из электронной библиотеки / 223327548708766.pdf
.pdfУПРАВЛЕНИЕ КУЛЬТУРЫ БЕЛГОРОДСКОЙ ОБЛАСТИ ГОСУДАРСТВЕННАЯ БЮДЖЕТНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОРГАНИЗАЦИЯ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
«БЕЛГОРОДСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ИНСТИТУТ ИСКУССТВ И КУЛЬТУРЫ»
Факультет музыкального творчества Кафедра общего фортепиано
Учебно-методический комплекс по дисциплине
«ФОРТЕПИАНО»
Для специальности 073201 Искусство концертного исполнительства
специализации: Концертные духовые и ударные инструменты
Квалификация (степень) выпускника специалист_
Форма обучения очная
Составитель - доцент кафедры общего фортепиано Н.В.Васильева
1
СОДЕРЖАНИЕ
Выписка из требований ФГОС по специальности 073201 дисциплина «Фортепиано»: «С
целью получения данной специализации при изучении базовой части цикла обучающийся должен знать: основной сольный репертуар для своего инструмента, включая композиторов конца XX, начала XXI веков, уметь: грамотно прочитывать нотный текст и исполнять музыкальное произведение средней трудности на фортепиано»
1. |
Рабочая программа по дисциплине Фортепиано» .................................................. |
3 |
2. |
Методические рекомендации…………………………………………………… 20 |
|
2. |
Учебно-методические материалы по дисциплине ............................................... |
28 |
3. |
Словарь музыкальных терминов и персоналий ....................................................... |
45 |
4. |
Словарь иностранных терминов ................................................................................ |
51 |
5. |
Контрольно-измерительные материалы.............................................................. |
54 |
2
УПРАВЛЕНИЕ КУЛЬТУРЫ БЕЛГОРОДСКОЙ ОБЛАСТИ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО
ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «БЕЛГОРОДСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ИНСТИТУТ ИСКУССТВ И КУЛЬТУРЫ»
Факультет музыкального творчества Кафедра общего фортепиано
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ «ФОРТЕПИАНО»
Специальность 073201.65 «Искусство концертного исполнительства»
Специализация «Концертные духовые и ударные инструменты»
Квалификация (степень) выпускника «Специалист»
Форма обучения Очная
3
Белгород, 2014 г.
1. Цели освоения дисциплины
Целью освоения дисциплины «Фортепиано» является воспитание средствами фортепианного искусства всесторонне развитой творческой личности, обладающей социально-позитивными качествами и оснащѐнной высокопрофессиональными навыками и умениями, необходимыми для успешной самостоятельной работы. Наряду с получением навыков игры на инструменте содержание занятий включает усвоение знаний о музыкальном искусстве разных эпох, жанров и стилей.
Задачи курса:
развитие музыкального мышления студента, совершенствование его пианистической базы, игровых исполнительских навыков;
совершенствование навыков самостоятельной работы с музыкальным материалом путѐм использования активных форм обучения – чтения нот с листа, эскизного прохождения произведений, самостоятельного изучения произведений;
формирование полифонического мышления на примере многоголосной музыки различных стилей и жанров, в том числе обработок народных песен имитационноподголосочного склада изложения;
развитие игрового аппарата на примере изучения произведений инструктивного материала; совершенствование навыков ансамблевой игры посредством изучения инструментальных сочинений.
2. Место дисциплины в структуре ООП ВПО
Дисциплина «Фортепиано» входит в базовую часть профессионального цикла Федерального государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования по специальности 073201.65 «Искусство концертного исполнительства» (квалификация «специалист»), специализация «Концертные духовые и ударные инструменты».
Межпредметные связи – с дисциплинами «Класс специального музыкального инструмента», «Чтение оркестровых партитур», «Гармония», «История музыки», «Анализ музыкальных произведений» и др. Дисциплина «Фортепиано» играет роль связующего звена между всеми дисциплинами музыкально-теоретического и профилирующего циклов. Специфика курса заключена в тесном взаимодействии и взаимообогащении этих предметов. Пройденное на уроках музыкально-теоретического цикла помогает комплексно, системно подходить к изучению программного материала по фортепиано, а приобретѐнные на уроках фортепиано знания и умения способствуют успешному профессиональному освоению предметов специализации.
Предполагается владение студентами начальной музыкальной подготовки, в том числе и по фортепиано, которые были приобретены в среднем звене профессионального обучения. Вследствие этого задачи обучения акцентируются на совершенствовании актуальных для будущего профиля подготовки «Концертные духовые и ударные инструменты»
4
специфических навыков и умений и установлении тесных взаимосвязей с дисциплинами специализации.
