из электронной библиотеки / 283090070821345.pdf
.pdfТест 12. Дополните пропущенное.
Работа над техникой должна осуществляться под постоянным ____________
контролем.
Тест 13. Дополните пропущенное.
_______________обозначение небольшой полифонической пьесы, указывающее на роль в ней муз. изобретательности, выдумки - как в отношении мелодики, так и в отношении развития: тематич. ядра, построения формы.
Тест 14. Дополните пропущенное.
Небольшие отклонения от темпа и метра в музыкальном исполнении, подчиненные целям художественной выразительности называются
_______________.
Тест 15. Дополните пропущенное.
Русский, советский пианист и педагог, автор методического пособия «Об искусстве фортепианной игры» - _____________________.
Тест 16. Кейс задание.
Выберете и отметьте правильный ответ.
Учащаяся 5 класса по программе должна изучать этюды на октавную технику. Однако преподаватель сознательно не дает ей этюды на этот вид техники, а ограничивается прохождением с учащейся этюдов на игру двойных интервалов - терций и секст. Особенность индивидуального физиологического строения игрового аппарата учащейся пока не позволяет приступить к работе над октавной техникой, так как учащаяся на сегодняшний день обладает маленькой рукой.
Каким принципом руководствуется преподаватель в работе с учащейся?
А. Принцип наглядности; Б. Принцип индивидуального подхода;
В. Принцип прочного усвоения знаний.
Тест 17. Кейс задание.
Выберете и отметьте правильный ответ.
Ученик 3 класса плохо разбирает текст, не умеет видеть, слышать и думать «вперёд». Не может охватить глазами даже не большой фрагмент нотного текста и понять логику его развития. У учащегося отсутствует тесное взаимодействие зрения, слуха и моторики. Наряду с другими причинами, процесс выучивания произведений происходит очень медленно.
31
Проанализируйте ситуацию и помогите найти выход из неё. Какой форме работы в процессе обучения учащегося следует уделить особое внимание для устранения имеющихся проблем?
А. Работа над эпизодами; Б. Чтение нот с листа;
В. Игра каждой рукой отдельно.
Ответы к материалам итоговых тестовых заданий по дисциплине «Изучение репертуара ДМШ»
V, VI, VII, VIII семестр – 3, 4 курс
Блок I
Тест 1. . Выберите и отметьте правильный ответ. ОТВЕТ: А Что такое «донотный» период обучения?
А) период начального обучения до освоения учащимися музыкальной грамоты; Б) способ работы над музыкальным произведением без нот;
В) предварительное прослушивание произведения до его изучения.
Тест 2. . Выберите и отметьте правильный ответ. ОТВЕТ: А Вид полифонии, музыкальная ткань которого образуется основным голосом и подголосками, выполняющими роль сопровождения:
А) подголосочная полифония; Б) имитационная полифония; В) контрастная полифония.
Тест 3. . Выберите и отметьте правильный ответ. ОТВЕТ: Б Достижению единства темпа в классических сонатинах способствует:
А) культура звука и штриха; Б) единая ритмическая пульсация; В) передача контрастной образности.
Тест 4. . Выберите и отметьте правильный ответ. ОТВЕТ: А Цикл «Детский альбом» П. Чайковский посвятил Володе Давыдову, который являлся ему:
А) племянником; Б) сыном; В) братом.
Тест 5. . Выберите и отметьте правильный ответ. ОТВЕТ: Б Какой вид техники не представлен в «Этюдах» К. Черни под ред. Гермера?
А) двойные ноты; Б) октавы;
В) гаммообразные построения.
Тест 6. . Выберите и отметьте правильный ответ. ОТВЕТ: В Назовите первоначальную роль прелюдии в XV веке:
32
А) самостоятельное произведение; Б) часть сюиты;
В) вступление к основному произведению.
Тест 7. . Выберите и отметьте правильный ответ. ОТВЕТ: В Назовите форму, которая сочетает в себе элементы как крупной, так и малой:
А) сонатная форма; Б) форма рондо;
В) вариационная форма.
