filosofia_i_metodologia_nauki_-_posobie

нимающиеся проблемами социального знания, а не гуманитарного. Это заставило меня задуматься о различии социальных и гуманитарных наук. И вот что получилось:

		Таблица 13
Естественные науки	Социальные науки	Гуманитарные
(биология, антропо-	(история, социология,	науки (философия,
логия, физика, химия	демография, эконо-	искусствоведение,
и др.)	мика, политология)	лингвистика, литера-
		туроведение, теоло-
		гия)
Объектом является	Объект — поле соци-	Объект — духовная
материальная суб-	альных отношений	субстанция
станция
Человек рассматрива-	Человек рассматрива-	Человек понимается
ется как животное	ется как социальный	как духовное
	тип	существо
Изучаются анатомия,	Изучаются нормы и	Изучаются духовные
физиология и расово-	правила, формы	смыслы и ценности
антропологические	социальной
особенности	активности
Однозначный	Многозначная	Ценностный
детерминизм	обусловленность	телеологизм
Формальная логика	Диалектическая ло-	Бинарная дополни-
	гика	тельность и много-
		мерность
Объективность	Релятивистская объ-	Субъективная объек-
	ективность	тивность
Методология рацио-	Методология струк-	Методология ирра-
нально-	турно-статистическая	ционально-
аналитическая	и динамическая	синтезирующая
Количественные	Количественно-	Качественные
подходы	качественные	подходы
(генерализация)	подходы	(индивидуализация)
Практика как кри-	Вероятностно-	Аксиологическая до-
терий истины	статистическая до-	стоверность
	стоверность

170

Но все науки можно подразделить не на три, а на четыре класса, различающиеся по виду используемой энергии, по объекту, по использованию количественных (математизируемых) методов и по критериям истинности и достоверности.

			Таблица 14
Технические	Естественные	Социальные	Гуманитар-
науки	науки	науки	ные науки
Механическая	Биохимическая	Социальная	Духовная энер-
и электриче-	энергия	энергия	гия
ская энергия
Объект — ис-	Объект — есте-	Объект — со-	Объект — ду-
кусственно	ственная матери-	циальная ре-	ховная реаль-
переработан-	альная природ-	альность (поле	ность (суб-
ная материаль-	ная реальность	социальных	станция)
ная реальность	(субстанция)	отношений)
(субстанция)
Максималь-	Стремление к	Минимальные	Проблема-
ная математи-	математическо-	возможности	тичность мате-
зация знания	му выражению	математиза-	матизации зна-
	знаний	ции знания	ния
Практика как	Практика как	Польза как	Ценность как
критерий	критерий истины	критерий до-	критерий до-
истины		стоверности	стоверности

Отдельным классом наук можно считать математические науки, которые играют отвлеченно-методологического основания научного познания. До XIX в. математика занималась главным образом количественными объектами, но в последние полтора столетия она не ограничивает себя этим, но пытается осмысливать и континуальные феномены и сущности.

Выводы: Итак, выбор методов определяется: предметом исследования; целью и задачами исследования; собранным материалом; ценностными ориентациями и опытом исследователя; советами руководителя.

Главной задачей теоретического исследования является построение теории, обобщенного описания существа какого-то явления. И в то же время, теория — не самоцель, она должна служить практике, помогать

171

решению практических задач по удовлетворению потребностей человека.

Разведение четырех классов наук не означает их противопоставление и изолирование, напротив, сегодня стоит вопрос о трансдисциплинарности и «кроссфертилизации», т. е. взаимном оплодотворении научных дисциплин, создает новое «интеллектуальное пространство» и перспективы творчества. Об этом писал Б. Паскаль: «Так как… все вещи производятся и производят, пользуются помощью других и сами другим помогают, посредственно и непосредственно, и все взаимно поддерживаются естественной и неуловимой связью, которая

вляя ющет самые отдаленные и различные между собой вещи, то я считаю невозможным познать части без познания целого, равно как и познать целое без подробного ознакомления с частями»49.

Вопросы для размышления

1.Когда лучше выстраивать теорию: до начала исследования или после завершения?

2.Как преодолеть противоречие дискретного и континуального?

3.К какому классу наук лучше отнести математику?

49 Паскаль Б. Мысли. М., 1994. С. 70.

172

Глава 6. МЕТОДОЛОГИЯ ЕСТЕСТВЕННЫХ НАУК

1. Объект и предметы наук о природе. 2. Методология естествознания. 3. Механицизм. 4. Релятивизм.