3. Требования к результатам освоения содержания дисциплины
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование элементов следующих компетенций в соответствии с ФГОС ВПО по данному направлению:
профессиональные (ПК):
ПК-1. Способность и готовность осознавать специфику музыкального исполнительства как вида творческой деятельности.
ПК-2. Способность и готовность демонстрировать артистизм, свободу самовыражения, исполнительскую волю, концентрацию внимания.
ПК-3. Способность и готовность создавать индивидуальную художественную интерпретацию музыкального произведения.
ПК-4. Способность и готовность пользоваться методологией анализа и оценки особенностей исполнительской интерпретации, национальных школ, исполнительских стилей.
ПК-5. Способность и готовность постигать музыкальное произведение в культурноисторическом контексте.
ПК-6. Способность и готовность к овладению музыкально-текстологической культурой, к углублѐнному прочтению и расшифровке авторского (редакторского) нотного текста.
ПК-7. Способность и готовность совершенствовать культуру исполнительского интонирования, мастерство в использовании комплекса художественных средств исполнения в соответствии со стилем музыкального произведения.
ПК-8. Способность и готовность к постижению закономерностей и методов исполнительской работы над музыкальным произведением, подготовки произведения, программы к публичному выступлению, студийной записи, задач репетиционного процесса, способов и методов его оптимальной организации в различных условиях.
ПК-9. Способность и готовность к пониманию и использованию механизмов музыкальной памяти, специфики слухо-мыслительных процессов, проявлений эмоциональной, волевой сфер, работы творческого воображения в условиях конкретной профессиональной деятельности.
ПК-10. Способность и готовность организовывать свою практическую деятельность: интенсивно вести репетиционную (ансамблевую, концертмейстерскую, сольную) и концертную работу.
ПК-11. Способность и готовность к постоянной и систематической работе, направленной на совершенствование своего исполнительского мастерства.
ПК-12. Способность и готовность к овладению и постоянному расширению репертуара, соответствующего исполнительскому профилю.
ПК-13. Способность и готовность творчески составлять программы выступлений – сольных и ансамблевых – с учѐтом как собственных артистических устремлений, так и запросов слушателей, а также задач музыкально-просветительской деятельности.
ПК-14. Способность и готовность осуществлять исполнительскую деятельность и планировать свою индивидуальную деятельность в учреждениях культуры.
ПК-15. Способность и готовность к музыкальному исполнительству в концертных и студийных условиях, работе со звукорежиссѐром и звукооператором, к использованию в своей исполнительской деятельности современных технических средств: звукозаписывающей и звуковоспроизводящей аппаратуры.
ПК-16. Применять теоретические знания в музыкально-исполнительской деятельности. ПК-17. Способность и готовность исполнять публично сольные концертные программы, состоящие из музыкальных произведений различных жанров, стилей, эпох.
ПК-19. Способность и готовность к изучению устройства своего инструмента и основ обращения с ним.
5
В результате изучения дисциплины студент должен:
знать:
-основной сольный репертуар для своего инструмента, включая произведения композиторов конца XX, начала XXI веков.
уметь:
-грамотно прочитывать нотный текст и исполнять музыкальное произведение средней трудности на фортепиано без технических и текстовых ошибок.
владеть:
-техническими навыками игры на фортепиано, отдельными звуковыми приѐмами.
4. Объѐм дисциплины и виды учебной работы
Общая трудоѐмкость дисциплины составляет 8 зачѐтных единиц, |
288 часов. |
В соответствии с планом учебного процесса изучение |
данной дисциплины |
предусмотрено в 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8 учебных семестрах.
Формы контроля: экзамен – 5 семестр, зачѐт – 2, 7 семестры, зачѐт с оценкой – 8 семестр, контрольный урок – 4, 6 семестры.
