558_Obshchestvo,_politika,_finansy_2014_

Литература

1.ZenithOptimedia прогнозирует объем мирового рынка рекламы по итогам

2012 года на уровне $518 млрд // http://www.outdoor.ru

2.Тевлюкова О.Ю. Реклама в коммуникационном процессе : учеб. пособие. – Новосибирск: НГУЭУ, 2009. С. 320.

3.Ambient Media – определение // http://www.affect.ru/articles/article/show/

23.htm

4.Событий маркетинг // http://www.ace-target.ru/services/event_marketing/

5.Основы рекламы : учебник / под ред. Л.М. Дмитриевой. – М.: ЮНИТИ-

ДАНА, 2007. С. 11–12.

6.Объем рынка маркетинговых коммуникаций России по итогам 2012 года

//http://www.akarussia.ru/knowledge/market_size/id2990

101

Секция 3

СОЦИОЛОГИЧЕСКИЕ ЧТЕНИЯ

ОСОБЕННОСТИ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО СТАНОВЛЕНИЯ ВЫПУСКНИКА НАПРАВЛЕНИЯ «СОЦИОЛОГИЯ»

Аминова Ю., Борисова А.А. СибГУТИ, Новосибирск

e-mail: [e-mail], тел.: [phone]

Профессия социолога относительно недавно закрепилась в мире профессии и активно завоевывает рынок труда. Так, только в г. Новосибирске существует девять ВУЗов занимающихся подготовкой будущих социологов. Нельзя согласиться с тем, что в обществе сформировалось четкое видение специфики и содержания профессии как у заказчиков и потребителей социологического знания, так и у молодых специалистов, обучающихся по данному направлению. Этап становления и закрепления профессии на рынке сопровождается значительными рассогласованием между требованиями стейкхолдеров и возможностями профессиональной подготовки специалистов. Также, многие ВУЗы, ведущие подготовку по рассматриваемому направлению, сталкиваются с проблемой непрофильной занятости своих выпускников. Поэтому важно рассмотреть особенности профессионального становления выпускников и определить возникающие проблемы. Профессиональное становление зависимо от специфики содержания профессиональной деятельности.

Социолог – это в первую очередь, специалист по информации, который должен ее не только собрать, но и грамотно обработать. Даже перед традиционным опросным исследованием нужно провести большую работу. Социолог – это «врач», который лечит болезни общества: сначала ставит диагноз, а затем говорит, что нужно делать. Практически во всех сферах деятельности можно найти приложение деятельности социолога. Например, в экономике: Сегодня деятельность многих компаний основана на активном использовании данных маркетинговых исследований. И здесь вся методология и методика социологические. Существует даже так называемая сбытовая социология, которая исследует покупательский спрос, выясняя отношение людей к новому продукту. Знания социологии требует и процесс управления предприятием. Руководитель любой фирмы, где задействовано большое количество рабочих, должен позаботиться о том, чтобы коллектив действовал слаженно, грамотно. Социолог может найти себе применение в сфере культуры, туристическом бизнесе, заниматься рекламой и т. д. Однако, где бы ни работал этот специалист, он должен буквально «светиться» обаянием, отличаться коммуникабельностью, иметь аналитический склад ума, а главное – не быть равнодушным к проблемам людей, уметь слушать и понимать их.

102

Развитие прикладной социологии сопряжено с рядом проблем. Ключевой, на наш взгляд, можно выделить упрощение подходов к сбору и трактовке эмпирических данных, которые используют многие псевдосоциологические службы. Что, в конечном счете, способствует подрыву доверия стейкхолдеров к работе социолога. Поэтому многие работодатели заинтересованы в привлечении молодых специалистов, имеющих современную профессиональную подготовку. Успешной профессионализации и закреплению выпускника в профессии способствует раннее включение в реальную работу в команде хороших специалистов. Такие команды работают при университетах, кафедрах. Можно пойти в маркетинговую компанию или на опросную фирму (например, MediaSoft), в социологическую лабораторию при НГТУ, ФОМа, ВЦИОМа и другие центры общественного мнения.

