iskhakov_rl_aktualnye_problemy_zhurnalistskogo_naukovedeniia

Соотношение типов наукометрического анализа и его уровней рассмотрел заместитель директора Центра мониторинга науки и образования Уральского федерального университета М. А. Акоев вкниге«Руководствопонаукометрии...»(Екатеринбург, 2014). Информацияотипах и уровнях наукометрическогоанализа приведена имв таблице,построенной наосновании классификациипо методикеК. Бернера и Д. Поллея. Намиразработана аналогичнаятаблица,сизмененнымипримерами.Каждыйизпредставленныхтипов наукометрического анализа отвечает на один из вопросов о предмете исследования (вопросы приведены в скобках) (табл. 8).

На карте науки (https://www.mapofscience.ru/map/science) нами был проведен поиск информации об исследованиях по научному направлению «Журналистика». Ответ был найден в зоне притяжения социальных наук. Журналистика изучается в направлениях «СМИимассовыекоммуникации»;«Теорияинформацииибиблиотековедение». Вобоих направленияхна 1 августа 2015 г. суммарно имелись 293 статьи и 3902 книги

Индекс цитирования (ИЦ) научных статей – реферативная базаданныхнаучныхпубликаций,индексирующаяссылки,указанные в пристатейных списках этих публикаций, и предоставляющая количественные показатели этих ссылок (такие как суммарный объемцитирования,индексХиршаидр.).

Первыйиндексцитированиябылсвязансюридическимиссыл-

ками и датируется 1873 г. (Shepard’s Citations). В 1960 г. Инсти-

тут научной информации (ISI) ввел первый индекс цитирования для статей, опубликованных внаучных журналах,положив начало такому ИЦ, какSCI, и затем включив в него индексы цитирования по общественным наукам (SSCI) и искусствам (A&HCI). Начиная с 2006 г. появились и другиеисточники подобных данных, напримерGoogleSchlar.ДанныйИЦвыпускаетсявсокращенномварианте на CD, а полностью представлен в онлайн-проектеWeb of Science.

С2005 г.вНаучной электронной библиотеке(НЭБ,eLibrary.ru) формируется Российский индекс научного цитирования – РИНЦ. Цель проекта заключается в создании отечественной библиографическойбазы данныхпо научной периодике.

179

180

Т а б л и ц а 8

Соотношениетиповиуровнейнаукометрическогоанализа

Тип	Микроиндивидуальный
	(1–100 записей)
Статистический анализ /	Экспертные данные о пер-
построение профиля	сональной научной про-
(Кто?)	дуктивности
Геопространственный	Индивидуальная траекто-
анализ (Где?)	рия перемещения иссле-
	дователя
Темпоральный анализ	Динамика получения ин-
(Когда?)	дивидуальных грантов
Тематический анализ	Ключевые слова, указан-
(Что?)	ные в записях о цитируе-
	мых источниках по теме
	исследований
Сетевой анализ (С кем?)	Сеть организаций, сотруд-
	ники которых выполняют
	работыв соавторствесдан-
	ной научной группой

Уровень
Промежуточный/локальный	Макро/глобальный
(101—10 000 записей)	(более 10 000 записей)
Исследовательские центры,	Все публикации в мире
университеты, предметные
области или государства
Распределение мест рабо-	Распределение публикаци-
ты авторов публикаций	онной активности органи-
в научном журнале	заций
Развитиетематикиисследо-	100 лет исследований жур-
вательскихцентров пожур-	налистики
налистике
Тематика публикаций ис-	Карты ключевых слов и те-
следовательских центров	матики исследований
по журналистике
Сеть авторства между ис-	Ключевые компетенции ис-
следователями по анали-	следовательского сообще-
зируемой тематике	ства НАММИ

П р и м е ч а н и е. В скобках указан вопрос, идентифицирующий субъект; в прографке приведены названия визуализаций.

Индекс цитирования является одним из самых распространенных наукометрических показателей и применяется (для формальной оценки) в научных и бюрократических кругах многих стран. Альтернативами индексу цитирования являются экспертная оценкаи оценка поимпакт-факторунаучных журналов.

Вто же время индекс цитирования подвергается критике как показатель, статистически недостоверный, зависящий от области знаний (у биологов и медиков он больше, чем у физиков, а у физиков, соответственно, больше, чем у математиков); от суммарного количества специалистов по тому или иному разделу науки; от текущей популярности исследования (в «горячих» областях работы цитируются лучше, чем пионерныеили выходящиеза рамки текущей ситуации в науке); от географии журнальных публикаций; от возраста исследователя; от возможной «накрутки»; как «обезличенный» показатель и т. д.