Тест 8. . Выберите и отметьте правильный ответ. ОТВЕТ: Б Цезура в переводе с лат. означает:
А) пение; Б) разрез, рассечение;
В) круг
Тест 9. . Выберите и отметьте правильный ответ. ОТВЕТ: Б В работе над технически сложными местами в произведении, главное:
А) многократное повторение; Б) исследование, умственное постижение задачи.
В) игра в медленном темпе.
Тест 10. . Выберите и отметьте правильный ответ. ОТВЕТ: Б Вид полифонии, который основан на последовательном проведении одного мелодического материала в различных голосах:
А) подголосочная полифония; Б) имитационная полифония; В) контрастная полифония.
Тест 11. . Выберите и отметьте правильный ответ. ОТВЕТ: А К какому типу вариаций относятся «Легкие вариации на тему словацкой народной песни» d-moll Д.Кабалевского?
А) классические; Б) свободные; В) глинкинские.
Тест 12. . Выберите и отметьте правильный ответ. ОТВЕТ: В Пьеса «Дед Мороз» из сборника «Альбом для юношества» Р. Шумана – это яркий образец:
А) классицизма в фортепианной музыке; Б) импрессионизма в фортепианной музыке; В) романтизма в фортепианной музыке.
Тест 13. . Выберите и отметьте правильный ответ. ОТВЕТ: А Черно-белый рельеф клавиатуры в пассажах требует:
А) более высокой позиции руки; Б) более низкой позиции руки;
В) средней позиции руки.
Тест 14. . Выберите и отметьте правильный ответ. ОТВЕТ: В
33
Какая музыкальная форма была признана высшим достижением полифонии И. С. Баха?
А) симфония; Б) инвенция; В) фуга.
Тест 15. . Выберите и отметьте правильный ответ. ОТВЕТ: А В каком тональном соотношении находятся главная и побочная партии в экспозиции сонатного аллегро?
А) Т – D;
Б) T – S;
В) S – D.
Тест 16. . Выберите и отметьте правильный ответ. ОТВЕТ: Б Что такое полиритмия?
А) частая смена темпов или размера в произведении; Б) одновременное сочетание двух и более ритмических линий (дуолей и триолей, квартолей и квинтолей т.п.);
В) разнообразие и сложность ритмических рисунков в произведении.
Тест 17. . Выберите и отметьте правильный ответ. ОТВЕТ: Б Кто внес значительный вклад в развитие инструктивной литературы для фортепиано?
А) И.С. Бах; Б) К. Черни; В) Р. Шуман.
Блок II
Тест 1. Установите соответствие. ОТВЕТ: А – 4, Б – 3, В – 1, Г – 2
Автор |
|
Сборник для начального инструментального |
||||
|
|
|
|
|
обучения |
|
|
|
|
|
|
|
|
А) Н. Соколова |
1) |
«Фортепианная азбука» |
||||
|
|
|
|
|
|
|
Б) Л. Баренбойм |
2) |
«Музыкальные картинки» |
||||
|
|
|
|
|
|
|
В) Е. Гнесина |
3) |
«Путь к музицированию» |
||||
|
|
|
|
|
|
|
Г) Л. Хереско |
4) |
«Ребенок за роялем» |
||||
|
|
|
|
|
||
Тест 2. Установите соответствие. ОТВЕТ: А – 3, Б – 1, В – 2 |
|
|||||
Композитор |
|
|
|
|
Художественный стиль |
|
|
|
|
|
|
|
|
А) И.С. Бах |
|
|
1) |
классицизм |
||
|
|
|
|
|
|
|
Б) Л. Бетховен |
|
|
2) |
романтизм |
||
|
|
|
|
|
|
|
В) П. Чайковский |
|
|
3) |
барокко |
||
|
|
|
|
|||
Тест 3. Установите соответствие. ОТВЕТ: А – 2, Б – 3, В – 1 |
||||||
Произведение |
|
|
|
Склад музыкального |
|
|
|
|
34 |
|
|
|
|
|
|
изложения |
|
|
|
