из электронной библиотеки / 471838662168011.pdf
.pdf11
зданий: базилики, амфитеатры, цирки, термы. Триумфальная арка. Роль форума в жизни римлян. Реалистический римский портрет. Тогатус (тип статуи). Бюсты («Брут», «Оратор», бюсты Цицерона, Цезаря: выражение идеи гражданина Рима. Помпейские фрески. Римский скульптурный портрет. Помпейские фрески.
4.Христианский символизм. Романский стиль. Готический стиль.
Характерные черты /каноны христианского символизма):- |
отсутствие |
в живописном |
|
пространстве |
иконы третьего измерения, перспективы, |
светотеневой моделировки |
|
(господство |
среды рассеянного освещения); - намеренное несоблюдение |
анатомических |
|
пропорций |
в человеческих фигурах; -важная роль символики цвета (золотой – |
божественная бесконечность, белый - святость, красный – героическое начало, зеленый – дух юности, бурый – все низменное и безобразное); - особое место принадлежит изображению Христа-Вседержителя, -фигуры, парящей над храмовым пространством; что приводит в итоге к отделению христианской живописи от зодчества.
Символическая религиозная живопись Средневековья. Фрески. Иконы.
5.Ренессансный антропоцентризм Возрождения.
Смысл понятия «Возрождение» («Ренессанс») как восстановление античной основы (греко-римской античности) в решении новых художественных задач в области скульптуры и живописи и глубокая культурно-историческая реставрация самого античного стиля.
Характерные черты ренессансного антропоцентризма. Основное своеобразие нового эстетического мышления и нового художественного стиля как сознание неразрывности трех моментов: прекрасного тела, возвышенного духа и искусства.
6.Барокко. Классицизм. Рококо. Романтизм.
Характерные черты барочного искусства:. Иррациональность. Идеал в барочного искусства. «Принцип гибкой формы» Искусство барокко и влияние католической церкви и католического мировоззрения. Мистицизм, экзальтация, экспрессивность
Характерные черты классицизма в культуре и искусстве: Равновесие всех мировбожественного, природного, социального, духовного. Заданность свыше строгих границ и предначертаний. Идея разумного порядка и нормативной регламентации. Приоритет разума и знаний. Концепция человека с основополагающими тремя принципами (приоритет разума над страстями, принцип моральности разума человека на пути к истине, благу и справедливости, принцип самоотверженного, честного социального служения государю и государству);
Изобразительное искусство: подчиненность природы идее порядка (характерны в этом отношении геометрические, правильные дворцово-парковые формы ансамблей Версаля); Приоритет линии рисунка над цветом, преобладание строго уравновешенной композиции над стихией красочных сочетаний;
Новое понимание красоты в эстетике классицизма и оформление художественноэстетических принципы классицистского понимания красоты.
В |
русле данных устремлений возникла система строгих эстетических принципов, |
|
позволяющих создавать такие художественные |
формы, созерцание которых призвано |
|
создать |
у зрителя ощущение причастности к высшим началам и гармонии бытия. |
Характерные черты стиля рококо: отсутствие пафоса парадной государственности, погруженность в частную жизнь. Празднично-игровое как определяющее содержание и формы художественных произведений с преобладанием концепции бытия как театрализованного праздника любви Лозунг жизни и искусства: «Спеши любить и наслаждаться!». Созерцательность. Гедонизм. Эротика. Пасторальность (в противовес экзальтированной религиозности барокко). («Поцелуй украдкой» Фрагонара, «Капризница» Ватто, «Сто двадцать дней Содома» де Сада). Рококо в живописи: библейские пророки уступили место Венерам, Аполлонам, Эротам, изнеженным купидонам, грациозным нимфам, сладострастным вакханкам с отсутствием гражданской
12
доблести во благо государства, общества и чувства долга с обязательными нормами нравственности; Основной принцип стиля Рококо - принцип сенсуализма. Разрешение традиционной антитезы « разумчувства» в пользу чувства, а не разума.
Романтизм как художественное направление.
Истоки романтизма: антропо-центрическая модель мира с центром индивидуального, суверенного и эгоцентричного «Я», отрицающим верховного авторитета Бога.
Генезис романтизма - английская живопись 18 в. Творчество Г.Гейнсбора, Гойи и У.Тернера. Франция – романтическая живопись Т.Жерико и Э. Делакруа (первая половина
19 века).