Врусском языке распространена особая интерпретация понятия «индекс цитирования», подразумевающая под ИЦ показатель, свидетельствующийо значимостиданной статьии вычисляющийся наосновепубликаций,ссылающихсянанее.

Методы анализа цитирования относят к более общей группе методов анализа документопотока.

181

13. РОССИЙСКИЕ НАУЧНЫЕ ШКОЛЫ ЖУРНАЛИЗМА

Положения о научных школах. Ведущие исследовательские центры. НАММИ

ДокторфилологическихнаукИ.А.Фатеева(Челябинск)раскрывает понятие журналистского образования как «профессиональноеспециальноемедиаобразованиеактивноготипа, предназначенное для подготовки журналистов и существующее на этапе послешкольной подготовки»121.

В главе 5 мы уже указывали, что сегодня в России подготовку журналистов осуществляют более 100 вузов, и ряд из них имеет свои научныешколы.

Положения о научных школах – продукт местного отрасле-

вого нормотворчества.

Сегодня в открытом доступе в Интернете представлены положения о научных школах Тверского государственного университета (2009), Саратовского государственного аграрного университета имени Н. И. Вавилова (2010), Санкт-Петербургского государственного инженерно-экономического университета (2010), Дагестанского государственного университета (2011), Московскогогуманитарногоуниверситета(2011), Горно-Алтайскогогосудар- ственного университета (2012), Курганской государственной сельскохозяйственной академииимени Т. С. Мальцева(2012), Мордовского государственного университета им. Н. П. Огарёва (2013), Московскогоинститутафизическойкультурыиспорта(2013),Международнойакадемиинаукпедагогическогообразования(2014),Дагестанского гуманитарного института (2014), Московского институтагосударственного управления и права (2014), Уфимского ин-

121 Фатеева И. А. Проблемы современного журналистского образования. URL: http://www.newreferat.com/ref-26559-1.html (дата обращения: 25.11.2013).

182

ститута (филиала)ФГБОУВПО«РЭУим.Г.В.Плеханова»(2014), Сибирского государственного университета геосистем и техноло- гий(2015),Северо-Кавказскогофедеральногоуниверситета(2015), Московского института банковского дела (2016), Самарской государственной сельскохозяйственной академии (2016), Университета управления «ТИСБИ»(2016), Северо-Осетинского государственного педагогического института (2016) и др.

ПоложениеонаучнойшколеразрабатываетсянаоснованииФедеральногозаконаРФ«Овысшемипослевузовскомпрофессиональном образовании» от 22.08.1996 г. № 125-ФЗ, Закона РФ«О науке и государственной научно-технической политике» от 23.08.1996 г.

№127-ФЗ, Постановления Правительства РФ от 27 апреля 2005 г.

№260 «О мерах по государственной поддержке молодых российскихученых– кандидатовнауки докторов науки ведущихнаучных школ Российской Федерации»; устава вуза, положения о научноисследовательской работе в вузе и других нормативных правовых актов в области образования и науки.

Общие положения

1.Научная школа – это научный коллектив, завоевавший известность высоким уровнем исследований в достаточно широком научномнаправлении,устойчивостьюнаучнойрепутацииитрадиций, преемственностьюпоколенийвходеподготовки научных кадроввысокойквалификации.

2.Научнаяшколавсвоейдеятельностируководствуетсянормативнымидокументами Министерстванаукиивысшегообразования Российской Федерации, уставом вуза, настоящим положением.

Признание и регистрация научной школы

1.Решение о признании научной школы принимается ученым советом вуза по представлению научно-технического совета вуза.

2.Наоснованиирешенияученогосоветавузанаучныйруководитель школы представляет в управление научно-инновационной деятельности для регистрации школы квалификационную карту

исведения о научной школе, заверенныеначальниками НИС учебных комплексов.

183

Цели и предмет деятельности научной школы

1.Главнойцельюнаучнойшколыявляетсяпроведениенаучных исследований,подготовканаучныхинаучно-педагогическихкадров.

2.Коллектив научной школы разрабатывает под началом руководителя школы исследовательскую программу, которая является необходимым условием существования научной школы и ее системообразующим фактором.