А) Л. Бетховен, Сонатина F-dur |
1) |
полифонический |
|
|
|
Б) Р. Шуман, «Дед Мороз» |
2) |
гомофонно-гармонический |
|
|
|
В) И. С. Бах, Нотная тетрадь А. М. Бах, |
3) |
смешанный |
Менуэт d-moll |
|
|
|
|
|
Тест 4. Установите соответствие. ОТВЕТ: ОТВЕТ: А – 3, Б – 1, В –2
Произведение |
|
Сборник |
|
|
|
А) «Первая утрата» |
1) |
П. Чайковский, «Детский альбом» |
|
|
|
Б) «Немецкая песенка» |
2) |
С. Прокофьев, "Детская музыка" |
|
|
|
В) «Марш» |
3) |
Р. Шуман, «Альбом для юношества» |
|
|
|
Тест 5. Установите соответствие. ОТВЕТ: А – 3, Б – 1, В – 2 |
||
Термин |
|
Содержание |
|
|
|
А) Adagio |
1) |
умеренно |
|
|
|
Б) Andante |
2) |
быстро |
|
|
|
В) Presto |
3) |
медленно |
|
|
|
Тест 6. Установите соответствие. ОТВЕТ: А – 1, Б – 3, В –2
Термин |
|
|
|
Содержание |
|
|
|
|
|
А) штрихи |
|
1)способы извлечения звука на муз. инструментах (легато, |
||
|
|
стаккато, нон легато и т. д.) |
||
|
|
|
|
|
Б) аппликатура |
|
2) перерыв в звучании одного, нескольких или всех |
||
|
|
голосов музыкального сочинения; знак в нотном письме |
||
|
|
обозначающий этот перерыв |
||
В) пауза |
|
3) способ расположения и порядок чередования пальцев |
||
|
|
при игре на муз. инструменте |
||
|
|
|
|
|
Тест 7. Установите соответствие. ОТВЕТ: А – 2, Б – 3, В – 1 |
||||
|
Форма |
|
Перевод |
|
|
|
|
|
|
А) концерт |
|
|
|
1) от фр. "круг" |
|
|
|
|
|
Б) соната |
|
|
|
2) от лат. "состязаться" |
|
|
|
|
|
В) рондо |
|
|
|
3) от итал. "звучать" |
|
|
|
||
Тест 8. Установите соответствие. ОТВЕТ: А – 2, Б – 3, В – 1 |
||||
Термин |
|
Содержание |
||
|
|
|
|
|
А) агогика |
|
|
1) скорость движения |
|
|
|
|
|
|
Б) тембр |
|
|
2) темповые и ритмические отклонения |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
35 |
|
В) темп |
3) окраска звука |
|
|
Тест 9. Установите соответствие. ОТВЕТ: А – 3, Б – 2, В – 1
Термин |
|
Содержание |
|
|
|
А) Legato |
1) |
отрывисто |
|
|
|
Б) Non legato |
2) |
не связно |
|
|
|
В) Staccato |
3)связно |
|
|
|
|
Тест 10. Установите соответствие. ОТВЕТ: А – 2, Б – 3, В – 1
Форма |
|
Перевод |
|
|
|
А) фуга |
1) |
от греч. "правило, образец" |
|
|
|
Б) инвенция |
2) |
от лат. "бегство, погоня" |
|
|
|
В) канон |
3) |
от лат. "находка, изобретение" |
|
|
|
Тест 11. Установите соответствие. ОТВЕТ: А – 2, Б – 1, В – 3
Термин |
|
Содержание |
|
|
|
А) ритм |
1) |
скорость движения в музыке |
|
|
|
Б) темп |
2) |
временная организация в музыке |
|
|
|
В) метр |
3) |
рисунок равномерного чередования сильных и слабых |
|
долей во времени |
|
Тест 12. Установите соответствие. ОТВЕТ: А – 3, Б – 1, В –2
Термин |
|
Содержание |
|
|
|
А) Accelerando |
1) |
замирая, затухая |
|
|
|
Б) Calando |
2) |
замедляя |
|
|
|
В) Ritardando |
3) |
ускоряя |
|
|
|
Тест 13. Установите соответствие. ОТВЕТ: А -2, Б – 1, В – 3
Автор |
|
|
Пособие |
|
|
|
|
А) Е. Либерман |
1) |
«У врат мастерства» |
|
|
|
|
|
Б) Г. Коган, |
2) |
«Работа над фортепианной техникой» |
|
|
|
|
|
В) М. Фейгин |
3) |
«Индивидуальность ученика и искусство |
|
|
педагога» |
||
|
|
|
|