Характерные черты Романтизма. Пафос возвышенного в искусстве. Экзотические мотивы в творчестве. Фантастичность и героика сюжетов. Специфика композиции: неуравновешенность, несимметричность, мощная экспрессия рисунка, смелость линеарных всплесков. Ккартины Э.Далакруа: «Ладья Данте» «Крушение Дон Жуана». Обращение к образам Фауста, Гамлета, библейских персонажей. Суть романтического восприятие истории- «мировая скорбь».
7.Модерн. Идеология модернизма Ф.Ницше.
Модерн (от лат. modernus – новый, современный) – стиль/«стилевое направление»,/«совокупность направлений в искусстве ХХ в.»). Крупнейший идеолог модерна – Ф. Ницше и его тезис: «Бог мертв» как отказ от всех заповедей, норм, законов человеческого поведения и заявивший о возможности беспредельной свободы.
Эволюция модернизма. Первый этап – протомодернизм (переход к индустриальному обществу). Второй – собственно модернизм или авангардизм (индустриальная цивилизация). Третий – постмодернизм (постиндустриальная цивилизация).
Характерные черты модерна: отход от традиций классической культуры. Неприятие и разрыв с канонами классического мировосприятия в духе «заката Европы». «Нигилизм без берегов» и доминанта завышенной самооценкой художников-модернистов собственного творчества. Закрытость для диалога с другими культурными стилями и традициями классики.
Основные стилевые признаки зрелого Модернизма:
-Анормативность, ориентация на разрыв с классическими традициями, творческая вседозволенность. Претензии на смысловую многомерность. Антииерархичность и аморфность ценностного содержания и его рассеянность в художественном пространстве.
Открытость, разомкнутость художественной |
формы и способность |
к |
эволюционированию. |
|
|
Раздел 4. АВАНГАРДНОЕ ИСКУССТВО ХХ ВЕКА.
1.Современные тенденции в мировом художественном искусстве.
Авангардное искусство. Кубизм, футуризм, экспрессионизм, абстракционизм, супрематизм, сюрреализм. Абстрактное искусство. Поп-арт и концептуализм. Архитектура авангарда. Декоративно-прикладное искусство.
2.Феномен русского искусства и его характерные черты. Отечественное изобразительное искусство и архитектура.
Истоки и характерные черты русского искусства. Изобразительное искусство Киевской Руси. Русский национальный художественный стиль. Традиции и наследие Византии в русской культуре и искусстве. Древнерусское храмовое зодчество. Киевская София Иконография как выражение духовного «лика» Руси. Искусство мозаики и фрески. Значение искусства Киевской Руси для развития художественной культуры русского народа.
Русское изобразительное |
искусство периода феодальной раздробленности. Рост |
||
локальных |
феодальных |
центров и развитие местных стилей в изобразительном и |
|
прикладном |
искусстве; |
|
взаимодействие языческой и христианской составляющих |
культурного процесса; |
появление ересей; патриотическая тематика в изобразительном |
13
искусстве и рост национального сознания. Роль монголо-татарского нашествия как тормозящего фактора.
Архитектура и иконопись Владимиро-суздальского |
княжества. |
Суздальский |
стиль – |
|
«белокаменное зодчество». Культура и искусство |
|
Новгорода |
Великого и |
Пскова. |
Архитектурно-композиционные формы Новгорода и |
«иконописный» облик |
Пскова. |
Искусство книжной миниатюры: Новгородские и Псковские миниатюры. Изобразительное искусство Московской Руси. Ведущая роль Москвы как центра хозяйственной и культурной жизни и центра объединения русских земель. Расцвет древнерусской живописи и зодчества: Живопись Феофана Грека. Художественная манера мастера. Характеристика шедевров: Спас Пантократор.Фреска Спасо-Преображенского
собора. Новгород; «Троица». |
Творчество Андрея Рублева как гениального русского |
живописца. Характеристика |
шедевров мастера. «Троица» и новое прочтение смыслов |
картины. Творчество Дионисия и Фиораванти. Формирование высокого иконостаса. Новые оригинальные направления в русском зодчестве.
