- •«Мы против курения! »Пояснительная записка
- •Описание акции
- •Сценарий классного часа «Мы против курения»
- •Сценарий занятия
- •IV. Вопросы для обсуждения сказки
- •V. Мини-лекция
- •VI. Вопросы классу по прослушанному материалу
- •VII. Рефлексия в рисунках
- •Текст сказки «Колобок на новый лад»
- •Мы против курения!
«Мы против курения! »Пояснительная записка
Одна из самых важных проблем ранней профилактики – воспитать у ребенка ценностное отношение к здоровью. Большинство подростков не умеют достаточно четко сформулировать свои аргументы «За» и «Против» курения. Это может означать, что информация о влиянии курения на организм человека в их представлении носит неопределенный, аморфный характер.
Кроме того, общаясь со сверстниками, подростки не могут выразить свое отрицательное отношение к курению достаточно определенно, с тем, чтобы при этом не вступать в конфликтные отношения с группой. Как правило, подросток не осознает, что степень эмоционального давления группы обратно пропорциональна его статусу в ней. Чем ниже статус подростка, тем меньше его влияние на группу, а значит, тем больше действий, с которыми он в душе не согласен, ему придется совершить в угоду групповым нормам.
Профилактика курения в подростковом возрасте особенно необходима. Она должна проводиться с учетом возрастных и психологических особенностей.
Для детей, обучающихся в школе VIII вида,характерны недостаточная дифференцированность ощущений, нарушенное различение цветовых оттенков, замедленный темп сенсорного восприятия, сужение объема зрительно воспринимаемого материала, нарушение памяти и мышления. Нарушенное чувственное познание(ощущение, восприятие) не позволяет ребенку получить полноценные представления об окружающих его предметах и явлениях.
Детей с нарушением интеллекта отличает низкая эмоциональная и мотивационная зрелость,отсутствие чувства долга и ответственности и т.д.Большинство детей приходит в школу из социально неблагополучных семей с низким образовательным цензом, где, как правило, никакого развития не получают.
Кроме того, дети приходят в школу со слабым физическим здоровьем. Зачастую нарушена координация движений, плохо развита мелкая моторика, повышена утомляемость.
Необходимо учитывать и экологические условия нашей местности, такие как слишком переменчивый климат, недостаточную инсоляцию,дефицит витаминов, которые непосредственно сказываются на состоянии здоровья детей, как соматического, так и психического.Осенне-весенний период, как правило,сопровождается сниженным фоном настроения,ослаблением памяти, снижением внимания.
Описание акции
Выбранная форма профилактики курения –акция «Мы против курения», которая проводится в течение учебного года.
Цель: формирование у учащихся негативного отношения к курению, организация совместной детско-родительской деятельности,повышение эмоциональной и мотивационной зрелости учащихся.
Задачи:
формировать у учащихся представление об опасности вредных веществ для здоровья, о ситуациях, связанных с риском для здоровья;
учить относиться к людям, употребляющим вредные вещества, как к слабым, безвольным, попавшим в беду;
учить умению отказываться от сомнительных предложений, защищать свои интересы (в том числе и свое здоровье);
привлекать внимание родителей к проблеме курения среди подростков;
повышение социального статуса в школьном коллективе учащихся с заниженной самооценкой
Акция включает комплекс мероприятий, а именно:
выбор классным руководителем сказки, направленность содержания которой актуальна для данного класса (у 25% учащихся выявлен риск развития никотиновой зависимости);
распределение ролей среди учащихся в зависимости от степени причастности к данной вредной привычке (главную роль исполнял ребенок, замеченный в эпизодическом курении);
индивидуальные и групповые репетиции (занятость детей после уроков);
вовлечение родителей в совместную полезную и интересную деятельность с ребенком (поиск и изготовление костюмов, повторение слов выбранной роли);
привлечение оставшихся учащихся, не задействованных в сказке, к оформлению занавеса и рисованию плаката;
классный час, проведенный по плану воспитательной работы классного руководителя;
демонстрация инсценировки сказки на родительском собрании;
показ сказки учащимся других 5-х классов в период проведения в школе акции «Нет вредным привычкам».
Данная работа направлена на профилактику вредных привычек у школьников. У детей необходимо сформировать представление об опасности курения. Дети должны быть твердо убеждены в том, что вредные привычки –алкоголь, никотин, наркотики – чрезвычайно опасны для здоровья. Результатом проведения такой акции является формирование группового мнения, что особенно важно.
Форма проведения классного часа в данной акции — это сказкотерапия в ходе,которой проживаются и проигрываются основные ситуации, связанные с курением и давлением со стороны сверстников. По мнению подростков,труднее всего бывает отказать не только группе,но и своему ближайшему другу, который настойчиво предлагает закурить.
Сказкотерапия, как метод лечебно-педагогического воздействия на детей,страдающих эмоциональными нарушениями,выполняет следующие функции: коммуникативную –установление эмоционального контакта,объединение учащихся в коллектив;релаксационную – снятие эмоционального напряжения, вызванного нагрузкой на нервную систему; воспитательную – психокоррекция проявлений личности через проигрывание сказочных ролей; развивающую –развитие психических процессов и функций(памяти, внимания, восприятия и т.д.), двигательной сферы; обучающую – обогащение информацией об окружающем мире.
Сказки издавна используют как лекарство для души. В них содержатся средства, позволяющие исправить или возродить любую утраченную душевную пружину. Сказки рождают волнение,печаль, вопросы, стремления и понимание, которые спонтанно поднимают на поверхность нужный архетип. В сказках есть наставления, помогающие пробиваться через жизненные тернии. Сказки убеждают нас в том, что таящийся в глубине архетип необходимо вытащить на свет, и дают способ как это сделать. Они приводят в движение внутреннюю жизнь, и это особенно важно для детской души, когда она запугана, стеснена или загнана в угол, а также когда она наивна и нуждается в чутком руководстве и защите. Поэтому метод сказкотерапии наиболее эффективен в 4-6классах коррекционной школы.