Тест 14. Установите соответствие. ОТВЕТ: А – 2, Б – 3, В –1 |
|||
Композитор |
|
|
Художественный стиль |
|
|
|
|
А) И. С. Бах |
|
1) романтизм |
|
|
|
|
|
Б) В.А. Моцарт |
|
2) барокко |
|
|
|
|
|
|
|
|
36 |
В) Р.Шуман |
3) классицизм |
|
|
|
|
Тест 15. Установите соответствие. ОТВЕТ: А – 2, Б – 3, В – 1 |
||
Термин |
|
Содержание |
|
|
|
А) альбертиевы басы |
1) |
повторение звука, интервала или аккорда |
|
|
|
Б) маркизовы басы |
2) |
ритмически равномерные фигурации звуков |
|
аккордов |
|
|
|
|
В) барабанные басы |
3) |
ломаные интервалы |
|
|
|
Тест 16. Установите соответствие. ОТВЕТ: А – 2, Б – 3, В – 1
Термин |
|
|
|
Содержание |
|
|
|
|
|
|
|
А) Tempo rubato |
1) |
первоначальный темп |
|||
|
|
|
|
|
|
Б) A tempo |
2) |
свободный темп («украденное время») |
|||
|
|
|
|
|
|
В) Tempo primo |
3) |
в темпе |
|||
|
|
|
|
||
Тест 17. Установите соответствие. ОТВЕТ: А – 1, Б – 3, В – 2 |
|||||
Ученик |
|
|
|
Учитель |
|
|
|
|
|
|
|
А) Ф. Шуберт |
|
1) |
А. Сальери |
|
|
|
|
|
|
|
|
Б) И. Крамер |
|
2) |
Л. Бетховен |
|
|
|
|
|
|
|
|
В) К. Черни |
|
3) |
М. Клементи |
|
|
|
|
|
|
|
|
Блок III Тест 1. Дополните пропущенное. ОТВЕТ: 1-2
«Школа игры на фортепиано» А. Николаева предназначена для учащихся
_________ классов ДМШ.
Тест 2. Дополните пропущенное. ОТВЕТ: 3-х дольном, ¾
Менуэты чаще всего пишутся в _________ размере
Тест 3. Дополните пропущенное. ОТВЕТ: Классические
__________ сонатины знакомят уч-ся с особенностями музыкального языка периода классицизма, воспитывают чувство формы, ритмическую устойчивость исполнения, ясность игры и точность выполнения всех деталей текста.
Тест 4. Дополните пропущенное. ОТВЕТ: аккомпанемент
Инструментальное сопровождение мелодии − ___________.
Тест 5. Дополните пропущенное. ОТВЕТ: ближе
37
Правильное положение пальцев при игре по белым клавишам - это позиция пальцев ________________ к чёрным клавишам
Тест 6. Дополните пропущенное. ОТВЕТ: мелизмы
Небольшие, относительно устойчивые мелодические украшения в вокальной и инструментальной музыке, обозначаемые особыми условными знаками или мелкими нотами – это ___________.
Тест 7. Дополните пропущенное. ОТВЕТ: двух
Сонатная форма – это форма, в основе которой лежит принцип тональных соотношений, обязательно наличие ________ тем минимально, сквозное тематическое развитие.
Тест 8. Дополните пропущенное. ОТВЕТ: пение
Кантилена в переводе с лат. означает - ________.
Тест 9. Дополните пропущенное. ОТВЕТ: высокой
Исполнение гаммообразных последований требует __________ позиции первого пальца.
Тест 10. Дополните пропущенное. ОТВЕТ: имитационной
Двухголосная инвенция C-dur И.С. Баха является примером _______________
полифонии.
Тест 11. Дополните пропущенное. ОТВЕТ: Шумана
Среди многих произведений репертуара средних классов, пьеса «Первая утрата» Роберта _____________________ выделяется психологической глубиной и богатством оттенков настроений.
Тест 12. Дополните пропущенное. ОТВЕТ: слуховым
Работа над техникой должна осуществляться под постоянным ____________
контролем.
