- •Пояснительная записка
- •Тематический план № 1
- •Тематический план № 2
- •Содержание дисциплины
- •Тема 1. Психология умирания и смерть.
- •Тема 2. Психологическая помощь умирающим.
- •Тема 3. Горе как естественный процесс.
- •Тема 4. Горе как патологический процесс.
- •Тема 5. Консультирование клиента, пережившего утрату.
- •Тема 6. Психологическая реабилитация лиц, переживших утрату.
- •Тема 7. Групповая терапия лиц, переживших утрату.
- •Тема 8. Переживание утраты при разводе. Консультирование, ориентированное на решение (краткосрочная позитивная терапия).
- •Рекомендуемая тематика контрольных работ (рефератов)
- •Перечень контрольных вопросов для подготовки к экзамену
- •Рекомендуемая литература
- •Под общей редакцией
- •196105, Санкт-Петербург, Московский проспект, д. 149
МЧС РОССИИ
САНКТ-ПЕТЕРБУРГСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ
ГОСУДАРСТВЕННОЙ ПРОТИВОПОЖАРНОЙ СЛУЖБЫ
Иванова С.П., Стрельникова Ю.Ю., Кузьменкова Л.В.
ПСИХОЛОГИЯ УТРАТЫ
Рабочая программа
специальность 030301.65 – «Психология»
Санкт-Петербург
Рецензенты:
Л.В. Куликов
доктор психологических наук, профессор
(Санкт-Петербургский государственный университет)
Н.Г. Винокурова
доктор педагогических наук, профессор
(Санкт-Петербургский университет ГПС МЧС России)
Иванова С.П.,Стрельникова Ю.Ю., Кузьменкова Л.В.
Психология утраты: рабочая программа учебной дисциплины по специальности 030301.65 - «Психология» / Под общей ред. В.С. Артамонова. – СПб.: Санкт-Петербургский университет ГПС МЧС России, 2008. – 17 с.
Рабочая программа учебной дисциплины «Психология утраты» разработана в соответствии с Государственным образовательным стандартом высшего профессионального образования, устанавливающего требования к обязательному минимуму содержания и уровню подготовки специалиста по специальности 030301.65 – «Психология», а также квалификационных характеристик.
Рабочая программа учебной дисциплины «Психология утраты» предназначена для слушателей очной и заочной форм обучения обучающихся по специальности 030301.65 - «Психология».
Рассмотрена на заседании Ученого совета Санкт-Петербургского университета ГПС МЧС России и рекомендована в качестве рабочей программы (протокол № от « » 2008 года).
© Санкт-Петербургский университет ГПС МЧС России, 2008
Пояснительная записка
Рабочая программа учебной дисциплины «Психология утраты» разработана с учетом Государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования по специальности 030301.65 – «Психология», квалификационных характеристик и Методических рекомендаций по разработке учебных планов и программ учебных дисциплин для образовательных учреждений ГПС МЧС России.
Синдром утраты («острое горе») — это сильные эмоции, переживаемые в результате утраты близкого человека. Утрата может быть временной (разлука) или постоянной (смерть), реальной или воображаемой, физической или психологической. Горе — это процесс, в течение которого человек переживает боль утраты, прощается с ушедшим, учится сохранять память о нем, живя в настоящем. Согласно расширенному пониманию, переживание горя может быть вызвано любой утратой, т.к. если какие-либо события вызывают изменения в жизни, это может рассматриваться как утрата прежнего состояния, что подразумевает переживание горя.
Задача этой дисциплины – дать психологам знания о распознавании стадий естественного процесса горевания и патологических симптомов горя, психофизиологических предпосылок к развитию патологического горя, медицинских аспектов, научить оказывать психологическую помощь при утрате и использовать эти знания в профессиональной деятельности.
Программа учебной дисциплины «Психология утраты» предусматривает комплексное изучение теоретических и методологических основ этой науки, диагностических критериев синдрома потери и основных методов экстренной психологической помощи. Изучение психологии утраты – важный шаг при подготовке квалифицированных специалистов для МЧС России.
