из электронной библиотеки / 258531716885045.pdf
.pdfУПРАВЛЕНИЕ КУЛЬТУРЫ БЕЛГОРОДСКОЙ ОБЛАСТИ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ БЕЛГОРОДСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ИНСТИТУТ ИСКУССТВИ КУЛЬТУРЫ
Факультет режиссуры, актерского искусства и хореографии Кафедра теории и методики хореографического искусства
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС
учебной дисциплины
МУЗЫКАЛЬНОЕ СОПРОВОЖДЕНИЕ УРОКОВ ХОРЕГОГРАФИИ
Направление подготовки: 071200.62 Хореографическое искусство
Профиль подготовки: Педагогика
Квалификация выпускника: бакалавр
Форма обучения: очная
Разработчик:
ст. преп. каф.теории и методики хореографического искусства Войнова Г. П.
Белгород – 2014
Содержание
1.Рабочая программа дисциплины (модуля) …………..................... 4
2.Учебно-методические материалы ………………………………… 35
3.Материалы тестовых заданий..…………………………………….. 72
4.Глоссарий …………………………………………………………… 78
УПРАВЛЕНИЕ КУЛЬТУРЫ БЕЛГОРОДСКОЙ ОБЛАСТИ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ БЕЛГОРОДСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ИНСТИТУТ ИСКУССТВИ КУЛЬТУРЫ
Факультет режиссуры, актерского искусства и хореографии Кафедра теории и методики хореографического искусства
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ) МУЗЫКАЛЬНОЕ СОПРОВОЖДЕНИЕ УРОКОВ ХОРЕОГРАФИИ
Направление подготовки:
071200.62 ХОРЕОГРАФИЧЕСКОЕ ИСКУССТВО
Профиль подготовки
ПЕДАГОГИКА
Квалификация выпускника
БАКАЛАВР
Форма обучения:
ОЧНАЯ
Белгород – 2014
1.Цели освоения дисциплины
Целями освоения дисциплины (модуля) «Музыкальное сопровождение уроков хореографии» являются:
формирование и совершенствование теоретических знаний и практических навыков, способствующих полноценному включению в процесс музыкально-хореографического взаимодействия;
приобретение опыта аналитической и постановочной работы с музыкальными произведениями танцевального характера;
обогащение музыкальных представлений студентов;
углубление музыкально-теоретических познаний;
создание профессиональной основы для освоения важнейшего содержательного компонента курса – изучение специфики взаимодействия выразительных средств музыки и хореографии;
- выявление особенностей музыкально-танцевального единства в учебных формах танца;
подготовка педагога-хореографа к его будущей совместной работе с концертмейстером;
получение ясных представлений о музыкальных произведениях балетного репертуара, о принципах музыкального сопровождения уроков классического, дуэтно-классического, характерного, историко-бытового танца.
2.Место дисциплины в структуре ООП ВПО
Учебный курс «Музыкальное сопровождение уроков хореографии» изучается с 3 по 4 семестры в вариативной части обязательных дисциплин. При изучении курса предполагается одновременное освоение студентами содержания такой дисциплины как «Музыкальное искусство». Курс «Музыкальное сопровождение уроков хореографии» является ее специализированным дополнением и развитием.
Бакалавр по направлению подготовки 071200.62 «Хореографическое искусство»должен решать следующие профессиональные задачи необходимые при освоении данной дисциплины:
расширение сферы знаний студентов о средствах музыкальной выразительности – интонации, мелодии, метроритме, темпе, фактуре, артикуляции и т.д.;
изучение особенности взаимосвязи музыкальных и хореографических средств выразительности, специфики взаимодействия средств музыки и танца в учебной сфере, норм музыкально-хореографических соответствий, общепринятые в практике хореографического учебного процесса;
обучение будущих педагогов грамотной работе с концертмейстером, грамотной работе с музыкальным материалом, построению хореографических учебных заданий в соответствии с естественным течением музыки;
ознакомление студентов с особенностями использования музыки на уроке классического, дуэтно-классического, характерного, историко-бытового танца;
получение знаний о строении балетного клавира, о музыкальном содержании произведений балетной и танцевальной литературы, подготовка к сотрудничеству с концертмейстером;
развитие хорошего музыкального вкуса студентов, воспитание корректного и уважительного отношения к роли музыки в хореографическом учебном и репетиционном процессе.
