из электронной библиотеки / 559452817076817.pdf

(разделов, параграфов, абзацев из книг, статей из сборников, журналов, газет). Это объясняется тем, что многие работы центральных издательств посвящены краю лишь частично, а книги, специально посвященные небольшим территориальным объектам (населенным пунктам, промышленным предприятиям, колхозам), зачастую вообще отсутствуют. Поэтому в процессе выявления материала для краеведческого пособия перко приходится обращаться непосредственно к монографиям, сборникам, периодическим и продолжающимся изданиям и отбирать из них то, что относится к теме пособия. Таким образом, литературные источники, которые в методике библиографии обычно рассматриваются как дополнительные, при создании краеведческих пособий часто приобретают значение основных.

К дополнительным источникам выявления краеведческой литературы принадлежат центральные газеты и журналы, а также издания отраслевой и тематической научновспомогательной библиографии по тем отраслям знания, научным дисциплинам и проблемам, для которых характерен региональный аспект исследования (география, история, биология, экономика промышленности и сельского хозяйства, народное образование, культурное строительство, литературоведение и проч.).

2. Аналитический этап

В основе аналитического этапа работы над библиографическим пособием лежат следующие взаимосвязанные процессы: общий библиографический анализ документов, составление библиографического описания, аннотирование или реферирование, индексирование и предметизация, составление библиографических записей.

Наиболее важным, ответственным и сложным процессом аналитического этапа библиографирования является аннотирование. Составление аннотаций в краеведческих пособиях подчиняется общей методике аннотирования, выработанной и применяемой в советской библиографии. Вместе с тем краеведческим аннотациям присущи и некоторые особенности.

Если суммировать важнейшие знания и выводы, к которым удалось прийти авторам методических работ, то основные особенности аннотирования в краеведческих библиографических пособиях можно свести к следующему:

1.Четкое определение границ территории, о которой идет речь в произведении печати. Это достигается перечислением в тексте аннотации физико-географических, экономических, исторических, административных и иных объектов, характеризуемых в книге или статье.

Разумеется, нет необходимости указывать все без исключения объекты. Чисто формальный подход может привести к неоправданному увеличению объема аннотаций, наполнению их незначительными, а порой и просто случайными названиями. В аннотации должны включаться лишь наиболее важные объекты, которые не только упоминаются в документе, но и сопровождаются более или менее развернутой характеристикой.

2.Точная, максимально конкретная характеристика вспомогательного наглядноиллюстративного материала (особенно — географических карт, планов, рисунков, схем местности), сопровождающего аннотируемое произведение. Указываются в дополнение к библиографическому описанию, где уже приведен объем картографических приложений («три листа карт», «две схемы» и т. п.), их названия, отмечается, какой район они изображают, каков их масштаб, особенности оформления и проч. Например: «в конце книги дана общая карта, на которой показано расположение наиболее крупных и изученных месторождений полезных ископаемых»; «к статье приложена карта главнейших рек, озер и моренных гряд Тверской губернии»; «имеется археологическая карта окрестностей Стародуба и план глазомерной съемки крепости „Десятуха"» и т. п.

3.Широкое использование аналитического аннотирования материалов общего характера (руководящих документов, монографий и проч.), в которых, в частности, освещаются те или иные вопросы жизни данного края.

41

4. Цитирование, перепечатка небольших текстов из работ общего характера, а также из редких и труднодоступных местных изданий (в частности, из газет) за прошлые годы.

3. Синтетический этап

На синтетическом этапе библиографирования составители краеведческих библиографических пособий, опираясь на результаты всех предшествующих аналитических операций, осуществляют целенаправленный отбор выявленной литературы, группировку записей и составление различных вспомогательных указателей («ключей»).

При всем многообразии реально возможных критериев отбора, определяемых задачами и характером пособия того или иного типа, отбор в краеведческой библиографии, как и в библиографии в целом, разделяется на ограничительный (формальный, содержательный) и качественный.