Вид учебной работы |
|
|
Всего |
|
|
|
|
Семестры |
|
|
|
|
||
|
|
|
|
часов |
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
|
7 |
8 |
|
Аудиторные занятия (всего) |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
В том числе: |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Лекции (Л) |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Практические занятия (ПЗ) |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Семинары (С) |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Лабораторные работы (ЛР) |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Индивидуальные занятия (ИЗ) |
|
|
144 |
18 |
18 |
18 |
|
18 |
18 |
18 |
|
18 |
18 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
В том числе в интерактивной |
|
|
|
18 |
18 |
18 |
18 |
18 |
18 |
18 |
18 |
|||
форме |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Самостоятельная работа (СР) |
|
|
90 |
18 |
36 |
36 |
|
|
|
|
|
|
|
|
(всего) |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Вид промежуточной аттестации |
|
|
|
|
З |
|
|
к/у |
Э |
к/у |
|
З |
З* |
|
(зачѐт, экзамен, контрольная |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
работа, курсовая работа) |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Контроль (Экз.+Зач.), час. |
|
54 |
|
|
|
|
|
54 |
|
|
|
|
||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Общая трудоѐмкость |
часов |
|
|
288 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
зач. ед. |
|
8 |
1 |
1,5 |
1,5 |
0,5 |
2 |
0,5 |
0,5 |
0,5 |
|||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
5. Содержание дисциплины
Организационные формы учебно-воспитательного процесса – это индивидуальные занятия и самостоятельная работа студента. Преподавателю предоставляется творческая свобода в выборе программы, чтобы дифференцированно подойти к каждому студенту, учитывая его индивидуальность, уровень подготовки. Музыкальный репертуар охватывает все жанры классической и эстрадной музыки. Он включает технический материал в виде гамм и этюдов, полифоническую музыку, пьесы различные по характеру, жанру и стилю, а также ансамбли и аккомпанементы, классические и эстрадные.
Стилевая направленность проявляется в изучении жанров, вобравших в себя основные музыкально-исполнительские закономерности своей эпохи. Изучение наиболее значительных музыкальных стилей, начиная с семнадцатого столетия, приобщает студентов к проблемам художественной культуры в еѐ поступательном развитии. В исторической
6
ретроспективе изучаются полифонические произведения композиторов XVII-XVIII вв., сонатная форма венских классиков, романтизм и импрессионизм на примере произведений малой формы зарубежных и русских композиторов XIX века, советская и современная музыка зарубежных авторов. Эта часть репертуара является обязательной для студентов всех специализаций. Помимо развивающей и обучающей функций, изучение произведений классиков мировой музыкальной культуры формирует эстетический вкус студентов, позволяет расширить их музыкальный кругозор, познакомить с особенностями различных стилей и направлений.
У студентов данной специализации большое значение имеет развитый навык ансамблевой игры. Исполнение фортепианных ансамблей и аккомпанементов всесторонне подготавливает студентов к работе с коллективом, подводит их к пониманию основных исполнительских закономерностей этого жанра, развивает способность слышать и учитывать в исполнении разные музыкальные тембры. Ансамблевый репертуар следует подбирать из фортепианных переложений оркестровой и камерной музыки, а аккомпанементы – из произведений для инструментов оркестра. Желательно в процессе работы пройти со студентами аккомпанементы с разными видами фактур: аккордовую, гармонические фигурации, полифоническую и многослойную фактуру. Надо подвести студентов к пониманию того, что солист и аккомпаниатор в ансамбле равноправны, что фортепианная партия не просто поддерживает сольную, а является основой художественного единства исполнителей.
Немаловажное значение при обучении на фортепиано отводится изучению полифонической музыки, как подголосочной, так и имитационной, которая способствует формированию тембрального и гармонического слуха. Большое значение для будущего специалиста данной специализации имеет развитие и применение на практике навыков чтения нот с листа, а также навыков подбора по слуху, в том числе гармонизации мелодий и игры аккомпанементов для духовых и ударных инструментов по цифровкам.
Учитывая сжатые сроки обучения предмету «Фортепиано», особенно актуальным становится применение современных методик обучения, оптимизирующих учебный процесс, активное внедрение самостоятельных форм работы. Эскизное изучение произведений, чтение с листа разнообразного музыкального материала позволяет максимально расширить объѐм изучаемой музыки, активизируя познавательную и практическую деятельность студента.
