из электронной библиотеки / 764815884875134.pdf

пр.). В структуре земельного фонда на обрабатываемые земли приходится всего 11%, на луга и пастбища - от 23 до 25%, на леса и кустарники - 31%, на населенные пункты (город, село) всего лишь 2%. Почти всю остальную территорию занимают непригодные земли. Это горы, многолетняя мерзлота, пустыни, ледники, болота и др.

Основная часть пахотных земель находится в Западной и Восточной Европе, в Южной Сибири, в Восточной, Юго-Восточной и Южной Азии, на равнинах Канады и США. Эти земли дают 88% пищи. Пастбищные земли также имеют важное значение для общества и дают около 10% пищи, потребляемой человечеством.

Задание 3. а) Найдите и прочитайте в тексте ответы на следующие вопросы:

1.Что такое земельные ресурсы?

2.Что такое земельный фонд?

3.Сколько процентов занимают непригодные земли в структуре земельного фонда мира?

4.Какие сельскохозяйственные земли дают больше пищи человечеству пашни или пастбища?

б) Ответы на вопросы 1 и 2 запишите в тетрадь и выучите.

Задание 4. Составьте предложения с новыми словами урока. Запишите

их.

Задание 5. Составьте план текста.

Задание 6. Перескажите текст, опираясь на план и используя ключевые слова и карту мира.

§ 6. ВОДНЫЕ РЕСУРСЫ МИРА

Задание 1. а) Слушайте, повторяйте, читайте. Значения незнакомых слов посмотрите в словаре:

использовать, пресный, непосредственно, источник, водоснабжение, озеро, объем, качество, пить, технология, энергетика, транспорт, сток, группа, страна, выделять, достаток, дефицит, путь, экономить, строить, водохранилище, опреснение, распределить, лечение, отопление, температура

б) Запишите новые слова в тетрадь и выучите их.

Задание 2. Прочитайте текст. Сформулируйте и запишите вопрос к третьему абзацу текста.

Водные ресурсы - вода, используемая в хозяйстве. В основном в мире используется пресная вода, вода океанов используется в меньшей степени. Около 2,5% всей воды на Земле является пресной. Наиболее доступная пресная вода - 11

реки, озера. Объем содержащейся в них пресной воды равен 0,01% всей гидросферы.

Вода используется в качестве:

•питьевой;

•технологической;

•энергетического ресурса;

•транспортного ресурса.

По обеспеченности ресурсами речного стока можно выделить группы

стран:

•страны с избыточной и достаточной обеспеченностью (более 25 тыс. м3 в год на человека) — это Новая Зеландия, Конго, Канада, Норвегия, Бразилия, Россия;

•страны со средней обеспеченностью (5 - 25 тыс. м3 в год на человека) - США, Мексика, Аргентина, Финляндия;

•страны с недостаточной обеспеченностью (менее 5 тыс. м3 в год на

человека) - Китай, Индия, Саудовская Аравия, Германия.

Многие страны мира испытывают дефицит пресной воды. Для решения проблемы водообеспечения человечество использует различные пути:

1.экономия воды;

2.строительство водохранилищ;

3.опреснение морской воды;

4.перераспределение речного стока во влагоизбыточных районах.

Одним из источников пресной воды являются подземные (под землёй) воды, которые используются также для лечебных (минеральные воды) и отопления (термальные источники) целей.

Задание 3. Ответьте на вопросы:

1.Что представляют собой водные ресурсы?

2.Какой воды на Земле больше: солёной или пресной?

3.Для чего человек использует пресную воду?

4.Что делает человечество для решения проблемы дефицита воды?

Задание 4. Составьте предложения со следующими словами и словосочетаниями: пресная вода, обеспеченность, дефицит, водохранилище,

источник, отопление, минеральная вода. Запишите эти предложения в тетрадь.

Задание 5. Обратите внимание на следующие конструкции:

что используется где что содержится в чем

что используется в качестве чего

а) Найдите в тексте и прочитайте предложения, построенные по данным конструкциям.

б) Составьте свои предложения, используя данные конструкции.

Задание 6. Составьте назывной план текста.

12

Задание 7. Законспектируйте текст.

Задание 8. Пользуясь планом и конспектом, расскажите о водных ресурсах.

