Карта психологического мониторинга уровня развития универсальных учебных действий обучающихся, освоивших основную образовательную программу основного общего образования

УУД	Основные критерии оценивания	Методики (типовые д-кие задачи)	Примечания
БЛОК 1. ЛИЧНОСТНЫЕ УНИВЕРСАЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ ДЕЙСТВИЯ
1.1.Самоопределение:	- личностное осмысление выбираемой профессии или профессиональной области;	№1. Анкета для обучающихся №2. Анкета жизненного и профессионального самоопределения	№1 используется в конце 7 класса №2 используется в 9 классе
1.1.2.Самооценка	Когнитивный компонент: - адекватное оценивание себя и отношение к себе: к своим качествам, возможностям, физическим и духовным силам.	№3. Тест «Вербальная диагностика самооценки личности»	№3 используется в 5-9х классах
1.2.Смыслообразование: 1.2.1. Мотивация учебной деятельности	1.2.1. сформированность познавательных мотивов 1.2.2. интерес к новому; 1.2.3. интерес к способу решения и общему способу действия; 1.2.4. сформированность социальных мотивов 1.2.5. стремление выполнять социально-значимую и социально-оцениваемую деятельность, быть полезным обществу 1.2.6. сформированность учебных мотивов 1.2.7. стремление к самоизменению – приобретению новых знаний и умений.	№4.Методика диагностики мотивации учения и эмоционального отношения к учению	№4 используется в 5-9х классах
1.3. Нравственно-этическая ориентация:	1.3 Отношение к нравственно-этическим нормам	№5. Методика выявления уровня нравственно-этической ориентации (наблюдение)	№5 заполняет учитель в конце 5-9 класса
БЛОК 2. РЕГУЛЯТИВНЫЕ УНИВЕРСАЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ ДЕЙСТВИЯ
2.1. Умение учиться и способность к организации своей д-сти: 2.1.1. целеполагание; 2.1.2. планирование; 2.1.3. прогнозирование; 2.1.4. контроль; 2.1.5. коррекция; 2.1.6. оценка; 2.1.7. саморегуляция.	2.1.1. целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно; 2.1.2. планирование — определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; составление плана и последовательности действий; 2.1.3. прогнозирование — предвосхищение результата и уровня усвоения знаний, его временных характеристик; 2.1.4. контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона; 2.1.5. коррекция — внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата; 21.6. оценка — выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения; 2.1.7. саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию (к выбору в ситуации мотивационного конфликта) и к преодолению препятствий.	№6. Методика «Выкладывание узора из кубиков» №7. Тест Тулуз-Пьерона (на выбор психолога) №8. Методика «Исследование волевой саморегуляции» (Зверькова А.В., Эйдман Е.В.)	№6 используется в 5-9х классах №7 используется в 5-9х классах №8 используется в 7-9х классах
БЛОК 3. ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ УНИВЕРСАЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ ДЕЙСТВИЯ
3.1. Общеучебные универсальные действия			Оценивает учитель
3. 2. Универсальные логические действия	3.2.1. сравнение; 3.2.2. анализ и синтез; 3.2.3. сериация – упорядочение объектов по выделенному основанию; 3.2.4. классификация; обобщение; 3.2.5. установление аналогий	№9. Методика «Прогрессивные матрицы Равена» №10. «Числовые ряды» (Субтест 5 методики определения уровня умственного развития для младших подростков (ГИТ)) №11. «Аналогии» (Субтест 6 методики определения уровня умственного развития для младших подростков (ГИТ)) №12. «Аналогии» (Субтест 3 методики «Школьный тест умственного развития (ШТУР)») №13.«Классификации» (Субтест 4 методики «Школьный тест умственного развития (ШТУР)») №14. «Обобщение» (Субтест 5 методики «Школьный тест умственного развития (ШТУР)») №15. «Аналогии» (Субтест 3 теста структуры интеллекта Р. Амтхауэра) №16. «Обобщение» (Субтест 4 теста структуры интеллекта Р. Амтхауэра)	№9 используется в 5-9х классах №10 используется в 5-6х классах №11 используется в 5-6х классах №12 используется в 7 классе №13 используется в 7 классе №14 используется в 7х классах №15 используется в 8-9х классах №16 используется в 8-9х классах
3. 3. Постановка и решение проблемы	3.3.3. формулирование проблемы; 3.3.4. самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера	наблюдение	Оценивает учитель в конце года
БЛОК 4. КОММУНИКАТИВНЫЕ УНИВЕРСАЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ ДЕЙСТВИЯ
4.1. Коммуникация как общение	4.1.1. умение формулировать, аргументировать, и отстаивать свое мнение; 4.1.2. умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; 4.1.3. владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью	наблюдение	Оценивает учитель в конце года
4.2. Коммуникация как кооперация	4.2.1. согласование усилий по достижению общей цели, организации и осуществлению совместной деятельности; 4.2.2. умение устанавливать дружеские отношения со сверстниками учет позиции собеседника либо партнера по деятельности; 4.2.3. готовность к коллективным формам деятельности	наблюдение	Оценивает учитель в конце года
4.3. Коммуникация как условие интериоризации	4.3.1. коммуникативно-речевые действия, служащие средством передачи информации другим людям и становления рефлексии; 4.3.2. установление адекватных ролевых отношений с педагогами на уроках и вне их; 4.3.3. принятие и соблюдение классных и школьных социальных и этических норм, сдерживание непроизвольных эмоций и желаний	наблюдение	Оценивает учитель в конце года