- •Розподіл навчального часу за темами і видами занять
- •III курс денне відділення
- •IV курс денне відділення
- •Програма курсу «Методика викладання історії» Розділ 1. Шкільна історична освіта та методика викладання історії в Україні: шлях розвитку та сучасність
- •1. 3. Основні етапи становлення та вдосконалення шкільної історичної освіти і методики викладання історії в срср
- •1. 5. Сучасна шкільна історична освіта в Україні
- •1.5.1. Структура та завдання початкового курсу історії України
- •1.5.2.Історія стародавнього світу
- •1.5.4 Нова історія (кінець хуііі - поч. Хх ст.). Новітня історія (хх ст. )
- •Історія України
- •Формування історичних знань та вмінь, виховання учнів у процесі вивчення історії
- •2. 1. Формування історичних знань
- •2. 2. Формування вмінь учнів у процесі вивчення історії
- •2. 4. Виховання учнів на уроках історії
- •Діяльність вчителя та учнів у процесі вивчення
- •3. 1. Методи та методичні прийоми навчання
- •3. 2. Загальна характеристика засобів навчання
- •4. 1. Урок – основна форма організації навчально-виховного процесу в школі
- •4. 3. Результати навчання. Система перевірки та оцінки знань і вмінь учнів
- •Вчитель історії
- •Фахові видання
- •Довідникова література
- •Тематичний зміст лекцій
- •3 Історії розвитку шкільної історичної освіти та методики викладання історії в Україні
- •5. Нова парадигма освіти та реформування шкільної історичної освіти (середина 80-х рр. XX ст.– початок xxі ст.) Підручники:
- •Світові, європейські та вітчизняні орієнтири сучасної шкільної історичної освіти та методики її викладання в xxі ст.
- •Мета, зміст і структура шкільних курсів історії
- •Розділ 2. Формування знань та вмінь. Виховання учнів у процесі вивчення історії
- •Формування системи історичних знань школярів
- •Лекція 4. Хронологія у вивченні історії
- •1.Вяземский е. Е., Стрелова о. Ю. Теория и методика преподавания истории. – с.256–266.
- •Розділ 3. Діяльність учителя і учнів у процесі вивчення історії
- •Методи навчання історії
- •Лекція 2. Шкільний підручник як найважливіший засіб навчання
- •Лекція 3. Навчання за допомогою різних типів навчальних текстів
- •Лекція 4.
- •Лекція 5. Проблемне навчання історії
- •Технічні засоби навчання на уроках історії
- •Розділ 4. Форми організації навчально-виховного процесу з історії
- •Урок як основна форма навчання історії
- •Форми організації навчального процесу
- •Лекція 3. Способи перевірки та оцінювання знань і вмінь учнів
- •Лекція 4.
- •Лекція 5. Гра та дискусія на уроках історії
- •Розділ 5
- •Розділ 6 учитель історії
- •Учитель історії
- •Плани семінарських занять и завдання для самостійної роботи
- •1. Сучасні вимоги до уроку історії. Типологія уроків. Навчально-виховна та розвивальна мета уроку, їх значення.
- •2. Основні етапи визначення навчальної, виховної та розвиваючої мети. Можливі помилки при їх встановленні. Цільова установка уроку.
- •3. Структурно-функціональний аналіз матеріалу підручника: методика визначення мети за Держстандартом освіти та програмою.
- •Розділ 5
- •1. Методика підготовки та проведення шкільного вечора (за обраною темою). 2. Організація заходів на історичну тематику:
- •Учитель історії
- •Критерії оцінювання навчальних успіхів студентів з курсу
- •Питання для контрольних співбесід
- •Завдання для самопідготовки до іспиту
- •Завдання для комплексної контрольної роботи
46
Міністерство освіти і науки України
Харківський національний педагогічний університет
ім. Г. С. Сковороди
Методичні рекомендації з
курсу
«Методика викладання історії»
для студентів історичних факультетів
Харків – 2012
Упорядник: Яковенко Г.Г., канд.істор. наук, доцент кафедри історії
Рецензенти:
Олійник М. М., доктор істор. наук, професор кафедри історичних дисциплін Харківського національного педагогічного університету ім. Г. С. Сковороди;
Кравченко О. В., канд. істор. наук, доцент кафедри українознавства Харківської академії залізничного транспорту.