Для профессионального становления молодого специалиста важна возможность приобрести опыт работы «в поле». И чем больше, тем лучше. Нельзя вникнуть в специфику профессии без погружения в нее. Пока человек не походил с анкетами, не набрал десятка три интервью, не поучился разговаривать с людьми – политиками, трудовыми мигрантами, владельцами бизнеса, учителями, воспитанниками детских домов, не почувствовал особенности сбора информации, сложно говорить о профессиональной состоятельности. По данным анализа карьерных траекторий выпускников направления «Социология» большинство их них находят приложение в компаниях, специализирующихся на маркетинговых исследованиях. Но в реальности перечень сфер гораздо шире. Основными заказчиками крупных социологических исследований являются думские партии, различные министерства и ведомства. Сейчас активно развивается рынок исследований, заказываемых СМИ. В США СМИ являются весомым заказчиком социологических исследований. В России число таких заказчиков не сопоставимо с зарубежными. Только в начале 2000-х гг. начали появляться социологические службы телеканалов. Известные среди них – служба телеканала СТС, компания «ТНС Гэллап» и «Видео Интернешнл», контролирующие большую часть рынка медийных исследований. Однако за рубежом исследования СМИ более разнообразны, чем у нас. Полагаем, набирающие силу услуги по on-line исследованиям, в перспективе также будут востребованы бизнес-сообществом. К перспективным направлениям, дающие возможности для задействования социологов можно отнести исследования для неккоммерческих организаций, возвращение социологов в промышленную социологию. К сожалению, эту нишу социологи уступили психологам, менеджерам по управлению и оргконсультантам.

Анализируемое направление подготовки является востребованным. Овладев теоретическими знаниями и практическими навыками выпускники способны разрабатывать программы и мероприятия, позволяющие снижать возникновение неэффективной коммуникации, оптимизировать процессы управления человеческими ресурсами, решать проблемы поиска оптимальных стратегий маркетинга и рекламы в условиях конкуренции. Интерес к

103

социологам будет расти. Российские рынки развиваются и, как следствие, возникает большое количество вопросов, ответы на которые можно получить только с помощью социологических исследований.

МИГРАЦИЯ ТРУДОВЫХ РЕСУРСОВ И ЕЕ ПОСЛЕДСТВИЯ

Анофриков С.П. СибГУТИ, Новосибирск e-mail: [e-mail]

Общепризнано, что миграционные процессы оказывают существенное воздействие как непосредственно на состояние рынка труда, так и на состояние экономики страны в целом. При этом миграция оказывает на только положительное влияние на развитие экономики государства, но также имеет и отрицательные последствия. Особенно это касается процесса «утечки мозгов», с которым столкнулась наша страна в постсоветский период. Согласно данным официальной статистики только за 1990-е гг. вследствие этого процесса численность занятых в научной сфере сократилась в два раза.

При этом, если в 90-е гг. участниками этого процесса являлись в основном известные российские ученые со сформированным мировым именем, то в последнее время основную часть квалифицированных эмигрантов из России составляют молодые люди с высшим образованием. Основными причинами такого решения являются низкая заработная плата, а также отсутствие перспектив в научной сфере. По официальным данным на работу за границу уезжает до 60% россиян — победителей международных олимпиад, а назад возвращается около 9%.

Экономические последствия таких процессов колоссальны. По оценкам Национального бюро экономических исследований США «бедное» государство инвестирует в среднем $50 тыс. в подготовку каждого выпускника вуза. При переезде данного специалиста за границу эти средства теряются, однако, вследствие мультипликационного эффекта потери для экономики значительно больше. Так выбывшие специалисты не платят налоги, что вызывает бюджетные потери; не происходит процесс передачи опыта последующим поколениям, вследствие чего изменяется структура рынка труда в сторону увеличения доли низкоквалифицированных рабочих мест; исчезает инновационный вектор развития экономики; размывается средний класс, считающийся основой функционирования любого современного общества; в целом снижается конкурентоспособность страны на мировом рынке. В итоге, потери от переезда одного специалиста за границу с учетом косвенных потерь могут составлять до $1 млн.