3.Коллективнаучнойшколы:

–обеспечивает мобильность школы поотношениюк новым научным фактам и ее устойчивость к меняющимся условиям;

–вносит свой вкладв формированиенаучной школы;

–сохраняетдостижениянаучнойшколы,заложенныеучителями.

Структура научной школы и управление ею

1.Научная школа создается из числа сотрудников вуза и должна содержать в своем составе представителей трех поколений:

– исследователь – основатель школы;

– последователь-преемник;

– ученики преемника (в качестве третьего поколения как исключениерассматриваются дипломники истуденты,занимающиеся НИРС по тематике научной школы).

2.Руководствоосуществляетруководительшколы, ав егоотсутствие – последователь-преемник.

3.Руководитель научнойшколы:

–формулирует научное направление школы и ее принадлежность к известным мировым научным школам (при формулировке желательноучитыватьспециальности пономенклатуреВАКи рубрикатору ГАСНТИ);

–ведет работу по открытию в вузе аспирантуры, докторантуры

идиссертационных советов по тематике школы, а в случае наличия данных структур – поддерживает их активную работу;

–руководит подготовкой докторов и кандидатов наук, а также дипломированныхспециалистовпопрофилюнаучнойшколы;

–способствуетрегулярномуизданиюмонографийилиучебниковподисциплинам,входящим внаучноенаправлениешколы;

184

–организует участие научной школы в патентно-лицензион- ной деятельности вуза, в выполнении НИОКР по грантам, в рамках программ и хоздоговорной деятельности;

–руководит участием членов научной школы в работе и организации научных конференций и семинаров по тематике научной школы.

Права и обязанности научной школы

1. Научная школа имеет право:

–принимать участиев конкурсенаучных школ вуза и в других конкурсахнаучныхшкол;

–выносить свои предложения на рассмотрениеученому совету факультета и научно-техническому совету вуза.

2.Научнаяшколаобязана ежегоднопредставлятьотчетосвоей деятельности в управление научно-инновационной деятельности, включающий сведения о количестве:

–защищенных докторскихикандидатскихдиссертацийпонаправлениюнаучнойшколы;

–изданныхмонографийпонаправлениюнаучнойшколы;

–опубликованныхипринятыхкпубликациистатейвизданиях, рекомендованных ВАК;

–полученных патентов;

–докладов нанаучных конференцияхразногоуровня.

Средства финансирования и материально-технического обеспечения научной школы

Научная школа пользуется предоставленными помещениями, имуществом, оборудованием, финансовыми средствами в соответствии с целями и основными направлениями своей работы.

Реорганизация и ликвидация научной школы

Решение о реорганизации или ликвидации научной школы принимается на заседании ученого совета вуза по представлению научно-технического совета вуза.

Квалификационная карта научной школы(заполняется по со-

стоянию на дату подачи заявки о регистрации). 1.Наименованиенаучнойшколы.

185

2.Область знаний по государственному рубрикатору научнотехническойинформации.

3.Общие сведения о научной школе.

3.1.Руководительнаучнойшколы(Ф.И.О.,ученаястепень,ученое звание, место работы, должность).

3.2.Количественный состав научной школы (человек).

3.3.Квалификационныйсоставнаучнойшколы(человек):

–академикови членов-корреспондентовакадемийнаук, имеющих государственный статус;

–докторов наук;

–кандидатов наук.

3.4.Средний возраст членов коллектива научной школы (лет).

3.5.Количество докторантов, аспирантов и соискателей.

3.6.Характеристика используемой экспериментальной базы. 4. Научно-техническиедостижения научной школы.

4.1.Наиболее крупные научные результаты.

4.2.Практическоеиспользованиеполученныхнаучныхрезуль-

татов.

4.3.Научно-общественноепризнание(российскиеизарубежные премии, почетныезвания и т. п.).

4.4.Количество основных публикаций за последниепять лет.

4.5.Количество патентов за последние пять лет.

4.6.Количество докторов и кандидатов наук, подготовленных за последние пять лет.

Теперь обратимся к такому вопросу: что представляют собой отечественные ведущие исследовательские центры журнализма?

Вовходящихвсписок«ТОП-10»университетах(20,4%)защи- щены 954 (86,3 %) диссертационные работы. Из числа созданных

в2010-е гг. федеральных университетов в списке значатся лишь Южный(Ростов-на-Дону),Приволжский(Казань)иУральский(Ека- теринбург) университеты. В нем нет Арктического (Архангельск), Балтийского (Калининград), Восточносибирского (Якутск) и Сибирского (Красноярск) университетов.