Формальный отбор характерен, например, для указателей местных периодических

ипродолжающихся изданий (особенно региональных и зональных), где могут не учитываться многотиражные газеты, выпускаемые предприятиями, научными учреждениями, высшими учебными заведениями. По содержательному признаку производится отбор в научно-вспомогательных универсальных, отраслевых и тематических краеведческих пособиях. Однако, как правило, он применяется здесь не в «чистом» виде, а в сочетании с формальным (по хронологическому охвату документов, видам изданий и т. д.) и качественным, поскольку пособия такого рода имеют более или менее определенный читательский адрес. Ярко выраженный качественный отбор присущ рекомендательным краеведческим пособиям (указателям типа «Что читать о ... области, крае», комплексным

итематическим, кратким спискам литературы, памяткам, планам чтения н проч.).

Различный подход применяется к отбору новых публикаций и материалов из газет за прошлые годы. В процессе ретроспективного просмотра обычно происходит более строгий, жесткий отсев, чем при выявлении недавно опубликованных статей. При расписывании свежих газет особое внимание уделяется новым событиями явлениям местной жизни, которые еще не получили освещения в книгах и даже журнальных статьях.

Степень полноты включения материалов в значительной степени зависит от типа расписываемых газет. Из центральных газет берутся почти все публикации за исключением хроникальных заметок о фактах частного характера. При расписывании областных (краевых) газет применяются несколько иные критерии отбора: не учитываются материалы об итогах текущих общественных и хозяйственных кампаний; заметки и письма в редакцию, вскрывающие отдельные недостатки, и т. д. Из районных газет отбираются главным образом статьи обобщающего характера о районе и входящих в его состав городах и других населенных пунктах в целом, о наиболее крупных предприятиях, учреждениях. Чрезвычайно важной операцией библиографического синтеза является группировка библиографических записей в пособии, обеспечивающая необходимую ориентацию потребителей в информации о документах. В краеведческих, как и любых библиографических пособиях, следует различать два основных способа группировки материала: формальный и содержательный. На практике использование каждого из названных способов (взятого отдельно или в сочетании с другим) зависит от характера и типа составляемого библиографического пособия. Например, в краеведческих календарях даты располагаются в строго хронологической последовательности (по месяцам и числах:), а библиографические описания в списках к отдельны.. знаменательным и памятным датам — в логическом порядке, от общего к частному. В биобиблиографических словарях наиболее удобен сплошной алфавит персональных рубрик, применяется также и хронологический порядок (по датам рождения деятелей). В ретроспективных научно-вспомогательных отраслевых и тематических пособиях

42

используется систематическая группировка, основанная чаще всего на современной научной классификации, принятой в соответствующей отрасли (отраслях) науки.

Краеведческие пособия могут иметь элементарную и сложную структуру. При элементарной структуре (например, в так называемых «малых формах» краеведческой библиографии) библнографические записи располагаются в определенном логическом порядке, без деления на какие-либо разделы, подразделы и проч. В пособиях со сложной структурой на различных уровнях деления сочетаются все разновидности способов группировки (формальной, содержательной, с ярко выраженной рекомендательностью). Однако ни одна самая сложная структура не позволяет ответить на все вопросы, с которыми потребители обращаются к тому или иному пособию. Этот органический недостаток любого способа группировки преодолевается с помощью вспомогательных указателей («ключей»).

Особую роль в краеведческих пособиях играет вспомогательный указатель географических названий, помогающий нахождению материалов об отдельных объектах края.

Принципиальное значение имеет вопрос о путях выявления понятий для рубрик географического указателя. На практике такой «ключ» нередко создается только на основании библиографических записей, что ведет к его неполноте, пропуску ряда важных объектов, характеризуемых в произведениях печати. Между тем в методической литературе уже давно утвердилось совершенно справедливое требование о необходимости отбирать материалы для географического указателя непосредственно по текстам библиографируемых произведений. При этом следует руководствоваться теми же соображениями, что и при аннотировании литературы в краеведческих пособиях: основанием для включения того или иного объекта в состав «ключа» должно быть не просто его упоминание в книге или статье, а наличие конкретных сведений о нем в произведении печати.