Русское изобразительное искусство 16 века. Архитектурно-композиционные формы (строительство шатровых храмов и храмов-монументов). Изменения в иконописном каноне. Иконописные школы конца 16 века. «Годуновская школа» иконописи. «Строгановская школа» иконописи. Отражение в современном искусствознании. Архитектура и искусство Московского государства.
Изобразительное искусство Петровской эпохи и послепетровское время (ХYII-XVIII вв). Характеристика эпохи. 17 век – начало нового периода в истории русского искусства. Светские черты в искусстве. Храмовое зодчество. Новые тенденции в русской живописи: изменение иконописном каноне конца 17 в. Иконопись С.Ушакова). Класицистические тенденции в русском искусстве 18 века. «Петровское барокко» Петербургское и московское гражданское строительство. Творчество М.Казакова, В.Баженова.
Русское изобразительное искусство в эпоху правления Екатерины II. Архитектура: П.Еропкин, Д.Ухтомский. «Монументальное рококо» Франческо Растрелли. «Расстрелиевский стиль». Портретная живопись как ведущий жанр в различных видах изобразительного искусства 18 века. Творчество русских портретистов И.Вишнякова, А.Антропова, И.Никитина, А.Матвеева, Ф.Рокотова, Д.Левицкого, В.Боровиковского. Характеристика полотен. Русская реалистическая портретная скульптура: М.Козловский, Ф.Шубин. Русское изобразительное искусство и архитектура 19 -20 –начала 21 столетий. Гуманизм и искусство: связь с общечеловеческими ценностями.
Характеристика эпохи 19 столетия как «золотого века»: невиданного взлета и расцвета русского искусства. Русское изобразительное искусство первой пол. 19 века. «Александровский классицизм» и «русский ампир». Стиль «александровского классицизма» в русской архитектуре: характерные черты. Творчество А.Воронихина, А.Захарова. Стиль Ампир - «стиль империи»: ориентация на формы искусства императорского Рима. К.Росси - главный выразитель идей русского ампира - Ансамбль Дворцовой площади Петербурга. Мемориальная пластика. Парковая скульптура. Монументальная скульптура. Живопись. Романтизм в русской живописи. Творчество К.Брюлова, А.Иванова, П.Федотова.
Творческие искания «художников-передвижников» (Брюллов, Репин, Суриков, Крамской, Саврасов, Васнецов, Перов, Федотов, Саврасов, Шишкин). Символизм как стиль мышления в картинах М.Врубеля.
«Серебряный |
век» русской культуры и искусства. Хронологические рамки. Судьбы |
|
русской культуры и в ХХ столетии. |
|
|
Современное |
изобразительное искусство и |
религиозное возрождение. Наследие |
Д.С.Лихачева как «жизненно-практическая» проблема современности. Гуманизм и искусство: связь с общечеловеческими ценностями.
14
5.2 Разделы дисциплины и междисциплинарные связи с обеспечиваемыми
(последующими) дисциплинами
№ |
Наименование обеспечиваемых |
№ № разделов данной дисциплины, необходимых |
|||
п/п |
(последующих) дисциплин |
для изучения обеспечиваемых (последующих) |
|||
|
|
дисциплин |
|
|
|
|
|
1 |
2 |
3 |
4 |
|
|
|
|
|
|
1. |
История |
+ |
+ |
+ |
+ |
|
|
|
|
|
|
2. |
История зарубежного и |
+ |
+ |
+ |
+ |
|
русского искусства |
|
|
|
|
3. |
Искусство Древнего мира |