Подготовка студентов осуществляется в области культуры и искусства, связанной с хореографическим искусством в соответствии с его эстетикой и закономерностями. Данный модуль осуществляет процесс обучения принципам исторического, художественного и системного анализа. Знания и навыки, полученные в результате его изучения, будут в дальнейшем востребованы при овладении следующими дисциплинами: «Стилистика классического танца», «Стилистика народной хореографии», «Мастерство хореографа», «Пластическая подготовка хореографа», «Историко-бытовой танец».
3. Требования к результатам освоения содержания дисциплины
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование элементов следующих компетенций в соответствии с ФГОС ВПО по данному направлению:
а) общекультурных (ОК):
способность пользоваться современными средствами получения, хранения, обработки и предъявления информации, работать с распределенными базами данных в глобальных компьютерных сетях, с информацией из различных источников для решения профессиональных задач, владеть необходимыми для этого компьютерными программами (ОК-7);
способность использовать методы и средства познания, обучения и самоконтроля для собственного интеллектуального развития, повышения культурного уровня, профессиональной компетенции, сохранения своего здоровья, нравственного и физического самосовершенствования, понимания необходимости ведения здорового образа жизни (ОК-8);
способность к осознанию и эмоциональному принятию ответственности и проявлению ее в организации собственной самостоятельной, индивидуальной работы, в принятии ответственных решений в рамках своей компетенции, способностью самостоятельно обучаться в течение всей жизни и непрерывно совершенствоваться, расширять границы своих научных, творческих, духовных познаний (ОК-12);
способность к деловой и эмоциональной кооперации с коллегами, работе в коллективе (с партнерами в дуэте, в ансамбле, с обучающимися на занятиях, с коллегами в трудовом коллективе) (ОК-15);
осознавать социальную, культурную значимость своей будущей профессии, обладать высокой мотивацией к выполнению профессиональной деятельности (ОК-18);
способность осознавать роль искусства и культуры в человеческой жизнедеятельности, развивать собственное художественное восприятие и вкус, постоянно стремиться к нравственному и эстетическому развитию
(ОК-23);
способность определять и анализировать основные вехи в истории искусств, стили и жанры мирового и отечественного искусства, анализировать художественные произведения любого рода, высказывать собственные обоснованные и аргументированные взгляды на современное состояние и перспективы развития искусства (ОК-24);
б) профессиональных (ПК):
способность обучать теоретическим и танцевальным дисциплинам в учебных заведениях среднего профессионального и дополнительного образования, используя психолого-педагогические и методические основы научной теории и художественной практики, традиционные подходы к процессу обучения и воспитания личности (ПК-1);
способность осуществлять педагогическую и репетиционную работу с исполнителями, видеть и корректировать технические, стилевые ошибки обучающихся, объяснять методически трудные приемы и сочетания движений, раскрывать перед исполнителями смысл, образность и музыкальность хореографической композиции (ПК-5);
способность сочинять качественный хореографический текст, анализировать художественные произведения литературы, изобразительного искусства, музыки, хореографии и на этой основе создавать балетные либретто или сценарный план хореографической постановки, структурировать композицию танца в различных хореографических формах (ПК-10);
способность конструктивно работать с концертмейстером, балетмейстером
(ПК-21).
В результате изучения данного модуля студент должен:
знать:
элементы музыкального языка как многоуровневую систему средств музыкальной выразительности;
специфику взаимодействия средств музыки и танца в хореографическом искусстве, в учебной сфере;
принципы музыкального сопровождения уроков классического, дуэтноклассического, характерного, историко-бытового танца;
строение балетного клавира, произведения балетной и танцевальной литературы;
уметь:
грамотно использовать музыкальный материал на уроках классического, дуэтно-классического, характерного, историко-бытового танца;
сотрудничать с концертмейстером в процессе учебной и репетиционной
работы.
Для процесса изучения настоящего курса характерна вариативность видов занятий: практические занятия, самостоятельная работа, консультации, прослушивание аудиоматериалов и просмотр видеоуроков с последующим обсуждением. Таким образом, учебной программой предусмотрено, с целью более глубокого усвоения курса, студентами помимо практических занятий, выполнение самостоятельных индивидуальных заданий, направленных на формирование профессиональных навыков и умений, а также развитие творческих способностей у студентов.