Успех использования географического указателя во многом зависит от его четкой и правильной организации. Зачастую в нем отражаются объекты самого различного характера (физико-географические, административно-территориальные, экономические, исторические и т. п.). В принципе стремление составителей пособий к полноте указателя вполне оправданно. Однако располагать все объекты в едином алфавитном ряду едва ли целесообразно. При таком построении указателя материалы неизбежно выделяются по разным признакам, что серьезно осложняет их практическое разыскание. Так, если административные и физико-географические объекты следуют в алфавите их названий, то другие либо объединяются в предметных рубриках (заводы, институты, колхозы, совхозы), либо помещаются под их собственными наименованиями.

Информативность вспомогательного географического указателя может быть значительно выше, если выделять внутри территориальных рубрик предметнотематические подрубрики (общественная жизнь, природа и природные условия, промышленность, сельское хозяйство, народное образование, искусство и т. д.). Особенно желательна «предметизация» рубрик, за которыми дается большое число отсылок к основному тексту пособия.

4. Заключительный этап

На заключительном этапе библиографирования пособие снабжается справочнометодическим аппаратом, который значительно расширяет поисковые возможности любого библиографического труда и повышает эффективность его использования. В состав такого аппарата входят: предисловие, вводная (вступительная) статья,

рассмотренные в предыдущем параграфе вспомогательные указатели,	различные по
своему характеру приложения и содержание (оглавление).
Подавляющее большинство выходящих в настоящее время краеведческих пособий
открывается предисловиями. Здесь четко формулируется целевое	и читательское
	43

назначение пособия, приводятся сведения об отраженной в нем литературе, разъясняется общий принцип расположения материала, последовательность библиографических записей внутри последних делений. В предисловии перечисляются все использованные в пособии типы аннотаций и по возможности дается представление об их типовой «модели» путем раскрытия структуры аннотаций. Крупные универсальные рекомендательные и научно-вспомогательные краеведческие пособия желательно начинать с обобщающей характеристики края, отражающей важнейшие сведения о его физико-географическом положении, природе и природных ресурсах, историческом развитии, современном состоянии экономики, науки, культуры и проч. Чаще всего такие комплексные очерки органически входят в состав общих предисловий к пособиям. Но возможно и наличие в таких пособиях двух предисловий — характеризующего тему и характеризующего структуру и другие особенности пособия.

Помимо предисловия, в некоторых ретроспективных краеведческих пособиях имеются также вводные (вступительные) статьи. Написанные обычно специалистами (научными редакторами или консультантами указателей), они в общих чертах освещают историю развития литературы отрасли (вопроса), ее современное состояние и основные направления, дают критический анализ важнейших книг и других изданий по теме. Текст статьи при этом отсылками должен быть связан с основным текстом пособия. Но библиографы-краеведы не всегда соблюдают это важное требование.

Из разнообразных материалов, входящих в состав приложений к библиографическим пособиям, в первую очередь следует назвать списки просмотренных источников. Такие списки, необходимые в любых больших по объему указателях, в краеведческих указателях приобретают особое значение, поскольку в этих пособиях широко отражаются материалы из центральных и местных периодических и продолжающихся изданий, тематических сборников, справочников и т. п. В обширных списках имеет смысл разделять источники по их видам — журналы, газеты, справочные издания, библиографические материалы, каталоги и картотеки. При описании редких и старых изданий желательно указывать место их хранения.

В научно-вспомогательных тематических и отраслевых краеведческих пособиях учитывается большое количество статей из трудов, ученых записок, бюллетеней, сборников, выпускаемых научно-исследовательскими организациями и учреждениями, учебными заведениями и имеющих длинные названия. Обычно в основном тексте указателя эти названия получают единообразные условные сокращенные обозначения, что облегчает пользование пособием, заметно уменьшает его объем. В приложении же к пособию приводится «Список условных (или принятых) сокращений», в котором содержатся расположенные в алфавитном порядке условные обозначения с соответствующими им полными наименованиями изданий.

