- •Методические указания
- •1. Руководствуясь правилами чтения, произнесите следующие слова, обращая внимание на выделенные буквы:
- •2. Измените предложения по образцу. Трансформируйте сказуемые из Active в Passive:
- •3. А) Проверьте, помните ли вы значения и употребление модальных глаголов:
- •4. От данных глаголов образуйте существительные при помощи суффиксов и переведите их:
- •5. А) Назовите русские слова, имеющие те же корни, что и следующие английские:
- •6. Отработайте произношение новых для вас слов и запомните их:
- •7. Внимательно прочитайте текст и переведите его:
- •8. Дайте английские эквиваленты слов и словосочетаний, приведенных ниже (б), и заполните пропуски в предложениях (а):
- •9. Закончите следующие предложения, исходя из содержания текста:
- •10. Образуйте от инфинитивов, данных в скобках:
- •11. Переведите предложения, обращая внимание на герундий в разных функциях:
- •12. Какой бы вывод вы сделали после всего изложенного в тексте? Используйте в своем ответе следующие фразы:
- •13. Ответьте на вопросы по-английски:
- •1. Руководствуясь правилами чтения, произнесите следующие слова, обращая внимание на выделенные буквы:
- •3. А) Переведите, обращая внимание на выделенные слова, которые могут быть существительными, глаголами и прилагательными.
- •4. Переведите следующие словосочетания, представляющие цепочку определений:
- •5. Найдите в каждом ряду существительное:
- •6. Найдите в тексте и выпишите английские слова, наиболее близкие однокорневым русским по значению. Прочитайте их вслух согласно правилам чтения.
- •7. Отработайте произношение новых для вас слов и запомните их:
- •8. Внимательно прочитайте текст и переведите его. Обратите внимание на название химического вещества, встречающееся в тексте:
- •9. Заполните пропуски подходящими по смыслу словами, данными ниже:
- •10. Переведите предложения, обращая внимание на инфинитив:
- •11. Переведите следующие предложения, правильно передавая смысл сложного подлежащего с инфинитивом.
- •12. Задайте собеседнику вопросы (заменив русские слова на их английские эквиваленты) и выслушайте его ответы:
- •13. Охарактеризуйте основные принципы и методы борьбы с огнем. Начинать ответ можно со следующих фраз:
- •14. Прочитайте текст и скажите, какую новую информацию по сравнению с основным текстом, он содержит:
- •15. Придумайте диалог в парах по тексту упр. 14, используя в своих репликах следующие фразы:
- •1. Образуйте множественное число следующих существительных. Правильно произносите окончания слов:
- •2. Измените предложения по образцу.
- •3. Выразите желание услышать подтверждение по поводу сказанного, превратив данные предложения в разделительные вопросы (tag-questions):
- •4. Образуйте при помощи суффиксов: a) –able (-ible) прилагательные,
- •5. Составьте как можно больше словосочетаний из образованных прилагательных и существительных (см. Упр. 3):
- •6. А) Назовите русские слова, имеющие такие же корни, что и следующие английские:
- •8. Внимательно прочитайте текст и переведите его. Обратите внимание на названия химических веществ, встречающиеся в тексте:
- •9. Замените выделенные слова (а) их контекстуальными синонимами (б):
- •10. Подтвердите следующие суждения предложениями из текста:
- •12. Найдите в тексте ответы на следующие вопросы:
- •13. Охарактеризуйте основные средства пожаротушения, используя фразы, применяемые в монологической речи:
- •14. Составьте и запишите реферат на английском языке по теме данного урока. Используйте следующие клише:
- •1.Образуйте производные слова при помощи аффиксов, указанных в скобках, и переведите их:
- •2. Образуйте новые слова при помощи: а) приставок, б) суффиксов и переведите их:
- •3. Найдите английские эквиваленты следующим русским словам:
- •4. Переведите следующие слова, обращая внимание на: 1) суффиксы; 2)
- •5. А) Назовите русские слова, которые имеют те же корни, что и следующие английские:
- •6. Усомнитесь в содержании следующих высказываний, превратив их в общие вопросы. Замените выделенные курсивом слова на приведенные ниже:
- •7. Прочитайте и запомните неизвестные вам слова:
- •8. Внимательно прочитайте текст и переведите его:
- •9. Выпишите из текста слова, образованные суффиксальным способом и проанализируйте их:
- •10.Вставьте нужное по смыслу слово:
- •11. Дайте корневые слова, от которых образованы следующие слова:
- •12. В левой колонке даны вопросы, в правой – ответы на них. Найдите соответствия.