Следует заметить, что в последнее время число эмигрантов в развитые страны сократилось, но это не значит, что проблема решена, так как процесс «утечки мозгов» сменился процессом «утечки идей». В данном случае

104

физическое перемещение человека за границу отсутствует, но работа ученых по программам, осуществляемым в интересах иностранных заказчиков, оказывает не менее отрицательное воздействие на состояние российской экономики.

АНАЛИЗ ПРОЦЕССОВ САМОАКТУАЛИЗАЦИИ И РАЗВИТИЯ В СОВРЕМЕННОЙ ПСИХОЛОГИИ

Белоус С.А. СибГУТИ, Новосибирск

e-mail: [e-mail], тел.: [phone]

Самоактуализация – многогранный и сложный феномен, впервые описанный К. Гольдштейном и более подробно изученный психологами гуманистического направления (А. Маслоу, К. Роджерс и др.). Самоактуализация, в общих чертах, представляет собою процесс и результат максимальнополного проявления человеком своих способностей, развития задатков и реализации всего потенциала своей личности. Согласно замечанию В.П. Зинченко (2001), в психологии часто изучаются нормы развития, но «норма» предполагает границу, предел, стандарт; однако то, к чему способен человек при максимальном проявлении своих свойств, до сих пор неизвестно. К таким явлениям относится и потребность человека трансцендировать самого себя, расширить пределы своего опыта, реализовать весь свой потенциал.

Рожденная в недрах экзистенциальной философии и гуманистической психологии, идея самоактуализации смогла предложить огромную практическую помощь человеку в кризисе, в решении базовых проблем существования, таких, как свобода, выбор и ответственность, общность и одиночество, утрата и поиск смысла, обостряющихся во времена радикальных перемен.

Обращение к истории использования понятия самоактуализациии, а также тесно связанного с ним стремления личности к саморазвитию, в зарубежной и российской психологии и других науках гуманистического направления позволило выделить несколько определений самоактуализации и саморазвития: единая движущая сила, лежащая в основе структуры личности и направляющая все ее ресурсы; развитие личности – это верность собственному закону (К.Г. Юнг);саморазвитие – это единство ума и тела как двух различных и несовместимых аспектов существования (К. Роджерс); саморазвитие – это «надличное переживание», возможность для личности «раскрыться в своей целостности» (Р. Ассаджиоли); саморазвитие – это обращение к внутреннему осознанию своей подлинной природы, стремление к целостности через освобождение от строгих рамок Я-концепции с целью реализации своего потенциала (Д. Бьюдженталь);саморазвитие – это «конструктивное перераспределение напряжений внутри личности между противоположными сторонами своего мира – телесностью и духовностью – и превращение деструктивных конфликтов в конструктивные» (Р. Мэй); самореализация – это

105

процесс, в течение которого человек освобождается от господства личности, выходит из-под ее контроля и начинает использовать свою личность в качестве инструмента своей сущности (Л. Бинсвангер, М. Босс, М. Мерло-Понти); движущая сила развития личности – стремление к смыслу (В. Франкл); зрелость (итог развития личности) – это состояние оптимального: стремление основываться на настоящем, опираться на самого себя и нести ответственность за себя, степень соответствия между личностью и организмом определяют зрелость и психологическое самочувствие (Ф. Перлз).

Идеи личностного роста разрабатывались в личностно центрированном и экзистенциальном направлениях гуманистической психологии (А. Маслоу, К. Роджерс, Г. Оллпорт, Р. Мэй, Д. Бьюдженталь), в гештальттерапии (Ф. Перлз), неофрейдизме (К. Хорни, Э. Фромм), а также в отечественной

психологии	и	философии	(М.К. Мамардашвили,	СЛ. Рубинштейн,
Д.А. Леонтьев,		Ф.Е. Василюк,	Б.С. Братусь, К.А. Абульханова-Славская,

Л.А. Коростелева, И.Б. Дерманова, Е.Р. Калитеевская, О.В. Немиринский). Проанализировав существующие точки зрения на процесс самоактуали-

зации, целесообразно сделать вывод о возможности различных путей самоактуализации, а также о возможности обнаружить психологические типы личностей, реализующих мотив развития и самоактуализации. Достижение состояния самоактуализации, впрочем, скорее всего нивелирует различие между типами. Однако следует помнить, что достижение этого состояния, как писал А. Маслоу, становится возможным лишь в зрелом возрасте.