5.1. Содержание разделов дисциплины
№ |
Наименование |
Содержание раздела |
|
|
п/п |
раздела дисциплины |
|
|
|
1. |
Развитие |
Совершенствование исполнительских навыков и умений |
||
|
полифонического |
на примере изучения контрастной полифонии: |
||
|
слуха. |
- маленьких прелюдий и фуг; |
|
|
|
1 зач. ед. |
- инвенций; |
|
|
|
|
- полифонического сюитного цикла; |
|
|
|
|
- цикла прелюдий и фуг |
|
|
2. |
Изучение |
Совершенствование |
исполнительских |
навыков на |
|
произведений |
примере изучения сонатной формы: |
|
|
|
крупной формы. |
- сонатин, сонат и концертов. |
|
|
|
1 зач. ед. |
Специфика исполнений вариационного цикла |
||
3. |
Изучение |
Совершенствование |
исполнительских |
навыков |
|
произведений малой |
произведений малой формы на примере изучения пьес |
||
|
формы. |
различных стилей: композиторов-клавиристов, пьес |
||
|
2 зач. ед. |
эпохи классицизма, романтизма, импрессионизма, |
||
|
|
современной классической и эстрадно-джазовой музыки, |
7
|
|
популярного бытового репертуара |
|
|
|
4. |
Ансамблевая игра. |
Совершенствование исполнительских |
навыков в |
||
|
2 зач. ед. |
аккомпанементе или инструментальном ансамбле |
|||
5. |
Технические навыки и |
Развитие |
исполнительской |
техники |
музыканта |
|
умения. |
посредством изучения этюдов инструктивного и |
|||
|
2 зач. ед. |
художественного содержания, гамм и упражнений |
5.2. Разделы дисциплины и междисциплинарные связи с обеспечиваемыми (последующими) дисциплинами
№ |
Наименование |
№ разделов данной дисциплины, необходимых для |
|||||||||||||||||||
п/п |
обеспечиваемых |
изучения обеспечиваемых (последующих) дисциплин |
|||||||||||||||||||
|
(последующих) |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
1 |
|
2 |
|
3 |
|
4 |
|
5 |
6 |
|
7 |
|
|
|
|
|||||
|
дисциплин |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
1. |
Полифония |
+ |
|
+ |
|
+ |
|
|
|
|
+ |
|
+ |
|
|
|
|
||||
2. |
История музыки |
+ |
|
+ |
|
+ |
|
+ |
|
+ |
+ |
|
|
|
|
|
|
|
|||
3. |
Гармония |
|
+ |
|
+ |
|
+ |
|
+ |
|
+ |
+ |
|
+ |
|
|
|
|
|||
4. |
Чтение |
оркестровых |
|
|
+ |
|
+ |
|
+ |
|
+ |
+ |
|
+ |
|
|
|
|
|||
|
партитур |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
5. |
Инструментоведение |
|
|
+ |
|
+ |
|
+ |
|
+ |
+ |
|
+ |
|
|
|
|
||||
6. |
Анализ |
музыкальных |
+ |
|
+ |
|
+ |
|
+ |
|
+ |
+ |
|
+ |
|
|
|
|
|||
|
произведений |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
7. |
Сольфеджио |
+ |
|
|
|
|
+ |
|
+ |
|
+ |
+ |
|
+ |
|
|
|
|
|||
5.3. Разделы дисциплин и виды занятий |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||||
№ |
Наименование раздела |
|
|
Лекц. |
Практ. |
|
Лаб. |
|
Экзам. |
|
СР |
Всего |
|
||||||||
п/п |
|
дисциплины |
|
|
|
|
|
|
|
зан. |
|
зан. |
|
|
|
|
|
|
|
час. |
|
1. |
Полифонические произведения |
|
|
|
|
18 |
|
|
|
|
|
|
2 |
20 |
|
||||||
2. |
Произведения крупной формы |
|
|
|
|
18 |
|
|
|
|
|
|
2 |
20 |
|
||||||
3. |
Произведения малой формы |
|
|
|
|
53 |
|
|
|
65 |
|
2 |
118 |
|
|||||||
4. |
Ансамблевая игра |
|
|
|
|
|
|
36 |
|
|
|
70 |
|
2 |
108 |
|
|||||
5. |
Этюды, гаммы и упражнения |
|
|
|
|
18 |
|
|
|
|
|
|
2 |
20 |
|
||||||
Всего часов |
|
|
|
|
|
|
|
143 |
|
|
|
135 |
|
10 |
288 |
|
6.Лабораторный практикум (индивидуальные занятия) – не предусмотрен.
7.Практические занятия (семинары) – не предусмотрены.
8.Примерная тематика курсовых проектов (работ) – не предусмотрена.
9.Образовательные технологии и интерактивные методы работы
Впроцессе индивидуальных занятий возможно проведение различных творческих тестовых заданий для повышения интереса к обучению и роста интеллектуального уровня студентов в узкопрофессиональном смысле. Также важно добиться регулярного посещения студентами различных концертов, лекций-концертов, выставок, семинаров для развития их общекультурного уровня.
Вучебном процессе рекомендуется использовать следующие активные и интерактивные формы проведения занятий на основе методов развивающего, проблемного обучения:
8
-разбор конкретных ситуаций;
-работа над ошибками;
-уроки с использованием видео-, аудиоиллюстраций;
-уроки с использованием современных компьютерных обучающих программ;
-уроки с использованием электронных клавишных инструментов;
-посещение мастер-классов ведущих специалистов в области музыкального инструментального искусства;
-привлечение студентов к организации и проведению мероприятий музыкальнопросветительской направленности.