Подобноераспределениедаетоснованиезадуматьсяобэффективности работы диссертационных советов.

186

Одним из самых простых и понятных методов оценки эффективности признано построение диаграммы Парето122. Современные теории утверждают, что это универсальная методика оценки «всего и вся». Диаграмма (кривая) Парето – графическое отражение кумулятивной зависимости распределения каких-либо ресурсовилирезультатовотмассивнойсовокупности(выборки)причин.

Открытие В. Парето называют правилом (законом) 20/80, или принципом Парето. В концеXIX в. В. Парето, занимавшийся изучением экономики, решил исследовать структуру распределения материальных благ у англичан. Результат его ошеломил: выяснилось, что 20 % населения Англии владеют 80 % богатства всей страны.Болееглубокиеисследованияпоказали,чтопринцип«меньшинствупринадлежит большее»распространяется и на оставшиеся 20 % богатств. Изумленный ученый стал проверять обнаруженную закономерность на жителях других европейских стран и пришел к тем же результатам: построенная диаграмма давала такое же частотное распределение. Однако обобщить полученные данные и сформулировать некий принцип Парето не сумел, и его открытие осталась незамеченным.

Прошло более полувека, и в 1949 г. профессор из Гарварда Дж.К.Зипф(1902–1950)обнаружилзакономерность,согласнокото- рой около 80 % результата дают лишь 20 % усилий. В 1951 г. американскийинженерИ.Юран,занимаясьпроблемойвыпускабракованной продукции, снова получил пропорцию 80/20 и назвал этот

122 В. Парето (1848–1923) – известный итальянский социолог и экономист. Для построения диаграммы Парето необходимо подготовить таблицу, в которую следует внести ранжированные результаты исследований, учитывая при этом частоту появляющегося признака. Данные в таблицу нужно заносить в порядке убывания (с целью ускорения процесса). Подготовка плоскости построения диаграммы подразумевает нанесение двух вертикальных шкал измерения и одной горизонтальной. Левая вертикальная ось определяет количество проявлений того или иного фактора, а правая характеризует процентное отношение. На горизонтальной оси в порядке убывания частот указываются все факторы. В конечном итоге должна получиться столбиковая диаграмма. Затем необходимо провести кумулятивную кривую – соединить точки над столбиками, определяющими процентное значение фактора (ориентируясь на правую ось) на кривой.

187

принцип Парето принципом немногого, имеющего решающее значение.

Таким образом, закон Парето был открыт вновь и получил четкуюформулировку:20%усилийдаютнам80%результата,аоставшиеся 80 % – лишь 20 %.

Закон Парето может применяться как базоваяустановка при проведении анализа факторов эффективности той или иной деятельности, целью которой является оптимизация результатов. Согласно кривойПарето,выбравправильноминимумнаиболееважныхдействий, мы получаем значительную часть от полного результата. Дальнейшие улучшения при этом неэффективны и могут являться неоправданными.

Результаты выполненного нами в 2014–2016 гг. исследования свидетельствуют, что защиты диссертаций проводились в 54 диссертационныхсоветахнаучныхучрежденийивысшихучебныхзаведений России123. Изучениежурналистскойпрактики, какпоказало территориальное распределение мест защиты диссертаций, налажено почти по всей стране.

Лидирующие десять мест занимают высшие учебные заведения: МГУ (338 защищенных диссертаций), СПбГУ (174), Российский университет дружбы народов – РУДН (94), Академия медиаиндустрии (бывший ИПК работников ТВ и РВ; 64), Российская академиягосударственной службы при ПрезидентеРФ– РАГС (57), Российский государственный гуманитарный университет – РГГУ (32), Воронежский (55), Кубанский (52), Ростовский (34), Казанский (29) и Уральский (29) университеты (табл. 9).

Сначала XXI в. российское научное сообщество стало работать

вновомформате:ежегодновМосковскомгосударственномуниверситетеисследователи высших учебных заведений России, дальнего и ближнего зарубежья делают обзор журналистских практик года.

123 В базу данных DisserCat были включены и советские вузы до распада

СССР – Белорусский, Вильнюсский, Казахский, Киевский, Кыргызский и Таджикский национальныеуниверситеты. Всовременный список на основании договоров ВАК РФ с вузами стран – бывших союзных республик включены Абхазский университет, Курган-Тюбинский госуниверситет, Кыргызско-Российский славянский университет, Российско-Таджикский славянский университет.

188