«Я не ищу гармонии в природе. Разумной соразмерности начал Ни в недрах скал, ни в ясном небосводе Я до сих пор, увы, не различал»

(Николай Заболоцкий)

«Nihil certi habemus in nostra scientia, nisi nostra mathematica» (В каждой науке столько науки, сколько в ней математики)

Николай Кузанский

Методология класса наук есть своеобразная система координат, исходя их которой определяется общий объект и угол зрения, общий предмет для данного класса наук. В современном естествознании идет спор о первенстве в этом классе наук между физикой и биологией, хотя им на пятки наступают и многие другие науки, изучающие материальный мир. С этим связаны трудности изучения дисциплины «Концепции современного естествознания» в вузах. Если этот курс берется читать физик, то он не учитывает материал биологии, поскольку он его недостаточно знает. Если же за дело берется биолог, он, соответственно, невольно игнорирует материал физических наук.

Философия естествознания рассматривает следующие проблемы: сущности и способов движения материи, происхождение и развитие вещества, общие законы предбиологической эволюции, происхождение живого из неживого и т. п.

В. И. Вернадский повторил слова Гете: «В науке мы можем знать только, как произошло что-нибудь, а не почему и для чего»1. Для методологии естествознания это вполне верное заявление. Но он же задает вопрос: «Если полагать, что “мысль не есть форма энергии”, то каким же образом разум преобразует нашу биосферу?»2. Здесь высказана очень важная догадка о духовной энергии, не получившая пока развития в естествознании из-за несоврешенства приборов, не улавливющих такие слабые энергетические импульсы.

1Вернадский В. И. Научная мысль как планетное явление. М., 1991. С. 241.

2Там же.

173

Методология естественных наук сформировалась в основном в XVII— XIX вв., хотя предпосылки для нее, как об этом упоминалось во второй главе, можно найти в Древнем Китае, в работах Аристотеля, в трудах средневековых алхимиков, нередко первым естествоиспытателем называют Г. Галилея, поскольку он в числе первых стал использовать экспериментальный метод для проверки теоретических предположений. Потребность в методологии естественных наук явязана с развитием буржуазной экономики. Производство нуждалось в новых технологиях, технические науки нуждались в методологии достоверного познания. Ф. Бэкон и Р. Декарт начали активную работу по формированию методов познания и получения достоверных сведений об окружающем мире. Соответственно, в ответ на социальные потребности началось развитие химии, биологии, механики. До начала XIX в. методология естественных наук был составной частью философии, во второй половине столетия и особенно в трудах мыслителей второго позитивизма началось активное развитие естественнонаучной методологии, опирающейся на логику, математику и физику, и методологическое знание приобрело статус относительно самостоятельной дисциплины.

1. Объект и предметы естественных наук. Объектом изучения естественных наук является естественная природная материальная реальность, которую обычно разделяют на две большие области: неживую и живую природу. Последняя подразделяется на: растения, живые организмы и человека (точнее, его тело). В первой области изучаются объекты неживой природы и их взаимодействия: галактики, звезды, планеты, астероиды, молекулы, атомы, частицы, а также движения элементарных частиц и полей — гравитационные, слабые, электромагнитные и сильные взаимодействия; движения атомов и молекул, лежащее в основе химических реакций; движение макроскопических тел

— теплоту, звук, процессы кристаллизации, изменения агрегатных состояний и др.; движение в космических системах разного порядка — планетах, звездах, галактиках и т. д. Во второй сфере исследуют процессы жизни: в микроорганизмах, одноклеточных, многоклеточных, видах, биоценозах, биосфере.

Естествознание включает в себя много научных дисциплин: физику, биологию, химию, астрономию, экологию, геологию. Каждая из них по мере накопления материала стала дифференцироваться на частные науки: ихтиологию, зоологию, палеонтологию, эмбриологию, орнитологию. Затем на стыке наук сформировались такие научные дисциплины, как биофизика, биохимия, геофизика, астрофизика и т. п.

174

Эта тенденция дифференциации, специализации научных дисциплин ведет к тому, что нередко биологи друг друга не понимают, поскольку каждый из них ушел настолько глубоко в свои отдельные частные проблемы, что синтезировать это знание в нечто целое они не в состоянии.

Важное отличие наук естественных от социальных и гуманитарных заключается в том, что они пытаются изучать реальность окружающеего мира вне прямой связи с потребностями человека и общества, вне аксиологического измерения, тогда как гуманитарные науки обязательно включают аспекты должного, желаемого, ценного, то есть учитываются субъективные предпочтения, интересы и потребности человечества. Естественные науки задают вопросы Что? Где? Когда?

Сколько? Почему? Каким образом? Но не задают вопрос Зачем? По-

следний вопрос является прерогативой гуманитарных наук и особенно философии. Науки о природе описывают, как устроен мир, практически не говоря при этом, хорошо ли или плохо он устроен, субъектив- но-оценочный аспект исключается.