§ 7. ЛЕСНЫЕ РЕСУРСЫ МИРА

Задание 1. а) Слушайте, повторяйте, читайте. Значения незнакомых слов посмотрите в словаре:

древесина, смола, пробка, грибы, плоды, ягоды, орехи, лекарство, охрана, регулировать, эрозия, здоровье, возобновлять, корень, гектар, бассейн, уничтожать, угодья, вырубать, сохранять, целлюлоза

б) Запишите новые слова в тетрадь и выучите их.

Задание 2. Прочитайте текст. Найдите в нем определение лесных ресурсов и запишите его в тетрадь.

Лесные ресурсы - вид ресурсов биосферы. Лесные ресурсы это: древесина, смола, пробка, грибы, плоды, ягоды, орехи, лекарственные растения и т.д., Полезные свойства леса - водоохранные, климаторегулирующие, противоэрозионные, оздоровительные и др. Лесные ресурсы относятся к возобновляемым ресурсам.

Мировые лесные ресурсы характеризуются размерами лесной площади (4,1 млрд. га или около 27% площади суши) и запасами древесины на корню (350 млрд. м3). Площадь лесов в мире каждый год уменьшается, как минимум, на 25 млн. га.

Наибольшая площадь лесов сохранилась в Евразии. По запасам древесины выделяются такие государства как Россия, Канада, Бразилия и США. Леса мира образуют два лесных пояса - северный и южный.

Северный лесной пояс находится в зоне умеренного и субтропического климата. Самые богатые лесом страны - Россия, США, Канада, Финляндия, Швеция.

Южный лесной пояс находится в зоне тропического и экваториального климата. Они находятся в основном в трех районах: Амазонии, бассейне Конго и Юго-Восточной Азии.

За последние 200 лет площадь лесов уменьшилась в 2 раза. Ежегодно уничтожается лес на площади 125 тыс. км2. Главными причинами уничтожения лесов являются: расширение сельскохозяйственных угодий и вырубка лесов с целью использования древесины.

Задание 3. Ответьте на вопросы:

1.Что относится к лесным ресурсам?

2.Какую площадь в мире занимают лесные ресурсы?

3.На территории, каких государств находятся основные запасы лесных

ресурсов?

4.Каковы главные причины уничтожения лесов?

5.Что нужно сделать человечеству, чтобы сохранить лес?

13

Задание 4. а) Скажите, из каких слов образованы следующие сложные слова: водохранилище, климаторегулирующий, противоэрозионный, сельскохозяйственный.

б) Найдите в тексте и прочитайте предложения с данными словами.

Задание 5. Составьте план текста.

Задание 6. Законспектируйте текст.

Задание7. Пользуясь планом и конспектом, расскажите о лесных ресурсах.

§ 8. ПРИРОДНО-РЕКРЕАЦИОННЫЕ РЕСУРСЫ МИРА

Задание 1. а) Слушайте, повторяйте, читайте. Значения незнакомых слов в словаре:

объект, отдых, туризм, лечить, зона, заповедник, парк, памятник, достопримечательность, акватория, ландшафт, озеро, пойма, роща, водопад, пещера, уникальный, культура, история, археология, архитектура, искусство, рекреация

б) Запишите новые слова в тетрадь и выучите их.

Задание 2. Прочитайте текст. Дайте определения понятиям: зеленые зоны, природно-рекреационные ресурсы. Запишите их в тетрадь и выучите.

Природно-рекреационные ресурсы - объекты и явления природы, которые можно использовать в целях отдыха, туризма и лечения.

Главными формами таких ресурсов являются «зеленые зоны» вокруг больших городов, заповедники, национальные парки. Эти территории особенно охраняются человечеством.

Также природно-рекреационными ресурсами являются памятники природы - достопримечательные участки территории или акватории с охраняемым ландшафтом (озера, поймы, рощи редких деревьев и т.д.) или отдельный охраняемый природный объект (водопад, пещера, уникальное дерево и т.д.).

Вместе с природно-рекреационными территориями, рассматривают культурно-исторические достопримечательности (памятники истории, археологии, архитектуры, искусства) - это рекреационные ресурсы. Примерами культурноисторических достопримечательностей мирового значения могут являться Московский Кремль, Петродворец под Санкт-Петербургом, Вестминстер в Лондоне, Версальский дворцово-парковый комплекс под Парижем, Колизей в Риме, Акрополь в Афинах, пирамиды египетских фараонов под Каиром, гробница Тадж-Махал в городе Агра (Индия).

