзадана человеку. Но одно дело — знать норму, другое дело — принимать её как лич-
109
ностно значимую ценность. Аргументация как раз и преобразует частное мнение в убеждение, точку зрения в устойчивую позицию, то есть аргументация позволяет личности не только самоопределиться по отношению к тем или иным нравственным нормам, но и (это главное!) придать им всеобщность реально действующей нравственной силы.
Когда автор исходного текста пишет об исключительной важности патриотического чувства, обеспечивающего жизнеспособность народа, то эта мысль функционирует всего лишь как «мнение», «точка зрения» до тех пор, пока она не проникла в сердце читателя. Если читатель (в нашем случае это выпускник, выполняющий часть С на ЕГЭ по русскому языку) откликается на мысль автора, если она рождает в его душе целый мир ответных мыслей и чувств, то происходит рождение нового феномена — истины, некой нравственной силы, определяющей поведение человека. Аргументация как раз и должна придать тому или иному авторскому взгляду статус общезначимой нравственной истины. Совершенно очевидно, что успешность этого действия напрямую зависит от объема усвоенного социокультурного опыта: знаний о мире, природе, человеке, истории человечества и т.д. Исходя из этого, можно сказать, что смысл аргументации как речевого действия заключается в том, чтобы отразить меру приобщённости выпускника к миру культуры.
Виды аргументов в сочинении на егэ по русскому языку
( •
Если исходить из того определения аргументации, которое даётся в логике, то можно сказать, что в качестве аргумента может выступать всё, что позволяет склонить оппонента на вашу сторону: и кнут, и пряник, и силлогизм, и остроумная шутка, и научный эксперимент... Сочинение-рассуждение на ЕГЭ по русскому языку подчинено решению других задач. Цель сочинения-рассуждения, его формат, объём, время выполнения, способы развёртывания довольно жёстко задают содержание и форму аргументации. Мы уже говорили о том, что в исходных текстах, предложенных на ЕГЭ по русскому языку, раскрывается отношение человека к миру ценностей, и для обоснования авторской позиции естественнее всего использовать эмпирический материал, который показывает все многообразие человеческих взаимодействий. Основу этого эмпирического материала составляют примеры, цитаты, аналогии.
Примеры
Это, пожалуй, наиболее используемый вид аргумента, потому что он обеспечивает композиционную цельность создаваемого текста. Примером называют ^акт или частный улучай, используемый в качестве отправного пункта для последующего обобщения или для подкрепления уже сделанного обобщения. Ключевым критерием, определяющим функциональную действенность примера, является его доказательная сила, которая измеряется способностью обобщать те или иные жизненные явления. Если мы, обосновывая какой-либо тезис, приводим случай из
110
личной жизни, такой пример лишь статистически удваивает достоверность рассматриваемого явления. Если же мы приводим факт из научной книги, известного классического произведения — то есть вводим элементы, которые стали неотъемлемой частью социокультурного опыта, регулирующего деятельность всех людей, то доказательная сила такого примера будет на порядок выше, потому что он является результатом пытливого осмысления наиболее характерных явлений действительности.
Цитаты
Они представляют собой ссылки на авторитетное мнение. Ценности доказали свою эффективность в качестве способов человеческой жизнедеятельности, многолетний опыт их использования нашёл своё выражение в виде изречений, афоризмов, пословиц, которые стали ёмкими формулами мудрости, определяющей жизненную практику людей. Функционирование цитат в качестве аргументов также измеряется доказательной силой, которая отражает степень освоенности выпускником общечеловеческой культуры.
Аналогии
В логике выделяют умозаключения по аналогии, в которых знание, полученное из рассмотрения какого-либо объекта, переносится на менее изученный, сходный по существенным свойствам, качествам объект. Проиллюстрируем это определение конкретным примером: «Садовники знают, что в середине января начинается время самых жёстких холодов. Чтобы спасти фруктовые деревья от гибели, они подгребают снег, кутают стволы одеялами, жгут солому... Точно так же надо беречь светлые чувства от убийственного холода цинизма и безверия». Мы выделяем в структуре приведенного фрагмента две части: 1) фруктовые деревья — губительный для них холод; 2) человеческая душа — разрушающие её, подобно холоду, цинизм и безверие. Связывает два этих плана мысль о необходимости оберегать то, что является ценным для человека. Эстетический эффект основывается на смысловом сближении двух как будто бы совершенно разных объектов, и выявленное сущностное тождество разных уровней бытия наделяет аналогию могучей убеждающей силой.
Итак, мы назвали три основных вида аргументации. При желании можно найти и другие средства обоснования личностной позиции, но нам представляется, что выделенных трёх достаточно для работы над сочинением.