Для ученых-естествоиспытателей характерна позиция отождествления своего класса наук с наукой вообще, и, соответственно, они считают, что кроме естественнонаучной других методологий не существует. Этому убеждению содействовала сложившаяся в российской философии традиция, когда при изучении методологии науки речь шла в основном только о методологии наук о природе.

Пытаясь определить границы живого и неживого, естественные науки делят природные объекты на три класса:

1)минералы, которые могут расти, но не могут ощущать и дви-

гаться;

2)растения, обладающие способностью расти и ощущать;

3)животные, которые сверх того могут еще и передвигаться.

Как справедливо заметили В. А. Петров и Д, Н. Воеводин, «простые системы способны существовать только в условиях высокого уровня внешней энергии. При понижении уровня внешней энергии система вынуждена вырабатывать механизмы сохранения энергии и, следовательно, усложняться»3. Поэтому «важнейшим условием эволюции является понижение уровня энергии внешней материи, остывание ее. Повышение уровня организации и любой эволюционный про-

3Петров В. А., Воеводин Д. Н. Танец Шивы, или Космический беспредел: Введение в космоэнергетику. М., 2003. С. 17.

175

гресс связаны с сохранением энергии, связыванием ее»4. Символами закона сохранения энергии является спираль и пирамида (вариант спирали). Энергия и информация связаны законом обратно пропорциональной связи: больше энергии — меньше информации, меньше энергии — больше информации. Причем «…информация о строении материи всегда первична по отношению к самой материи и является надматерией»5. «Появление и эволюция живой материи — это реакция системы на естественное понижение энергетического уровня планеты»6.

Естествознание начинается в Древнем Китае, где мудрецы-даосы искали ответ на вопрос о законе-пути, а в Древней Греции в виде натурфилософии (вопрос о первоначале-основе космоса). Эти вопросы еще не вполне отделились от философии — в Античности слово «философия» означала науку вообще. Только после Аристотеля начался процесс специализации и дифференциации наук. Но бурный рост и расцвет естествознания приходится на XVII — XIX века. Именно в это время складывается образ естественных наук, критерии научности и требования к результатам научного исследования.

Исследователь природы занимает по отношению к объекту позна-

ния позицию извне, позицию незаинтересованного, беспристрастного субъекта. Центральное место в естествознании отводилось индуктивному методу: достаточное количество сходных единичных наблюдений или экспериментальных данных служит основанием для обнаружения причинной связи в изучаемом объекте, условием формулирования общего правила, закона. «По существу Декарта можно назвать первым теоретиком, поставившим ясную задачу интерпретировать

наблюдаемые явления посредством соответствующих физических образов»7.

Предметами отдельных естественных наук являются различные области природного мира. Растения являются предметом ботаники; животный мир является предметом биологии и зоологии; кристаллы и минералы земной коры являются предметом геологии и минералогии; почва — предмет почвоведения; сохранение равновесия в природной среде под напором антропогенных факторов — предмет экологии; космические объекты — предмет астрономии, взаимодействие и движение предметов природного мира — предмет физики и т. д.

4Там же.

5Там же. С. 50.

6Там же. С. 52.

7Кудрявцев П. С. История физики. М., 1956. С. 144.

176

Современные ученые определяют возраст нашей вселенной 13,7 миллиардов лет, когда произошел Большой взрыв и начался процесс формирования нашей Вселенной. Теория эта опирается на косвенные доказательства, которые вызывают немало вопросов, и все же физики, пренебрегая ими, придали этой гипотезе характер общепринятого научного знания. Но что было до Большого взрыва, что вызвало этот взрыв, чем он обусловлен — на эти вопросы ответа пока нет.

В числе первых в космосе возникли атомы водорода, затем в процессе флуктуации эти атомы стали сгущаться в облака, где вспыхнули первые звезды, в которых водород, сгорая, стал порождать атомы других, более тяжелых элементов. Когда водородное топливо в звезде заканчивается, то происходит взрыв, и она разбрасывает продукты, произведенные ею, в космос. Впоследствии эти тяжелые элементы в процессе динамики сгущаются, и из них могут образовываться планеты и астероиды.

Важной проблемой современной астрофизики является вакуум и его энергия, особенно так называемая «темная энергия». В исследованиях Г. Шипова утверждается, что вакуум обладает бесконечным потенциалом энергии. При этом он выделяет следующие уровни физической реальности:

1.Твердые тела.

2.Жидкости.

3.Газы.

4.Плазма (поле элементарных частиц).