+ |
+ |
+ |
+ |
|
|
|
|
|
|
4. |
Культурология |
+ |
+ |
+ |
+ |
|
|
|
|
|
|
5.3. Разделы дисциплин и виды занятий по очной форме обучения
№ |
Наименование раздела дисциплины |
Лекц. |
Семин. |
СР |
Всего |
п/п |
|
|
|
|
час. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
1. |
Раздел 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ |
4 |
18 |
4 |
26 |
|
ИЗУЧЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ «ИСТОРИЯ |
|
|
|
|
|
ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОГО ИСКУССТВА» |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
2. |
Раздел 2. ВИДЫ ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОГО |
6 |
18 |
6 |
30 |
|
ИСКУССТВА |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
3. |
Раздел 3. ГЕНЕЗИС ИСКУССТВА. |
4 |
18 |
4 |
26 |
|
|
|
|
|
|
4. |
Раздел 4. АВАНГАРДНОЕ ИСКУССТВО |
4 |
18 |
4 |
26 |
|
ХХ ВЕКА. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
6.ЛАБОРАТОРНЫЙ ПРАКТИКУМ (НЕ ПРЕДУСМОТРЕН)
7.ПРАКТИЧЕСКИЕ ЗАНЯТИЯ (СЕМИНАРЫ)
№ |
№ раздела |
Тематика практических занятий (семинаров) |
Трудоем- |
||
п/п |
дисциплины |
|
|
|
кость |
|
|
|
|
|
(час.) |
1. |
Раздел 1. |
1.Искуство как |
феномен культуры. Основные теории |
|
|
|
ТЕОРЕТИЧЕ |
происхождения |
искусства. |
Современная |
18 |
|
СКИЕ |
классификация искусств |
|
||
|
|
|
|||
|
ОСНОВЫ |
|
|
|
|
|
ИЗУЧЕНИЯ |
|
|
|
|
|
ДИСЦИПЛИ |
|
|
|
|
|
НЫ |
|
|
|
|
|
«ИСТОРИЯ |
|
|
|
|
|
ИЗОБРАЗИТЕ |
|
|
|
|
|
ЛЬНОГО |
|
|
|
|
|
ИСКУССТВ» |
|
|
|
|
2. |
Раздел 2. |
Графика. |
|
|
18 |
|
ВИДЫ |
Живопись. |
|
|
|
15
|
|
|
ИЗОБРАЗИТЕ |
|
Скульптура. |
|
|
|
|
|
|
||
|
|
|
ЛЬНОГО |
|
|
Архитектура. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
ИСКУССТВА |
|
ДПИ. |
|
|
|
|
|
|
||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
3. |
|
|
Раздел 3. |
|
|
Архаический примитивизм как протостиль эпохи |
18 |
|
|||||
|
|
|
ГЕНЕЗИС |
|
первобытности. Архаическая мистика. |
|
|
|
|
||||
|
|
|
ИСКУССТВА |
|
Античный классический стиль. Греческая модель. |
|
|
||||||
|
|
|
|
|
|
Римская модель. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Христианский символизм. Романский стиль. |
|
|
||||
|
|
|
|
|
|
Готический стиль. |
|
|
|
|
|
||
|
|
|
|
|
|
|
Ренессансный антропоцентризм Возрождения. |
|
|
||||
|
|
|
|
|
|
|
Барокко. Классицизм. Рококо. Романтизм. |
|
|
|
|
||
|
|
|
|
|
|
|
Модерн. Идеология модернизма Ф.Ницше. |
|
|
|
|
||
4. |
|
|
Раздел |
|
4. |
|
Феномен русского искусства и его характерные |
18 |
|
||||
|
|
|
АВАНГАРДН |
черты. Отечественное изобразительное искусство и |
|
|
|||||||
|
|
|
ОЕ |
|
|
архитектура |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
ИСКУССТВО |
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
|
|
ХХ ВЕКА. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||
|
|
|
8. ПРИМЕРНАЯ ТЕМАТИКА КУРСОВЫХ ПРОЕКТОВ (РАБОТ) |
|
|
||||||||
|
|
|
|
|
|
|
Не предусмотрены |
|
|
|
|
||
|
9. ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ И ИНТЕРАКТИВНЫЕ ЗАНЯТИЯ |
||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
по очной форме обучения |
|
|
|
|
||
|
|
|