4. Объем дисциплины и виды учебной работы
Общая трудоемкость дисциплины составляет 3 зачетных единицы, 108 часoв, из которых на аудиторное изучение дисциплины отводится 76 часов,на самостоятельную работу 32 часа. Промежуточный контроль проводится в форме зачета с оценкой в IV семестре.
|
Вид учебной работы |
|
Всего |
Семестры |
|
|||||||
|
|
|
|
|
часов |
III |
|
IV |
|
|||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Аудиторные занятия (всего) |
|
|
76 |
|
|
|
|
|
|
|
||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
В том числе: |
- |
|
- |
|
|
- |
|
|
||||
Лекции (Л) |
38 |
|
18 |
|
|
20 |
|
|
||||
Практические занятия (ПЗ) |
38 |
|
18 |
|
|
20 |
|
|
||||
Самостоятельная работа (СР) (всего) |
|
|
32 |
|
18 |
|
|
14 |
|
|
||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Прослушивание аудиозаписей с примерами |
|
|
|
8 |
|
|
6 |
|
|
|||
музыкального оформления занятий по |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
хореографии с последующим обсуждением. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
Подбор и анализ нотного текста к |
|
|
|
10 |
|
|
8 |
|
|
|||
упражнениям экзерсиса |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
Вид промежуточной аттестации (зачет, |
|
|
|
|
|
|
зачет с |
|
||||
экзамен, курсовая работа) |
|
|
|
|
|
|
оценкой |
|
||||
|
Общая трудоемкость: часов |
|
|
108 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
зач. ед. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
3 |
|
1,5 |
|
|
1,5 |
|
|
|||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||
5.Содержание дисциплины |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
5.1. Содержание разделов дисциплины |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
№ |
Наименование раздела |
|
|
Содержание раздела |
|
|
|
|||||
п/п |
дисциплины |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
III семестр |
1. |
Взаимосвязь |
Музыка в системе искусств. Средства |
|
выразительных средств |
музыкальной выразительности. |
|
музыки и танца. |
Историческая обусловленность взаимосвязи |
|
|
музыкального и танцевального искусства. |
|
|
Принципы постановочной работы с |
|
|
музыкальным материалом в младших классах. |
|
|
Музыкальный ритм и ритмический рисунок. |
|
|
Иерархическая структура музыкального |
|
|
метра и организация времени в учебных |
|
|
формах танца. |
|
|
Сложные музыкальные размеры. Переменная |
|
|
метрика. Музыкальный и хореографический |
|
|
темп. Артикуляция в музыке и хореографии. |
|
|
Музыкальная фактура и танцевальное |
|
|
движение. |
2. |
Музыкальное |
Тема 1. Музыкальное сопровождение |
|
сопровождение урока |
экзерсиса у станка на начальном этапе |
|
классического танца. |
обучения |
|
|
Принципы подбора музыки для |
|
|
аккомпанемента экзерсису. Характер |
|
|
движений экзерсиса и музыкальные жанры. |
|
|
Принципы формулирования словесной |
|
|
модели музыкального оформления |
|
|
хореографической комбинации. Долгота, |
|
|
структура комбинации и форма музыкального |
|
|
произведения. Траектория мелодического |
|
|
рисунка и рисунок музыкального текста. |
|
|
Фактурные рисунки. Принципы |
|
|
формулирования заданий для |
|
|
импровизационного аккомпанемента |
|
|
экзерсису. |
|
|
Тема 2.Музыкальное сопровождение |
|
|
учебных комбинаций на середине зала в |
|
|
младших классах |
|
|
Принципы подбора музыки для |
|
|
аккомпанемента экзерсису. Tempslié и их |
|
|
музыкальное отображение: Tempsliéparterre, |
|
|
Tempslié с перегибами. Принципы |
|
|
музыкального сопровождения элементов |
|
|
вращения. |
|
|
Тема 3. Принципы постановочной работы с |
|
|
музыкальным материалом в младших |
|
|
классах |
|
|
Проблема адаптации музыкальной формы для |
|
|
хореографического прочтения: бережное |
|
|
отношение к композиторскому тексту. |
|
|
Проблема хореографического «удобства»: |
|
|
взаимосвязь функциональной и |
|
|
художественной сторон музыкального |
|
|
материала. Драматургия урока классического |
|
|
танца и музыкальная композиция, как ее |