5.Физический вакуум.

6.Первичные торсионные поля.

7.Абсолютное ничто.

На первых трех уровнях действует принцип: материя первична, сознание вторично. На высших трех — наоборот: сознание первично, материя вторична.

Волны энергии принизывают космический вакуум, ее потенциал неисчерпаем и бесконечен. Эта энергия имеет разные формы и виды. Во-первых, она может быть положительной и отрицательной (созидательной и разрушительной); во-вторых, векторы направления энергии могут иметь правую и левую ориентацию; в-третьих, существуют различные частотные характеристики, связанные с различными параметрами реальности, в том числе возможно наложение частот (частотная модуляция); в-четвертых, воздействуя на различные уровни материальной реальности, энергия приобретает формы ядерной, химической, физической, тепловой, механической, социальной и др.; в-пятых, энер-

177

гия может переходить (трансформироваться) из одной формы в другую; в-шестых, она может накапливаться и расходоваться, то есть, будучи вечной, она имеет темпоральные формы, поскольку время являяется формой структурирования энергии; в-седьмых, энергия имеет информационную организацию.

Важное изменение в представление о мире внесли законы термодинамики:

1)совокупность вещества и энергии невозможно ни создать, ни уничтожить, она неизменна;

2)суммарная энтропия (количество беспорядка) всегда возрастает («стрела времени» однонаправлена;

3)достичь абсолютного нуля невозможно.

Здесь несложно заметить противоречие между вторым и третьим законами, что создает некоторую неопределенность и проблематичность, которая вызывает насущную необходимость дальнейшей разработки этой области знаний. С точки зрения термодинамики, хаос — это не беспорядок, а упорядоченность бесконечной степени сложности. Таким образом, первое (термодинамическое) появление беспорядка нам принесло смерть. Второе (микрофизическое) принесло нам бытие. Третье (генетическое) приносит нам творение. Четвертое (теоретическое) связывает смерть, бытие, творение, организацию.

Таким образом, объектом естествознания является естественная, объективно существующая материальная субстанция (материальная реальность), а предметом является природа мира и человека.

С точки зрения биолога-эволюциониста Джона Мейнарда Смита, «индивидуум представляет собой просто механизм, созданный генами для того, чтобы обеспечить их воспроизведение». Появление человека, по мнению физика С. Вайнберга, есть «довольно абсурдное следствие цепи случайностей, начавшейся в первые три минуты после большого взрыва».

2. Методология естествознания. Среди методологических принципов естествознания выделяют две подгруппы: 1) принципы первой регулируют отношения эмпирического и теоретического уровней познания: проверяемость (подтверждаемость), опровергаемость (фальсифицируемость) и наблюдаемость; 2) принципы теоретического уровня. К числу наиболее популярных и общих для естественных наук относят методы эмпирические (наблюдение и эксперимент), метод индукции, метод гипотез и аксиоматический. Кроме того выделяют частные и специальные: вероятностный методы; методы

178

единственного сходства и различия, сопутствующих изменений; методы аналогии, мысленного и математического акспериментов8.

Важнейшие принципы методологии естествознания:

—проверяемости (верификации);

—наблюдаемости;

—простоты;

—соответствия;

—инвариантности (симметрии);

—системности (согласованности);

—дополнительности;

—красоты и экстремальный принципы9.

Важным методологическим основанием естествознания является математика, это формулируется в таких положениях:

(1)Материя может быть представлена в виде чисел, прямо или косвенно выражающих экспериментально измеримые свойства.

(2)Поведение материи может быть описано математическими выражениями, носящими название «законов природы».

Мотивация ученого-естествоиспытателя определяется тем, что источником научных исследований для естествоиспытателей являются прямые или косвенные потребности практики. Два возможных варианта общей задачи науки о природе:

1.человек изучает природу с целью обрести власть над окружающей средой и обеспечить таким образом место для себя и для своих наследников;

2.человек изучает природу, чтобы быть в состоянии лучше осознать и выполнить цель своего существования.

Согласно механицизму П. Лапласа в естествознании утвердились такие принципиальные положения:

1)Всеобщий детерминизм (все обусловлено причинами);

2)Вселенная упорядочена, а беспорядок и случайность являются показателем нашего незнания или недостаточности нашего знания Вселенной («случайность — результат неведения»);

3)Редукционизм (все сложное состоит из простого)10. Соответственно, в основе детерминизма лежали принципы:

8См.: Илларионов С. В. Методология естественных наук. // Новая философская энциклопедия: в 4 т. М., 2010. Т. 2. С. 559.

9Там же.

10Лаплас П. Изложение системы мира. Л., 1982.

179