Разделы, темы, |
|
|
Интерактивные |
|
Объем часов |
|
||||
№ |
|
|
Образовательные |
методы и формы |
|
|
в |
|
|||||
|
|
модули |
|
|
|
||||||||
п/п |
|
|
технологии |
обучения |
|
интерактивно |
|
||||||
|
|
дисциплины |
|
|
|||||||||
|
|
|
|
|
|
|
й форме |
|
|||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
1 |
|
|
|
2 |
|
|
3 |
|
4 |
|
|
5 |
|
1 |
|
|
Раздел |
|
1. |
-Технология |
|
-Групповая |
|
|
4 |
|
|
|
|
|
ТЕОРЕТИЧЕСКИ |
личностно- |
|
дискуссия; |
|
|
|
|
|||
|
|
|
Е |
ОСНОВЫ |
ориентированного |
-Разбор ситуаций |
из |
|
|
|
|||
|
|
|
ИЗУЧЕНИЯ |
|
|
развивающего |
практики; |
|
|
|
|
||
|
|
|
ДИСЦИПЛИНЫ |
образования. |
|
-Моделирование |
|
|
|
|
|||
|
|
|
«ИСТОРИЯ |
|
|
|
|
практических |
|
|
|
|
|
|
|
|
ИЗОБРАЗИТЕЛЬН |
|
|
ситуаций. |
|
|
|
|
|||
2 |
|
|
ОГО |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
ИСКУССТВА» |
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
|
|
Раздел |
2. |
ВИДЫ |
-Групповые |
|
Презентация с |
|
|
6 |
|
|
|
|
|
ИЗОБРАЗИТЕЛЬН |
технологии |
|
использованием |
|
|
|
|
|||
3 |
|
|
ОГО ИСКУССТВА |
(разновидности: |
различных |
|
|
|
|
||||
|
|
|
|
|
|
групповой |
опрос, |
вспомогательных |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
|
|
|
|
|
|
дискуссия, |
диспут, |
средств с |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
конференция, |
обсуждением; |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
интегрированные |
дискуссия |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
занятия, |
|
|
|
|
|
|
4 |
|
|
|
|
|
|
моделирование |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
ситуаций и пр.). |
|
|
|
|
|
||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
6 |
|
16
|
Раздел 3. ГЕНЕЗИС |
-Технология |
|
|
|
||
|
ИСКУССТВА. |
|
исследовательского |
|
|
||
|
|
|
(проблемного) |
|
|
|
|
|
|
|
обучения. |
|
|
|
|
|
|
|
-Технология |
|
|
|
|
|
|
|
проектного |
|
|
|
|
|
|
|
обучения. |
|
|
|
|
|
Раздел |
4. |
-Технология |
|
Презентация с |
6 |
|
|
АВАНГАРДНОЕ |
эвристического |
|
использованием |
|
||
|
ИСКУССТВО |
ХХ |
образования |
|
различных |
|
|
|
ВЕКА. |
|
(эвристическая |
|
вспомогательных |
|
|
|
|
|
образовательная |
|
средств с |
|
|
|
|
|
ситуация, создание |
обсуждением; |
|
||
|
|
|
личного |
|
|
дискуссия |
|
|
|
|
образовательного |
|
|
|
|
|
|
|
продукта |
– идеи, |
|
|
|
|
|
|
проблемы, |
|
|
|
|
|
|
|
гипотезы, |
версии, |
|
|
|
|
|
|
схемы, |
текста; |
|
|
|
|
|
|
ведущий |
методы |
– |
|
|
|
|
|
рефлексия, |
|
|
|
|
|
|
|
самоанализ, |
|
|
|
|
|
|
|
самооценка). |
|
|
|
|
|
|
|
-Технология |
|
|
|
|
|
|
|
мастерских |
|
|
|
|
|
|
|
(погружение, |
|
|
|
|
|
|
|
студии, |
мастер- |
|
|
|
|
|
|
классы, |
проектные |
|
|
|
|
|
|
мастерские). |
|
|
|
по заочной форме обучения (5 лет)
|
|
|
|
|
Интерактивные |
|
Объем |
№ |
Разделы, темы, |
Образовательные |
методы и формы |
|
часов в |
||
п/п |
модули дисциплины |
технологии |
обучения |
|
интерактив |
||
|
|
|
|
|
|
|
ной форме |
1 |
2 |
|
3 |
|
4 |
|
5 |
1 |
Раздел |
1. |
-Технология |
|
-Групповая |
|
|
|
ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ |
личностно- |
|
дискуссия; |
|
|
|
|
ОСНОВЫ |
|
ориентированного |
-Разбор ситуаций |
из |
|
|
|
ИЗУЧЕНИЯ |
|
развивающего |
практики; |
|
|
|
|
ДИСЦИПЛИНЫ |
образования. |
|
-Моделирование |
|
|
|
|
«ИСТОРИЯ |
|
|
|
практических |
|
|
|
ИЗОБРАЗИТЕЛЬНО |
|
|
ситуаций. |
|
|
|
2 |
ГО ИСКУССТВА» |
|
|
|
|
|
|
|
Раздел 2. |
ВИДЫ |
|
|
|
|
|
|
ИЗОБРАЗИТЕЛЬНО |
-Групповые |
|
Презентация с |
|
2 |
|
|
ГО ИСКУССТВА |
технологии |
|
использованием |
|
|
|
3 |
|
|
(разновидности: |
различных |
|
|
|
|
|
групповой |
опрос, |
вспомогательных |
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
|
|
дискуссия, |
диспут, |
средств с |
|
|
17
|
|
|
конференция, |
|
обсуждением; |
|
|
|
|
|
интегрированные |
|
дискуссия |
|
|
|
|
|
занятия, |
|
|
|
|
4 |
|
|
моделирование |
|
|
|
|
|
|
ситуаций и пр.). |
|
|
|
||
|
|
|
|
|
|
||
|
Раздел 3. ГЕНЕЗИС |
|
|
|
|
2 |
|
|
ИСКУССТВА. |
|
-Технология |
|
|
|
|
|
|
|
исследовательского |
|
|
||
|
|
|
(проблемного) |
|
|
|
|
|
|
|
обучения. |
|
|
|
|
|
|
|
-Технология |
|
|
|
|
|
|
|
проектного |
|
|
|
|
|
|
|
обучения. |
|
|
|
|
|
Раздел |
4. |
|
|
|
|
|
|
АВАНГАРДНОЕ |
|
-Технология |
|
Презентация с |
2 |
|
|
ИСКУССТВО |
ХХ |
эвристического |
|
использованием |
|
|
|
ВЕКА. |
|
образования |
|
различных |
|
|
|
|
|
(эвристическая |
|
вспомогательных |
|
|
|
|
|
образовательная |
|
средств с |
|
|
|
|
|
ситуация, создание |
обсуждением; |
|
||
|
|
|
личного |
|
|
дискуссия |
|
|
|
|
образовательного |
|
|
|
|
|
|
|
продукта |
– идеи, |
|
|
|
|
|
|
проблемы, |
|
|
|
|
|
|
|
гипотезы, |
версии, |
|
|
|
|
|
|
схемы, |
текста; |
|
|
|
|
|
|
ведущий |
методы |
– |
|
|
|
|
|
рефлексия, |
|
|
|
|
|
|
|
самоанализ, |
|
|
|
|
|
|
|
самооценка). |
|
|
|
|
|
|
|
-Технология |
|
|
|
|
|
|
|
мастерских |
|
|
|
|
|
|
|
(погружение, |
|
|
|
|
|
|
|
студии, |
мастер- |
|
|
|
|
|
|
классы, |
проектные |
|
|
|
|
|
|
мастерские). |
|
|
|
10. ОЦЕНОЧНЫЕ СРЕДСТВА ДЛЯ ТЕКУЩЕГО КОНТРОЛЯ УСПЕВАЕМОСТИ, ПРОМЕЖУТОЧНОЙ АТТЕСТАЦИИ ПО ИТОГАМ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ И УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ СТУДЕНТОВ
Оценочные средства для контроля успеваемости по аудиторным занятиям Тестовые задания к дисциплине
Блок 1.
1. Выберите правильный ответ.
Виды искусства – это:
1.Способ классификации жанров
2.Формы эстетической деятельности человека, художественно-образного мышления
3.Эпоха в истории искусств
18
4.Совокупность стилей, направлений и течений в искусстве
5.Иерархия ценностей в эстетической деятельности человека
2. Выберите правильный ответ.
Живописная картина, охватывающая весь круг горизонта и совмещенная с объемными макетами переднего «предметного» плана, называется:
1.Диорама
2.Декорация
3.Панорама
4.Миниатюра
3.Выберите правильный ответ.
Техника пастели:
1.Легко растворяется в воде, но не позволяет один слой перекрывать другим
2.Позволяет снимать и перекрывать целые слои, допускает тонкие слои, втирание краски пальцами
3.Основана на связывании пигментов различными сохнущими растительными маслами
4.Может разбавляться водой, но после высыхания в воде не растворяется.