ВОЗМОЖНОСТИ И ОГРАНИЧЕНИЯ СЛУЖБ СОДЕЙСТВИЯ ЗАНЯТОСТИ ВЫПУСКНИКОВ ВУЗОВ

Борисова А.А. СибГУТИ, Новосибирск e-mail: [e-mail]

Диалог бизнес-среды и образования выстраиваться в рамках компетентностного дискурса. Инструментальным обеспечением выступают структуры и механизмы оценки рассогласованности и реализации взаимодействия. Значительные диспропорции в структуре спроса и предложения рынка труда обуславливают проблему низких значений показателя профильного трудоустройства выпускников вуза с устойчивой динамикой. Отмена обязательной системы распределения усилила это противоречие. По оценкам Т.О. Разумовой, М.Е. Цой, Л.А. Осьмук [1; 2] до сих пор не выстроено замены традиционному распределению выпускников вузов и многие функции либо перешли к субъектам подготовки (кафедры, деканаты), либо не реализуются на уровне вуза. Определение масштаба и величины проблемы непрофильного трудоустройства, необходимость обеспечения согласованного взаимодействия и аккумулирования информации в едином центре, обусловили

106

ввод альтернативной замены структуре по координации работ со студентами и выпускниками – центров содействия занятости.

В рамках реализации Приказа Федерального агентства по образованию от 17 декабря 2007 г. № 2345 «Об итогах приема в учреждения профессионального образования и выпуска специалистов в 2007 году и задачах по совершенствованию трудоустройства выпускников» в каждом образовательном учреждении созданы центры содействия занятости выпускников. Начиная с 2009 г., Координационно-аналитическим центром содействия трудоустройству выпускников учреждений профессионального образования ведется мониторинг деятельности центров трудоустройства вузов и составляется их рейтинг.

Накопленный практический опыт работы вузовских (с 2008 г) и межвузовских региональных центров трудоустройства, позволяет анализировать результативность их деятельности, выявлять факторы, препятствующие достижению высоких значений показателя профильного трудоустройства и рассматривать варианты коррекционных воздействий, как концептуального характера, так и инструментально-методического обеспечения.

К существенным проблемам работы вузовских центров можно отнести:

–сложность перехода на начальном этапе на самоокупаемость и незаинтересованность (в должной мере) вуза финансировать деятельность центра в полном объеме;

–дистанцированность процессов трудоустройства и формирования профессионально-квалификационного потенциала молодых специалистов. Зачастую центр выступает лишь в роли посредника, работая с исходными данными: требованиями работодателей и возможностями выпускников. Продолжительный период обучения позволяет вводить превентивные меры в формировании трудового потенциала. Динамичность требований работодателей корректирует модель конкурентоспособного выпускника. Актуальная информация о динамике требований и параметрах рынка труда может быть предоставлена только теми структурами, которые ежедневно взаимодействуют как с выпускниками, так и с работодателями. Поэтому, полагаем, необходимо расширение функций менеджеров центров трудоустройства и более активное их включение в учебный процесс (например, при корректировке учебных планов, предоставлении аналитических обзоров и мониторингов рынка труда). Это будет способствовать переориентации центров с пассивно-посреднических функций на активно-формирующих структуру и содержание предложения труда;

–отсутствие регламентов деятельности и взаимодействия со всеми звеньями подготовки и трудоустройства выпускников;

–ограниченные возможности поддержания жизнеспособности сайта по трудоустройству, в том числе и по причине недостаточности кадрового обеспечения. Анализ деятельности центров трудоустройства вузов и сохранение негативной тенденции с трудоустройством выпускников вузов потребовало привлечение государственной поддержки на создание единой автоматизированной системы содействия трудоустройству выпускников

107

учреждений профессионального образования (АИСТ) и введение рейтинга центров трудоустройства на основе комплексной оценки их работы.