- •13. Подберите к каждому из следующих определений английские термины, из числа данных ниже:
- •14. Переведите на английский язык следующие предложения:
- •15. Заполните пропуски подходящими по смыслу предлогами, данными ниже:
- •In, to, for, of, with, over, because, from, between, by, on, before.
- •16. Найдите в тексте и переведите словосочетания, в которых используются следующие слова:
- •17. Составьте план к тексту и передайте его содержание на английском языке согласно этому плану. Начните следующим образом:
- •5.Распределите следующие слова в три столбика согласно частям речи:
- •6. Выберите соответствующую по смыслу часть речи из предложенных после предложений:
- •7. Запомните новые для вас слова:
- •8. А) Внимательно прочитайте текст и переведите его; б) скажите, какую информацию содержит каждый параграф текста и озаглавьте их. Text: selecting and using portable fire extinguishers
- •9. А) Подтвердите или б) опровергните следующие утверждения, начав свое высказывание соответствующей фразой:
- •10. Закончите предложения, используя словосочетания, приведенные ниже:
- •11. Переведите письменно следующий диалог, запомните его и воспроизведите, используя перевод фраз, выделенных курсивом:
- •12. Найдите в тексте ответы на следующие вопросы:
- •13. Попытайтесь передать основное содержание текста, используя заголовки к каждому параграфу, составленные в 8 задании, а также следующие фразы:
- •Оглавление
- •Методические указания
- •3 94006 Воронеж, ул. 20-летия Октября, 84
13. Охарактеризуйте основные принципы и методы борьбы с огнем. Начинать ответ можно со следующих фраз:
There are four main principles of fire attack. They are …
The stage of the fire influences the method of fire attack.
14. Прочитайте текст и скажите, какую новую информацию по сравнению с основным текстом, он содержит:
According to the combustibles classification fires also may be divided into 4 classes: A, B, C and D.
Class A fires are fires involving ordinary combustible materials such as wood, cloth, paper, rubber, and any plastics. Water is used in a cooling effect to reduce the temperature of the burning material below its ignition temperature. Sometimes foams may enhance water’s ability to extinguish Class A fires.
Class B fires involve flammable and combustible liquids and gases such as gasoline, oil, lacquers, paints, mineral spirits, and alcohols. The smothering or blanketing effect of oxygen exclusion is most effective for extinguishment. Other extinguishing methods include removal of fuel and temperature reduction when possible.
Fires involving energized electrical equipment are Class C fires. Household appliances, computers, transformers, and overhead transmission lines are examples of these. These fires can sometimes be controlled by a non-conducting extinguishing agent such as Halon, dry chemical, or carbon dioxide. The safest extinguishment procedure is to first de-energize high voltage circuits and then to treat the fire as a Class A or Class B fire depending upon the fuel involved.
Class D fires involve combustible metals such as aluminium, magnesium, titanium, zirconium, sodium and potassium. These materials are particularly hazardous in their powdered form. Proper concentrations of metal dusts can cause powerful explosions. The extremely high temperature of some burning metals makes water and other common extinguishing agents ineffective. Special extinguishing agents are available for control of fire in each of the metals and are marked specifically for that metal. These agents are used to cover up the burning material and smother the fire.
15. Придумайте диалог в парах по тексту упр. 14, используя в своих репликах следующие фразы:
- What do you know about ... ? Что ты знаешь о … ?
- (Is it) really? Разве это так? (Это правда ?)
- And what about ... ? А что касается … ?
- There’s no doubt about it - В этом нет сомнения
- To all this must be added that ... Ко всему этому следует добавить,
что …
- If I am not mistaken ... Если я не ошибаюсь …
LESSON 3. EXTINGUISHING MEDIA
Грамматика: It is ... that
Словообразование: Suffixes: -able (-ible), -ness
Текст: Extinguishing Media
Упражнения