10.Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины и учебно-методическое обеспечение
самостоятельной работы студентов
В соответствии с учебным планом для проверки знаний и для проведения промежуточной и итоговой аттестации проводятся экзамены, зачѐты и контрольные уроки. Кроме того, в течение всего периода обучения студенты принимают участие в концертах и конкурсах различного уровня.
На экзамене исполняются три произведения наизусть (полифония, крупная форма и пьеса).
На зачёте – два произведения из программы (можно одно произведение из профилирующего раздела) и чтение с листа.
На контрольном уроке – два произведения из программы (можно одно произведение из профилирующего раздела) и чтение с листа.
Критерии семестровой и экзаменационной оценки
При оценке исполнения произведений следует отметить умение студента воплощать художественный образ, выявить стилевую обусловленность средств музыкального языка и исполнительских выразительных средств. Пианистические навыки студента должны выступать как средства выражения данных умений.
Семестровая оценка исходит из следующих критериев:
оценка “отлично” выставляется, если студент в полном объѐме освоил учебный репертуар; программа исполняется стабильно, выразительно и музыкально; техника фортепианного исполнительства развита в необходимых пределах, слышится дифференциация партий; музыкальная форма выстроена, стиль и характер произведения выдержаны; штрихи и динамика соответствуют нотному тексту, правильно применяется педаль; присутствует собственное понимание к исполняемому произведению;
оценка “хорошо” выставляется, если объѐм программы выработан полностью, но программа исполнена с небольшими погрешностями, недостаточно эмоциональна и образна; присутствует неточность в исполнении штрихов, динамики, есть проблемы с педализацией; страдает слуховой контроль, не хватает технической свободы в исполнении;
оценка “удовлетворительно” выставляется, если студент в целом справляется с программой, но допускает существенные погрешности различного свойства: нет стабильности в исполнении, темп не соответствует указанному в тексте, не точно исполняются штрихи, динамика, фразировка; присутствуют технические проблемы и скованность в исполнении.
оценка “неудовлетворительно” выставляется, если объѐм и качество выполнения учебно-программного материала вызывают множество профессиональных замечаний объективного характера, исполнение не соответствует оценке «3».
Подведение итоговой оценки за семестр включает в себя в обязательном порядке оценку за самостоятельную работу. Экзаменационная оценка выставляется за качество музыкальнохудожественных и технических характеристик исполнения экзаменационной программы.
9
Распределение материала по семестрам
Первый курс, I семестр
Полифоническое произведение старинных композиторов 17-18 вв. Этюд инструктивного содержания.
Ансамбль в четыре руки зарубежных композиторов.
Примерный репертуар
Вариант 1
Бах И.С. «Маленькая прелюдия» ре-минор № 5 из «Маленьких прелюдий и фуг». Черни К. «Этюд», соч. 299, тетрадь первая № 7.
Гершвин Д. «Колыбельная» из оперы «Порги и Бесс» (ансамбль).
Вариант 2
Гендель Г. «Сюита» соль минор «Пассакалья». Крамер И. «Этюд», соч. 60 № 1 до-мажор. Иршаи И. «Слон-бостон» (ансамбль).
II семестр
Произведение крупной формы в ансамблевом изложении (часть или отрывок из симфонической музыки венских классиков).
Произведение малой формы (эстрадно-джазовая пьеса). Произведение малой формы зарубежных композиторов.
Примерный репертуар
Вариант 1
Гайдн И. «Симфония» № 20, I часть в переложении для фортепиано в четыре руки. Григ Э. «Ариетта» из цикла «Лирические пьесы», тетрадь № 1.
Эллингтон Д. «В сентиментальном настроении».
Вариант 2
Бетховен Л. «Симфония» № 8, III часть в переложении для фортепиано в четыре руки. Мендельсон Ф. «Песня без слов», соч. 62 № 25.
Питерсон О. «Лаурентийский вальс».
Второй курс, III семестр
Полифоническое произведение (инвенция).
Произведение малой формы зарубежных композиторов-романтиков. Аккомпанемент для духовых или ударных инструментов.
Примерный репертуар
Вариант 1
Бах И. «Инвенция двухголосная» си-бемоль-мажор. Шуман Р. «Альбом для юношества»: «Незнакомец». Шуберт Ф. «Серенада» для трубы и фортепиано.
Вариант 2
Бах И. «Инвенция трѐхголосная» си-минор.
10