Перечень обозначенных проблем включает организационные сложности (например, построение коммуникационных каналов между системами профессиональной подготовки и вывода специалистов на рынок труда); управленческие (интегрирование в сложившуюся организационную структуру; определение принципов финансирования, разработка регламентов деятельности и оценки эффективности); инструментально-методические (поддержание актуальных контактов с работодателями, формирование баз данных, определение и мониторинг ключевых показателей деятельности центра и т. д.).

Анализ отечественной практики трудоустройства студентов-старшекурс- ников показал, что более 80% выпускников, защищающих диплом, уже трудоустроены либо имеют предварительные договоренности с работодателем. При этом действие посреднических структур вуза в формировании трудовых отношений с работодателем минимально: лишь каждый десятый выпускник обращался в вузовские центры трудоустройства или использовал иные каналы с участием вуза. Доминирующее большинство выпускников трудоустроились через посреднические структуры рынка труда или помощь ближайшего окружения. Широта охвата конъюнктуры рынка труда средствами сайтов по поиску работ отличается от возможностей центров трудоустройства и информационных порталов вуза. Преимущества последних – специализация, поскольку они обеспечивают целевой поиск на определенном сегменте рынка труда. Выявлены относительно высокая обновляемость вакансии в базах центров трудоустройства и низкая частота обращений студентов. Полагаем, что центрам трудоустройства пока не удается стать активным посредником в трудоустройстве выпускников. Организационные и управленческие сложности в работе центров сказываются на низких значениях результативности их деятельности. Кроме этого, выявлены низкие меры информированности студентов о наличии центров в структуре вуза (66% от числа опрошенных) и отдачи (фактической пользы) обращений в них (87%).

Анализ результатов работы центров трудоустройства вузов в течение пятилетнего периода, позволяет выявить доминирование посреднической роли. Анонсирование возможностей обучения технологиям трудоустройства не подкреплено реальными механизмами реализации (за исключением ссылок на статьи по темам «как составить резюме и пройти собеседование»). Обучение и формирование компетенций позиционирования на рынке и трудоустройства ведется факультативно в рамках учебного процесса. Оценка удовлетворенности качеством подготовки студентов и выпускников к трудоустройству показывает, что практически каждый третий не получил в вузе знаний и навыков по технологиям поиска работы и вынужден был самостоятельно опытным путем их приобретать Лишь каждый пятый полагает, что система подготовки в достаточной мере сформировала теоретическую и практическую основу технологий поиска и продвижения на рынке. Ограниченное использование ресурсов вуза по трудоустройству и формированию навыков поиска работы

108

сказывается на отчетных показателях вуза о трудоустройстве выпускников, влияет на формирование имиджевой политики на рынке абитуриентов. Ситуацию осложняет слабая нормативно-правововая защищенность молодого специалиста, высокие барьеры входа на рынок, наличие дилеммы выбора у работодателей и борьба конкурентных преимуществ «зрелых» (профессиональный и социальный опыт) и молодых специалистов (современные знания и инструменты организации, совершенствования трудовой деятельности; значительный психофизиологический потенциал). Работодатель зачастую вынужден принимать решение о пригодности соискателей, основываясь на сопоставлении большого и разнообразного перечня данных и собственного опыта найма.

Нивелирование последствий проблем, повышение результативности работы центров и обеспечение положительной динамики показателя профильного трудоустройства требует комплексного решения и изменения технологии взаимодействия основных участников на протяжении всего периода подготовки молодого специалиста, начиная от этапа привлечения и отбора абитуриентов, до трудоустройства и мониторинга степени удовлетворенности, полученной профессиональной подготовкой и работой.