С рекреационными ресурсами связан такой вид человеческой деятельности, как туризм.

14

Задание 3. Сформулируйте вопросы к тесту и запишите их в тетрадь.

Задание 4. Трансформируйте вопросы из задания 3 в пункты назывного плана – составьте план текста.

Задание 5. Напишите краткий конспект текста.

Задание 6. Перескажите текст, опираясь на план и пользуясь конспектом.

§ 9. ЗАГРЯЗНЕНИЕ ОКРУЖАЮЩЕЙ СРЕДЫ. ЭКОЛОГИЧЕСКИЕ ПРОБЛЕМЫ ЧЕЛОВЕЧЕСТВА

Задание 1. а) Слушайте, повторяйте, читайте. Значения незнакомых слов посмотрите в словаре:

загрязнение, желать, антропогенный, воздействие, шум, вред, отходы, опасно, синтезировать, существовать, удобрения, яд, радиоактивный, сброс, сток, нефть, окислитель, углерод, сера, азот, дождь, чистка, сооружение, уничтожать, переработка, мусор, рекультивация, рационально, благоприятный

б) Запишите новые слова в тетрадь и выучите их.

Задание 2. Прочитайте текст. Объясните, почему происходит загрязнение гидросферы.

Под загрязнением окружающей среды понимают нежелательное изменение ее свойств в результате антропогенного воздействия.

Различают виды загрязнения: химическое, тепловое, радиоактивное, биологическое, шумовое. Загрязнение приводит к вредному воздействию на литосферу, гидросферу, атмосферу, биосферу, включая самого человека. Главным источником такого загрязнения являются отходы производства и потребления человеческого общества. Особенно опасно поступление в окружающую среду химических веществ, синтезированных человечеством и ранее не существовавших в природе. Главными загрязнителями являются тяжелые металлы, удобрения, ядохимикаты, радиоактивные вещества.

Загрязнение гидросферы происходит, прежде всего, в результате сброса в реки, озера и моря сточных вод. Очень большой вред наносит нефтяное загрязнение. Главными загрязнителями атмосферы являются окислы углерода, серы и азота (которые образуют кислотные дожди).

Основные пути решения природоохранных проблем:

•создание очистных сооружений, уничтожение и переработка мусора, рекультивация земель и т.д.

•разработка и применение природоохранительных («чистых») технологий производства и т.д.

•рациональное размещение «грязных» производств, которые оказывают

неблагоприятное воздействие на окружающую среду.

Для решения экологических проблем необходимы усилия всего мирового сообщества.

15

Задание 3.Ответьт на вопросы:

1.Что такое антропогенное загрязнение окружающей среды?

2.Какие виды загрязнений окружающей среды существуют сегодня?

3.Влияет ли состояние окружающей среды на здоровье человека?

4.Чем опасно поступление в окружающую среду химических веществ,

синтезированных человечеством и ранее не существовавших в природе?

5.Из каких веществ образуются кислотные дожди?

6.Может ли каждое государство в отдельности решать экологические проблемы?

7.Как вы думаете, что может сделать мировое сообщество для решения экологических проблем? Как решает подобные проблемы ваша страна?

Задание 4. Заполните пропуски в предложениях, опираясь на текст.

1.Главными загрязнителями атмосферы являются … .

2.Загрязнение приводит к вредному воздействию на … , включая … .

3.Для решения экологических проблем необходимы … .

Задание 5. Составьте план текста.

Задание 6. Выпишите ключевые слова к каждому пункту плана.

Задание 7. Перескажите текст, пользуясь планом и конспектом.

Задание 8. Составьте диалог об экологических проблемах в ваших странах и о путях их решения.

ГЛАВА 3. НАСЕЛЕНИЕ МИРА

§ 10. ЧИСЛЕННОСТЬ НАСЕЛЕНИЯ МИРА

Задание 1. а) Слушайте, повторяйте, читайте. Значения незнакомых слов посмотрите в словаре:

население, демография, пропорция, численность, житель, регион, воспроизводство, совокупность, рождаемость, смертность, естественный, прирост, возобновить, поколение, разница, благосостояние, здравоохранение, социальный, экономика, резко, темп, медленно

б) Запишите новые слова в тетрадь и выучите их.