Протокол № 1 засідання кафедри історії від 30 серпня 2012 р.
Курс «Методика викладання історії» займає важливе місце у професійній підготовці вчителя історії, який покликаний виконувати головне завдання сучасної шкільної історичної освіти - перехід до особистісноорієнтовного навчання, виховання на уроках вітчизняної та всесвітньої історії свідомого громадянина України. Тому шкільний курс має сформувати громадянські особистісні якості учня, яких потребує демократичне суспільство: інтелектуальну чесність, відкритість розуму, повагу до правди, толерантність, вміння критично мислити.
Учитель повинен допомогти учневі зрозуміти сучасне життя через вивчення минулого та підготувати їх до щоденного життя, навчити самостійно здобувати знання, створити умови для саморозвитку та самонавчання, виховувати прагнення до постійного самовдосконалення. Специфіка підготовки учителя історії полягає в тому, що вже в самому соціальному замовленні держави і суспільства ці спеціалісти розглядаються не тільки як вчителі предметники (носії спеціальних предметних знань та вмінь), але як вчителі, які через свої предмети в найбільшій мірі вирішують проблеми соціалізації особистості, формування майбутніх громадян України, що сприймають поняття Батьківщина, патріотизм як пріорітетні цінності.
Підготувати студентів до реалізації цих завдань повинен курс "Методика викладання історії”.
Завдання курсу – надати базові теоретичні знання та практичні вміння, що становлять основу професійної підготовки майбутнього вчителя; озброїти студентів знаннями основних закономірностей навчання та виховання на уроках історії, допомогти оволодіти основними практичними навичками викладання відповідного шкільного предмету та ведення виховної роботи; виховувати свідоме творче відношення до майбутньої педагогічної діяльності.
У цілому курс «Методика викладання історії» забезпечується державними програмами, що включають: «Закон про освіту», «Державний стандарт. Галузь «Суспільствознавство», «Концепцію історичної освіти середньої загальноосвітньої 12-річної школи», Державну національну програму «Освіта» («Україна ХХІ століття ») (1993).
Програма з методики викладання історії базується на досягненнях сучасної психолого-педагогічної та методичної науки, передбачає оволодіння студентами основами методики викладання історії як наукової педагогічної дисципліни, а також розуміння місця методики в системі педагогічних наук; методичної концепції, що відображає основні аспекти та об’єктивні закономірності реального процесу навчання історії в школі. Відповідно до цих закономірностей складові частини методики в програмі співвідносяться одна з одною та органічно пов'язані між собою. Програма складається із шести розділів; кожен розділ – логічно цілісний методичний блок. Концентрована блокова систематизація навчально-методичного матеріалу надає можливість викладачу, з одного боку, використовувати методику випереджаючого навчання, з іншого – здійснювати поточну залікову перевірку знань і вмінь студентів по даним розділам і темам.
Програма структурована таким чином, що за період навчання студенти повинні оволодіти знаннями теоретичних основ методики та вміти використовувати методи і прийоми практичної роботи для вирішення прикладних завдань.
Студентам, які працюють за індивідуальним графіком, організувати самостійне опрацювання курсу «Методика викладання історії» допоможе тематичний план лекцій. Кожна лекція містить перелік ключових питань, список підручників та фахової літератури. Для раціонального опрацювання матеріалу краще скласти конспект або тези, розгорнутий план або структурно-логічну схему. Підготовка до семінарських занять спрямована на формування у майбутніх учителів потреби до самоосвіти, створення свого індивідуального стилю діяльності, професійної гнучкості та підготовленості до змін в освітньому середовищі. Під час самостійної роботи студентам пропонується вивчення й аналіз нормативних документів, літератури, збирання та систематизація методичних матеріалів для проведення уроків. Зміст семінарських занять включає в себе запитання до опрацьованої літератури, що допоможе актуалізувати знання з вивченої теми. Для підготовки до педагогічної практики студентам пропонуються алгоритми виконання різних прийомів навчальної діяльності: вивчення понять, формування вмінь,підготовки різних варіантів планування та видів занять.