Главной задачей курса является дать курсантам, студентам и слушателям такой объем знаний, чтобы они могли самостоятельно на практике диагностировать естественные и патологические симптомы утраты, принимать решение о методах психологической помощи горюющему, понимать динамику психологических реакций умирающих и уметь оказать им психологическую поддержку.
Изучение основ психологии утраты – часть общей подготовки психолога. Оно осуществляется в тесном взаимодействии с другими психологическими дисциплинами, такими, как физиология высшей нервной деятельности, медицинская и консультативная психология, основы психиатрии, психология посттравматического стресса и др.
Формы и способы изучения материала определяются с учетом особенностей каждой изучаемой темы, при этом важную роль играет самостоятельная работа студентов. Для помощи студентам в программе даются контрольные вопросы, список литературы, подробно изложено содержание тем. Для более качественного усвоения дисциплины используются технические средства обучения.
В результате изучения дисциплины курсанты, студенты, слушатели должны:
знать:
методологические и теоретические основы психологии горя, ее связь с другими науками и практикой;
психологические реакции умирающих и их динамику;
особенности психологической поддержки умирающих;
стадии горя как естественного процесса;
формы и патологические симптомы осложненного синдрома потери;
факторы риска и особенности формирования ПТСР при утрате близкого
задачи консультирования на каждой стадии процесса переживания горя;
формы и методы психологической работы с лицами, перенесшими потерю близкого;
средства профилактики профессионального выгорания психологов, работающих с синдромом утраты близкого;
уметь:
применять полученные знания и навыки в практической деятельности для решения задач стоящих перед психологической службой МЧС России;
оказывать психологическую помощь умирающим;
определять этап процесса переживания горя и оказывать соответствующую стадии психологическую помощь;
консультировать и реабилитировать лиц, переживших утрату;
проводить групповую работу с лицами, пережившими потерю близкого;
использовать на практике психологические упражнения и техники, которые служат средством завершения «работы горя» и позволяют избавиться от фиксированных идей, связанных с утратой и скорбью;
анализировать информацию и самостоятельно работать с литературными источниками в рамках психологии утраты;
объяснять различные психические явления с использованием полученных знаний;
иметь представление:
о психологических особенностях больных с онкологической патологией;
о проблеме эвтаназии;
о причинах трансформации нормального процесса переживания горя в хроническое кризисное состояние;
о методах работы и взаимодействии государственных служб, научных центров, профессиональных объединений специалистов в области психологии утраты;
о ведущих научных и научно-популярных периодических изданиях в этой области знаний.
В процессе обучения студенты должны приобрести навыки работы с научной литературой, для чего предусмотрено написание рефератов.
Контроль успеваемости студентов проводится с целью определения уровня их теоретической и практической подготовки. В процессе контроля обращается особое внимание на овладение практическими навыками.
Организационными формами изучения дисциплины являются лекции, семинарские и практические занятия. Часть учебного материала планируется для самостоятельной работы в соответствии с разрабатываемыми методическими рекомендациями.
Дисциплина имеет объем 84 часа, из которых на проведение лекций отводится 16 часов, семинарских занятий – 6 часов, практических занятий – 20 часов и самостоятельную работу – 42 часов.
Формой итогового контроля является экзамен в 8 семестре (4 курс).
Программа слушателей заочной формы обучения рассчитана на 84 часа. На проведение лекций отводится – 6 часа, семинарских занятий – 2 часа, практических занятий – 2 часа, самостоятельной работы – 74 часа.
Формой итогового контроля является зачет на 6 курсе.
Распределение объема часов по видам учебных занятий приведено в тематических планах. Практические занятия проводятся двумя преподавателями. Вариативность образовательного процесса реализуется посредством изменения количества часов, отводящихся на изучение отдельных тем, их объединением, а так же выполнением самостоятельных работ по тематике, предусмотренной в данной программе.
Самостоятельная работа предполагает самостоятельное изучение отдельных вопросов программы, обобщение и расширение информации, полученной на лекциях и других видах учебных занятий, определение места полученных знаний в своей будущей профессии.