Задание 2. Прочитайте текст. Озаглавьте его. Ответьте на вопрос:

почему в мире существует диспропорция в росте численности жителей?

Население мира является предметом изучения науки демографии. В мире существуют диспропорции в росте численности жителей по различным регионам мира. Причина этих диспропорций - характер воспроизводства населения. Под воспроизводством населения понимают совокупность процессов рождаемости,

16

смертности и естественного прироста, которые обеспечивают возобновление и смену людских поколений. Рождаемость и смертность определяют как число родившихся или умерших за год в расчете на 1000 жителей. Разницу между рождаемостью и смертностью называют естественным приростом.

Р - С = ЕП,

где Р - рождаемость; С - смертность; ЕП - естественный прирост.

Уровень смертности зависит от уровня благосостояния людей и степени развития общественных служб здравоохранения.

Уровень рождаемости зависит от социально - экономической структуры общества и условий жизни людей.

Показатель рождаемости определяется национальными и религиозными традициями, брачным возрастом, прочностью семейных устоев, характером расселения, климатическими особенностями (в условиях жаркого климата половое созревание людей наступает быстрее).

В 2000 году по численности населения: I место занимал Китай - 1 млрд. 265 млн. человек; II место занимала Индия - 1 млрд. 2 млн. человек; III место занимали США - 276 млн. человек;

IV место занимала Индонезия - 212 млн. человек;

V место занимала Бразилия - 170 млн. человек;

VI место занимала Россия - 145 млн. человек.

В настоящее время отмечается резкое замедление темпов роста населения (или даже снижение) в развитых странах Западной Европы, Восточной Европы и России. Увеличение темпов прироста населения отмечается в странах Африки, Азии и Латинской Америки.

Задание 3. Ответьте на вопросы:

1.Что является предметом изучения науки демографии?

2.Что такое воспроизводство населения?

3.Как определяется рождаемость и смертность населения?

4.Как определить естественный прирост населения?

5.Как в вашей стране обстоит дело с рождаемостью и смертностью? Что делает ваше правительство для увеличения (или уменьшения) прироста населения?

Задание 4. Трансформируйте вопросный план из задания 3 в назывной.

Задание 5. Выпишите ключевые слова к каждому пункту плана.

Задание 6. Пользуясь планом и ключевыми словами, расскажите о населении мира.

17

§ 11. Возрастной и половой состав населения мира

Задание 1. а) Слушайте, повторяйте, читайте. Значения незнакомых слов посмотрите в словаре:

возраст, пол, база, прогноз, воспроизводство, репродукция, поколение, дети, родители, дедушка, бабушка, рабочий, труд, статистика, женщина, мужчина, старость, повсеместно, преобладать, доля, приблизительно

б) Запишите новые слова в тетрадь и выучите их.

Задание 2. Прочитайте текст. Ответьте на вопрос: какие причины являются главными причинами, определяющими соотношение полов в мире?

Возрастная и половая структура населения является важным экономикосоциальным демографическим показателем. Они определяют базу для прогнозирования хода воспроизводства населения, его будущей численности и демографической структуры.

Наиболее важно деление людей по возрасту на следующие категории:

•исходя из репродуктивных особенностей:

1.до 15 лет - поколение детей;

2.1549 лет - поколение родителей;

3.50 лет и старше - поколение прародителей.

Возраст - основной критерий способности человека к труду. В

международной статистике рабочим населением принято считать людей в возрасте от 15 до 64 лет.

Главными причинами, определяющими соотношение полов в мире, являются: преобладание численности мужского населения над женским при рождении (на 5 - 6%), а к стар ости наблюдается перевес женщин; но к 18 - 20 годам соотношение полов выравнивается.

В странах Европы и России отмечается преобладание женщин - это объясняется влиянием мировых и локальных войн и превышением средней продолжительности жизни женщин.

В зарубежной Азии почти повсеместно преобладают мужчины (особенно большое превышение доли мужского населения наблюдается в Южной и Восточной Азии, например, в Китае - на 31 млн., в Индии - на 24 млн.).