До кожного семінарського заняття передбачено виконання індивідуального науково-дослідницького завдання (ІНДЗ). Його підготовка обіймає багато часу, тому студент повинен обрати для опрацювання лише одне, із врахуванням його відстроченої перевірки. По мірі виконання методичних досліджень студентам пропонується підготувати їх презентацію (виступ на 10 хв.)
Для виконання курсових та дипломних досліджень студентам четвертого та п’ятого курсів заочного факультету запропоновано перелік проблем, актуальних для науково-методичного дослідження. Працюючим студентам краще обирати тематику для розробки, враховуючи необхідність подальшого підвищення професійної кваліфікації. Таким чином студенти зможуть напрацювати теоретичний матеріал для запровадження у шкільній практиці. На перших етапах дослідження ефективно організувати роботу допоможуть ключові питання лекцій та семінарських занять та списки рекомендованої до них літератури.
При вивченні дисципліни «Методика викладання історії» заплановано три модульних контроля, при проведенні яких студенти виконують відповідні види контрольних кваліфікаційних завдань – проходять співбесіду, виконують тестові завдання за відповідною тематикою модуля навчальної дисципліни, практичні та індивідуальні науково-дослідні завдання. Кожнен з модулів дисципліни представляє собою закінчену, окрему структурну дидактичну одиницю, що дає можливість вивчати їх незалежно один від одного. Перший модуль вивчається студентами третього курсу денного відділення у шостому семестрі: 8 лекцій та 6 семінарів. Для студентів четвертого курсу денного відділення розподіл годин становить: 13 лекцій та 14 семінарів (другий та третій змістовний модулі). Студенти четвертого курсу заочного відділення у сьомому семестрі прослухають 8 лекцій та відпрацюють 6 семінарів.
Під час вивчення даного курсу студенти отримують знання з таких проблем:
історія розвитку та методологія методики викладання історії як науки;
основні закономірності методики викладання;
діючі шкільні програми, підручники, методична література та періодика з історії;
процес формування системи історичних знань;
методи та методичні прийоми навчання та виховання учнів у процесі вивчення історії на уроках і в позаурочний час;
основні засоби навчання історії;
міжпредметні та міжкурсові зв’язки;
форми організації навчально-виховного процесу з історії;
система перевірки й оцінки знань та вмінь учнів;
форми та методи позакласної роботи з історії;
проблеми сучасної методики.
Основні вміння, що формуються під час методичної підготовки студентів:
застосовувати різні методи та прийоми навчально-виховної діяльності на уроках і в позаурочний час;
готувати та проводити уроки різних типів;
складати план-конспект уроку;
виготовляти та застосовувати різні наочні посібники;
здійснювати перевірку знань та вмінь учнів;
оцінювати знання та вміння учнів;
готувати та проводити факультативні заняття;
обладнати шкільний кабінет з історії;
проводити методичні дослідження;
працювати з науково-методичною літературою.
Успішне засвоєння студентами методичних знань та належний рівень сформованості вмінь дасть змогу підготуватись як до педагогічної практики, так і до майбутньої вчительської діяльності.
Завданням навчальної дисципліни є формування наступних вмінь:
Модуль 1(для студентів третього курсу денного відділення):
навчитися аналізувати діючі шкільні програми, підручники, методичну літературу та періодику з історії та методики її вивчення;
проводити методичні дослідження;
працювати з науково-методичною літературою;
оволодіти прийомами формування системи історичних знань, а саме: створювати уявлення про факти, процеси, явища;
засвоїти алгоритми локалізації історичних фактів в просторі та часі.
Модуль 2 (для студентів четвертого курсу денного відділення):
засвоїти зміст методів та методичних прийомів навчання та виховання учнів у процесі вивчення історії на уроках і в позаурочний час;
ознайомитися з основними засобами навчання історії;
навчитися встановлювати міжпредметні та міжкурсові зв’язки;
засвоїти зміст основних форм організації навчально-виховного процесу з історії;
Модуль 3 (для студентів четвертого курсу денного відділення):
навчитися здійснювати перевірку знань та вмінь учнів;
відпрацювати навички оцінювання знань та вмінь учнів;
оволодіти вмінням обладнати шкільний кабінет з історії;
навчитися виготовляти та застосовувати різні наочні посібники;
засвоїти вміння готувати та проводити факультативні заняття.