Тест 13. Дополните пропущенное. ОТВЕТ: инвенция
_______________обозначение небольшой полифонической пьесы, указывающее на роль в ней муз. изобретательности, выдумки - как в отношении мелодики, так и в отношении развития: тематич. ядра, построения формы.
Тест 14. Дополните пропущенное.ОТВЕТ: агогикой
Небольшие отклонения от темпа и метра в музыкальном исполнении, подчиненные целям художественной выразительности называются
_______________.
38
Тест 15. Дополните пропущенное.ОТВЕТ: Нейгауз Г.Г.
Русский, советский пианист и педагог, автор методического пособия «Об искусстве фортепианной игры» - _____________________.
Тест 16. Кейс задание.
Выберете и отметьте правильный ответ. Ответ: Б
Учащаяся 5 класса по программе должна изучать этюды на октавную технику. Однако преподаватель сознательно не дает ей этюды на этот вид техники, а ограничивается прохождением с учащейся этюдов на игру двойных интервалов - терций и секст. Особенность индивидуального физиологического строения игрового аппарата учащейся пока не позволяет приступить к работе над октавной техникой, так как учащаяся на сегодняшний день обладает маленькой рукой.
Каким принципом руководствуется преподаватель в работе с учащейся?
А. Принцип наглядности; Б. Принцип индивидуального подхода;
В. Принцип прочного усвоения знаний.
Тест 17. Кейс задание.
Выберете и отметьте правильный ответ. Ответ: Б
Ученик 3 класса плохо разбирает текст, не умеет видеть, слышать и думать «вперёд». Не может охватить глазами даже не большой фрагмент нотного текста и понять логику его развития. У учащегося отсутствует тесное взаимодействие зрения, слуха и моторики. Наряду с другими причинами, процесс выучивания произведений происходит очень медленно.
Проанализируйте ситуацию и помогите найти выход из неё. Какой форме работы в процессе обучения учащегося следует уделить особое внимание для устранения имеющихся проблем?
А. Работа над эпизодами; Б. Чтение нот с листа;
В. Игра каждой рукой отдельно.
МЕТОДИКА ОЦЕНИВАНИЯ
За правильное выполнение одного задания «Выберите правильный ответ»
– 1 балл;
За правильное выполнение одного задания «Установите соответствие»
1- балл;
За правильное выполнение одного задания «Дополните пропущенное» - 2
балла.
Максимальная сумма 68 баллов– 100%.
39
ОТЛИЧНО
Правильно выполнено не менее 80% заданий – 54–68 баллов.
ХОРОШО
Правильно выполнено не менее 70% заданий – 46–53 балла.
УДОВЛЕТВОРИТЕЛЬНО
Правильно выполнено не менее 60 % заданий – 41–45 баллов.
НЕУДОВЛЕТВОРИТЕЛЬНО
Правильно выполнено менее 60% заданий – 40 и менее баллов.
IV. Глоссарий
Словарь музыкальных терминов
Accelerando (аччэлерандо) – ускоряя Adagio (адажио) – медленно
Ad libitum (ад либитум) – по желанию Agitato (аджитато) – возбужденно
Al fine (аль фине) – до конца
Allegretto (аллегретто) – темп более подвижный, чем Moderato Allegro (аллегро) – быстрый темп, скоро, радостно
Allegro ma non troppo (аллегро ма нон троппо) – скоро, но не слишком Andante (анданте) – темп спокойного шага
Andantino (андантино) – темп подвижнее, чем Andante Animando (анимандо) – воодушевляясь, ускоряя Animatо (анимато) – воодушевленно, оживленно
A tempo (а темпо) – возвращение к первоначальному темпу после его изменения; в прежнем темпе
Attacca (аттакка) – без перерыва приступить к следующей части произведения
Appasionato (аппассионато) – страстно Brilliante (бриллянтэ) – блестяще
Cantabile (кантабиле) – певуче, певучий, напевный Corda (корда) – струна
Una corda – указание применить левую педаль Crescendo (кресчендо) – постепенно увеличивая силу звука Deciso (дэчизо) – решительно, смело
Diminuendo (диминуэндо) – постепенно ослабляя силу звука Dolce (дольче) – нежно, ласково
Forte (форте) – громко
Giocoso (джокозо) – радостно, весело, игриво
40