Для стран Африки в целом характерно равновесие между численностью мужчин и женщин, но в северной, арабско-мусульманской части материка наблюдается некоторое преобладание мужчин, а в Восточной Африке - женщин.

ВСеверной Америке и Австралии отмечается перевес женского населения, особенно в пожилом возрасте.

ВЛатинской Америке, как и в Африке, численность мужчин и женщин приблизительно равна, хотя наблюдается незначительный перевес женщин.

Задание 3. а) Ответьте на вопросы:

1.На какой показатель влияют возрастной и половой состав населения?

2.Какое значение имеет возраст для человека?

3.Какое соотношение полов отмечается в странах Западной Европы и

Азии?

18

4.Какое население (мужское или женское) преобладает в вашей стране?

б) Выполните следующее задание:

1.Постройте круговую диаграмму соотношения полов для Стран Европы, Азии, Северной и Латинской Америки.

Задание 4. Составьте план текста.

Задание 5. Законспектируйте текст.

Задание 6. Опираясь на план и пользуясь конспектом, расскажите о возрастном и половом составе населения мира.

§ 12. НАЦИОНАЛЬНЫЙ СОСТАВ НАСЕЛЕНИЯ МИРА

Задание 1. а) Слушайте, повторяйте, читайте. Значения незнакомых слов посмотрите в словаре:

этнос, народ, история, общий, язык, хозяйство, родственник, семья, группа, характер, национальность, резкий, нация, меньшинство, однородный, часто, разнородный

б) Запишите новые слова в тетрадь и выучите их.

Задание 2. Прочитайте текст. Найдите в нем и выпишите в тетрадь определение этнической общности.

Население земного шара состоит из большого количества (3-4 тыс.) так называемых этнических общностей. Этническая общность (этнос, народ) - исторически сложившаяся группа людей, живущая на определенной территории и обладающая общностью языка, хозяйства и культуры.

Для географии населения наибольшее значение имеет численность народов - 6 самых крупных из них (в млн. чел.): китайцы (1 048), хиндустанцы (219), американцы США, (187) бенгальцы (176), русские (146), бразильцы (137).

Народы мира классифицируются по языку на принципе их родства. Все языки объединяются в языковые семьи, которые делятся на языковые группы. Самые многочисленные семьи народов в мире - индоевропейская, китайскотибетская, малайско-полинезийская.

19

Рис. 1 Основные языковые семьи в мировом населении.

В мире существуют государства с различным характером этнического (национального) состава населения:

1. Национальные - этнические границы совпадают с политическими, один этнос. Это Нидерланды, Норвегия, Швеция, Дания, Германия, Польша, Австрия Болгария, Словения, Италия, Португалия. В Латинской Америке почти все государства однонациональные. В зарубежной Азии таких стран значительно меньше: Япония, Корея, Бангладеш, Саудовская Аравия, некоторые небольшие страны. Еще меньше их в Африке (Египет, Ливия, Сомали, Мадагаскар);

2. Страны с резким преобладанием одной нации, но при наличии более или менее значительных национальных меньшинств. Это Великобритания, Франция, Испания, Финляндия, Румыния - в Европе. В зарубежной Азии - Китай, Монголия, Вьетнам, Камбоджа, Таиланд, Мьянма, Шри-Ланка, Ирак, Сирия, Турция. В Африке - Алжир, Марокко, Мавритания, Зимбабве, Ботсвана. В Северной Америке

-США, в Океании - Австралийский союз и Новая Зеландия.

3.Двунациональные страны. Этот тип встречается редко, к нему относятся Бельгия, Канада и некоторые другие.

4.Страны со сложным национальным составом, но относительно однородные в этническом отношении. Эти страны чаще встречаются в Азии (Иран, Афганистан, Пакистан, Малайзия, Лаос), в Центральной, Восточной и Южной Африке, есть и в Латинской Америке.

5.Многонациональные страны с разнородным этническим составом. Это Индия и Россия. Также к этому типу можно отнести Швейцарию, Индонезию, Филиппины, некоторые страны Западной и Южной Африки.

Задание 3. Ответьте на вопросы:

1. Какие 5 государств имеют самую большую численность

населения?

2. Назовите основные языковые семьи в мировом населении в порядке убывания.

20