Литература

1.Осьмук Л.А., Цой М.Е. Проблемы взаимодействия университета с бизнес-сообществом в компетенностной парадигме. // Идеи и идеалы . №2 (12). Т.1., 2012.

2.Разумова Т.О. Достойная занятость выпускников вузов // Труд и социальные отношения №11. 2008. С. 36–44.

ПРОФЕССИОНАЛЬНЫЕ КОМПЕТЕНЦИИ В СИСТЕМЕ КУЛЬТУРНОГО КАПИТАЛА ИНДИВИДА

Гилев А.Ю. СибГУТИ, Новосибирск

В своем основном состоянии культурный капитал связан с «телом» и предполагает включение себя непосредственно в состав «тела». На это обращает наше внимание французский социолог и философ Пьер Бурдье в своей статье «Формы капитала» (Bourdieu, Pierre. Ökonomisches Kapital, kulturelles Kapital,soziales Kaputal, in: Kreckel, Reinhard (ed.) Soziale Ungeichheiten (Soziale Welt, Sonderheft 2).Goettingen: Otto Schwartz & Co., 1983. P. 183–198). Особенности культурного капитала индивида, которые определяет автор статьи, позволяют нам отнести профессиональные компетенции к культурному капиталу индивида как его составную часть. На этот вывод нас наталкивает такая характеристика культурного капитала, как требование непосредственно от своего инвестора и владельца определенных усилий для своего усвоения и ассимиляции. Особое внимание Бурдье уделяет затратам

109

времени. И как не сложно заметить, пути развития профессиональных компетенций требуют как затрат времени, так и определенных усилий со стороны индивида, будь то обучение новому непосредственно на рабочем месте или посещение специализированных курсов повышения квалификации.

Такого рода инвестиции решают несколько задач как в краткосрочной перспективе (освоение новых технологий способно облегчить выполнение текущих рабочих задач, занять свободное время индивида), так и в долгосрочной перспективе (возможное повышение в должности и соответственно повышение заработной платы). Так же решаются задачи как «бытового» характера (опять же, повышение заработной платы), так и «духовного» (возможность самореализации, саморазвития, становление себя как высококлассного специалиста в профессиональной деятельности).

Как и культурный капитал, профессиональные компетенции могут так же приобретаться и развиваться неосознанно в ходе непосредственной профессиональной деятельности, так и специально, т. е. осознанно для достижения определенной цели. Сам факт приобретения и развития профессиональных компетенций (впрочем как и культурного капитала), объем этих компетенций и уровень их развития зависит непосредственно от периода времени, общества как такового и социального класса, к которому принадлежит индивид.

ПРИНИМАЮЩЕЕ СООБЩЕСТВО И МИГРАНТЫ: СОЦИАЛЬНАЯ ДИСТАНЦИЯ И ОРИЕНТАЦИЯ НА СБЛИЖЕНИЕ

Ерохина Е.А.

ИФП СО РАН, СибГУТИ, Новосибирск

Новосибирск – столица Новосибирской области, административнотерриториального субъекта РФ, является сегодня одним из центров притяжения мигрантов из стран ближнего зарубежья. Для развития этнической структуры Новосибирской области характерно увеличение численности и доли представительства народов Средней Азии (узбеков, таджиков, киргизов) при сокращении славянских народов, татар, немцев4. Это обстоятельство привлекает внимание исследователей. В частности, в 2009–2010 гг. при поддержке РГНФ в Новосибирске было осуществлено конкретно-

Статья подготовлена при поддержке гранта РГНФ № 13-03-00351 «Принимающее общество и иноэтничные мигранты – стратегии и практики взаимодействия».

4 Итоги Всероссийской переписи населения 2002. Т. 4. Национальный состав и владение языками, гражданство. – М.: Статистика России, 2004. Кн. 1. С. 687–693; Информационные материалы об окончательных итогах Всероссийской переписи населения 2010. Национальный состав населения по субъектам РФ. [Электронный ресурс]. Режим доступа: URL: http://www.gks.ru/free_doc/new_site/population/demo/per-itog/tab7

110