4. |
Выберите наиболее правильный ответ. |
Эскиз – это: |
|
1. |
Беглое изображение, сгусток впечатлений |
2. |
Подготовительная работа к картине, гравюре, статуе. Здесь есть основные |
композиционные линии, соотношения масс, общее распределение света и тени. |
|
3. |
Выяснение элементов композиции, отчасти проверка своих сил, фиксация |
заинтересовавшего художника мотива. |
|
5. |
Выберите правильный ответ. |
Плакат – это:
1.Литографский или гравюрный отпечаток, являющийся станковым произведением художественной графики
2.Основной вид графики; существует всегда в одном экземпляре, изображение, начертание на плоскости
3.Вид книжной графики
4.Одна из самых массовых форм изобразительного искусства, стремящаяся воздействовать на общественное сознание
6. Выберите правильный ответ.
К изобразительным искусства относятся:
1.Архитектура, живопись, графика
2.Живопись, скульптура, архитектура
3.Живопись, скульптура, графика
4.Театр, кино, музыка
7. Выберите правильный ответ.
Назовите функцию изобразительного искусства, обусловленную тем, что изображение какого-либо объекта является знаком этого объекта:
1.Познавательная
2.Идеологическая
3.Знаковая
4.Эстетическая
19
8. Выберите правильный ответ.
Функция изобразительного искусства, способствующая приобщению личности к эстетическим представлениям и нормам:
1. Познавательная
2. Идеологическая
3.Знаковая
4.Эстетическая
9. Выберите правильный ответ.
К какому виду искусства относится изобразительное искусство:
1.Временные
2.Пластические
3.Синтетические
10. Выберите правильный ответ.
Объемно-пространственный вид искусства, искусство проектировать, строить:
1.Архитектура
2.Музыка
3.Живопись
4.Литература
11. Выберите правильный ответ.
Вид пластических искусств, включающий плоскостные живопись и графику, а также объемно-пространственную скульптуру – это:
1.Изобразительное искусство
2.Архитектура
3.Живопись
4.Литература
12. Выберите правильный ответ.
Какой вид скульптуры относится к «круглой скульптуре»:
1.Бюст
2.Барельеф
3.Горельеф
4.Глиптика
13. Выберите правильный ответ.
Как иначе называется римский «Храм всех богов»:
1.Форум
2.Пантеон
3.Коллизей
14.Выберите правильный ответ.
Кто автор фрески «Поцелуй Иуды»:
1.Джотто
2.Мазаччо
3.Пьеро дела Франческа
15.Выберите правильный ответ.
Гениальный голландский художник, автор выдающихся произведений: «Возвращение блудного сына», «Ночной дозор», «Святое семейство», «Автопортрет с Саскией на коленях»:
20
1.Рембрандт Харменс ван Рейн
2.Франс Хальс
3.Питер де Хох
16. Выберите правильный ответ.
К какому виду изобразительного искусства относится плакат:
1.Архитектура
2.Живопись
3.Графика
4.Декоративно-прикладное искусство
17. Выберите правильный ответ.
Живописные изображения религиозных сюжетов, символов и святых: 1.Диорама 2.Декорация 3.Панорама 4.Иконопись 5.Вышивка
18.Выберите наиболее правильный ответ.
Техника масляной живописи:
1.Легко растворяется в воде, но не позволяет один слой перекрывать другим.
2.Позволяет снимать и перекрывать целые слои, допускает тонкие слои, втирание краски пальцами, сильно осыпается.
3.Основана на связывании пигментов различными сохнущими растительными маслами.
4.Может разбавляться водой, но после высыхания в воде не растворяется.
19.Выберите правильный ответ.
Этюд – это:
1.Беглое изображение, сгусток впечатлений
2.Подготовительная работа к картине, гравюре, статуе. Здесь есть основные композиционные линии, соотношения масс, общее распределение света и тени.
3.Выяснение элементов композиции, отчасти проверка своих сил, фиксация заинтересовавшего художника мотива.
20. Выберите правильный ответ.
Эстамп – это:
1.Литографский или гравюрный отпечаток, являющийся станковым произведением художественной графики
2.Основной вид графики; существует всегда в одном экземпляре, изображение, начертание на плоскости
3.Вид книжной графики
4.Одна из самых массовых форм изобразительного искусства, стремящаяся воздействовать на общественное сознание.
21. Выберите правильный ответ.
К какому виду живописи относится мозаика:
1.Монументальная
2.Станковая
3.Миниатюра