ознайомитися з професіограмою вчителя історії.
Якісно підготуватися до проведення будь-яких форм контролю (модульного, кваліфікаційних контрольних робіт, заліків та екзаменів) допоможе перелік запитань для повторення. Виявити рівень наявних знань можна, ознайомившись з запропонованими критеріями оцінювання.
Розподіл навчального часу за темами і видами занять
III курс денне відділення
(шостий семестр)
Номери та найменування модулів |
Всьо го год |
Лек ції |
Семі нари |
Мод. конт роль |
Інд. роб. |
Сам. роб. |
Модуль 1. Історична освіта і методика викладання історії в Україні: шлях розвитку і сучасність |
54 |
16 |
12 |
2 |
10 |
14 |
Тема 1. Методика викладання історії – науково-педагогічна дисципліна |
4 |
2 |
2 |
|
|
|
Тема 2. 3 історії розвитку шкільної історичної освіти та методики викладання історії в Україні |
4 |
2 |
|
|
|
2 |
Тема 3. Світові, європейські та вітчизняні орієнтири сучасної шкільної історичної освіти та методики її викладання в XXІ ст. |
4 |
2 |
|
|
|
2 |
Тема 4. Мета, зміст і структура шкільних курсів з історії (всього кредитів - 1, 5) |
8 |
2 |
2 |
|
2 |
2 |
Тема 5. Формування систе ми історичних знань школярів |
8 |
2 |
2 |
|
2 |
2 |
Тема 6. Пізнавальні вміння як компонент змісту шкільної історичної освіти |
8 |
2 |
2 |
|
2 |
2 |
Тема 7. Пізнавальні можливості учнів у навчанні історії |
8 |
2 |
2 |
|
2 |
2 |
Тема 8. Хронологія у вивченні історії |
8 |
2 |
2 |
|
2 |
2 |
IV курс денне відділення
(сьомий семестр)
|
Номери та найменування модулів |
Всьо го годин |
Лек ції |
Семі нари |
Мод. контр. |
Інд. роб. |
Сам. роб. |
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
|
Модуль 2. Діяльність учителя і учня в процесі вивчення історії |
29 |
12 |
12 |
|
2 |
1 |
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Тема 1. Методи навчання історії |
4 |
2 |
2 |
|
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Тема 2. Шкільний підручник як найважливіший засіб навчання |
6 |
2 |
2 |
|
2 |
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Тема 3. Навчання за допомогою різних типів навчальних текстів |
4 |
2 |
2 |
|
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Тема 4. Наочний метод викладання історії |
5 |
2 |
2 |
|
|
1 |
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Тема 5. Проблемне навчання історії |
4 |
2 |
2 |
|
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Тема 6. Технічні засоби навчання на уроках історії |
4 |
2 |
2 |
|
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Модуль 3. Форми організації навчально- виховного процесу з історії |
43 |
14 |
16 |
|
10 |
3 |
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Тема 1. Урок – основна форма організації навчально-виховного процесу у школі |
9 |
2 |
4 |
|
2 |
2 |
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Тема 2. Форми організації навчального процесу |
7 |
2 |
2 |
|
2 |
1 |
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Тема 3. Способи перевірки та оцінювання знань і вмінь учнів |
7 |
2 |
2 |
|
2 |
1 |
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Тема 4. Сучасні освітні технології на уроках історії |
6 |
2 |
2 |
|
2 |
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Тема 5. Гра та дискусія на уроках історії |
4 |
2 |
2 |
|
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Тема 6. Позакласна робота з історії |
6 |
2 |
2 |
|
2 |
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Тема 7. Учитель історії |
4 |
2 |
2 |
|
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Всього годин (кредитів - 2) |
72 |
26 |
28 |
|
12
|
6 |
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Для студентів IV курсу заочного відділення
|