|
|
важнейший компонент. Музыкальное |
|
|
воспитание учащихся и артистов балета: |
|
|
художественные достоинства избираемого |
|
|
материала, проблема соответствия |
|
|
содержательно-эмоциональной стороны |
|
|
музыкального произведения возрасту |
|
|
учащихся. |
|
|
Тема № 4.Принципы музыкального |
|
|
сопровождения движений группы Allegro |
|
|
(прыжки) |
|
|
Тема №5.Музыкальное сопровождение |
|
|
прыжков, изучаемых в младших и средних |
|
|
классах |
|
|
Тема № 6.Музыкальное сопровождение |
|
|
танцевальных движений на пуантах |
|
|
(пальцах), изучаемых в младших классах |
|
|
Тема № 7.Музыкальное сопровождение |
|
|
экзерсиса у станка в средних и старших |
|
|
классах. |
|
|
Тема № 8.Музыкальное сопровождение |
|
|
учебных комбинаций на середине зала в |
|
|
средних и старших классах. |
|
|
Тема № 9. Принципы подбора музыкального |
|
|
материала для большого Адажио в средних и |
|
|
старших классах |
|
|
Тема№ 10.Музыкальное сопровождение |
|
|
прыжков, изучаемых в средних и старших |
|
|
классах. |
IV семестр |
|
|
3. |
Музыкальное |
Принципы музыкального сопровождения |
|
сопровождение урока |
урока дуэтно-классического танца |
|
дуэтно-классического, |
Составление музыкальной композиции для |
|
историко-бытового, |
урока дуэтного танца |
|
характерного (народно- |
Принципы музыкального сопровождения |
|
сценического) танца. |
урока характерного танца |
|
|
Составление музыкальной композиции для |
|
|
урока характерного танца |
|
|
Принципы музыкального аккомпанемента |
|
|
|
|
уроку историко-бытового танца на ранних |
|
||||||||
|
|
|
|
годах обучения |
|
|
|
|
|||||
|
|
|
|
Подбор и анализ музыкального материала для |
|
||||||||
|
|
|
|
урока историко-бытового танца на ранних |
|
||||||||
|
|
|
|
годах обучения |
|
|
|
|
|||||
|
|
|
|
Принципы музыкального аккомпанемента |
|
||||||||
|
|
|
|
уроку историко-бытового танца на поздних |
|
||||||||
|
|
|
|
этапах обучения хореографии |
|
|
|
|
|||||
|
|
|
|
Подбор и анализ музыкального материала для |
|
||||||||
|
|
|
|
урока историко-бытового танца на поздних |
|
||||||||
|
|
|
|
этапах обучения хореографии |
|
|
|
|
|||||
4. |
|
Работа с музыкальным |
|
Строение клавира, его особенности |
|
|
|||||||
|
|
материалом на |
|
Музыкально-хореографические жанры |
|
|
|||||||
|
|
репетиции. |
|
классического балета |
|
|
|
|
|||||
|
|
|
|
Музыкальная форма и ее связь с формой |
|
|
|||||||
|
|
|
|
хореографической |
|
|
|
|
|||||
|
|
|
|
Проблемы совместной интерпретации |
|
|
|||||||
|
|
|
|
балетного произведения |
|
|
|
|
|||||
|
|
|
|
Клавир и сценическая редакция балетного |
|
||||||||
|
|
|
|
произведения |
|
|
|
|
|||||
5.3. Разделы дисциплин и виды занятий |
|
|
|
|
|
|
|
||||||
№ |
|
Наименование раздела |
|
Лекц. |
|
Практ. |
Лаб. |
Сем. |
СР |
|
Всего |
|
|
п/п |
|
дисциплины |
|
|
|
зан. |
зан. |
|
|
|
час. |
|
|
|
|
|
|
IIIсеместр |
|
|
|
|
|
|
|
||
1. |
|
Взаимосвязь выразительных |
6 |
|
- |
|
|
4 |
|
10 |
|
||
|
|
средств музыки и танца |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
2. |
|
Музыкальное сопровождение |
12 |
|
18 |
|
|
14 |
|
44 |
|
||
|
|
урока классического танца |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
IV семестр |
|
|
|
|
|
|
|
||
3. |
|
Музыкальное сопровождение |
10 |
|
16 |
|
|
8 |
|
34 |
|
||
|
|
урока дуэтно-классического, |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
|
историко-бытового, |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
характерного (народно- |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
сценического) танца |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
4. |
|
Работа с музыкальным |
|
10 |
|
4 |
|
|
6 |
|
20 |
|
|
|
|
материалом на репетиции |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
7. Практические занятия (семинары)
№ |
№ раздела |
Тематика практических занятий |
Трудоемкость |
п/п |
дисциплины |
(семинаров) |
(час.) |
|
|
III семестр |
|
1. |
Музыкальное |
Музыкальное сопровождение экзерсиса |
2 |