Ценным дополнением к краеведческим пособиям являются картографические материалы. Так, по мнению И. Г. Моргенштерна, в универсальных рекомендательных указателях следует помещать как минимум две карты области (края):!) современного административного деления и 2) историческую, показывающую основные изменения административно-территориального деления в прошлом.

Не менее важны картографические приложения и к другим типам краеведческих указателей (тематическим или отраслевым рекомендательным и научно-вспомогательным, биобиблиографическим словарям, краеведческим календарям знаменательных и памятных дат). К сожалению, в пособиях встречаются они чрезвычайно редко.

Завершают работу над пособием его редактирование, оформление и подготовка к печати. Различают научное, литературное и библиографическое редактирование.

К научному редактированию пособий привлекаются местные специалисты, углубленно занимающиеся проблемами изучения края. Они выясняют соответствие проспекта (программы) тексту пособия, анализируют принципы отбора литературы,

44

группировки записей, методики аннотирования, изучают состав справочно-методического аппарата.

В процессе литературного редактирования текст пособия (особенно предисловие, вступительная статья, вводные замечания к разделам, аннотации или рефераты) тщательно вычитывается, в нем устраняются стилистические погрешности, повторения, исправляются ошибки, опечатки и т. п.

Если научное и литературное редактирование проводится в течение всей работы над пособием, то библиографическое — в основном после ее завершения. Оно заключается в том, чтобы проследить за единообразием оформления библиографических описаний, их соответствием действующему стандарту, проверить последовательность расположения записей и правильность их нумерации, точность ссылок от вспомогательных указателей к основному тексту. Особое внимание должно быть обращено на соблюдение полноты и точности описаний в списках просмотренных источников и условных сокращений названий периодических и продолжающихся изданий. Особенно возрастает роль библиографического редактирования, когда составителями краеведческих пособий выступают краеведы-любители, местные специалисты, научные работники и другие лица, не имеющие библиографической подготовки.

14.2.ПЛАНЫ СЕМИНАРСКИХ ЗАНЯТИЙ

Семинарское занятие 1. Современные теоретические, организационные и методические проблемы библиотечного краеведения

Вопросы для обсуждения:

1.Понятие «краеведение», его функции и задачи.

2.Организационные формы краеведения.

3.Понятие «библиотечное краеведение».

4.Виды библиотечного краеведения.

Семинарское занятие 2. Краеведческая библиографическая деятельность: содержание, структура, организация

Вопросы для обсуждения:

1. Определение понятий «библиографическое краеведение», «краеведческая библиография», «краеведческая библиографическая деятельность», «краевая библиография».

2. Субъекты краеведческой библиографической деятельности.

3.Объекты краеведческой библиографической деятельности.

4.Процессы краеведческой библиографической деятельности.

5.Средства краеведческой библиографии.

6.Результаты краеведческой библиографической деятельности.

7.Организационная структура краеведческой библиографии в России.

14.3.ПЛАНЫ ПРАКТИЧЕСКИХ ЗАНЯТИЙ Практическая работа 1. Видовая классификация краеведческих документов

Цель работы – ознакомление с видами и типами краеведческих документов. Содержание и методика выполнения работы.

Студент: изучает схему классификации краеведческих документов, ее структуру в целом и отдельные структурные блоки, объединяющие ряд признаков.

Выбирает необходимое количество различных краеведческих документов из краеведческого фонда библиотеки (8 – 10 названий). Методом многоаспектного анализа

45

изучает каждый документ, его внешнюю и внутреннюю форму, содержание, особенности материального носителя и т.д.

С помощью предложенной схемы классификации студент выявляет видовые, типологические, содержательные и другие признаки документа. Определяет характер связей содержания с краем, степень полноты краеведческой информации, имеющийся в данном документе; устанавливает географические границы отражения краеведческой информации, ее авторские, языковые аспекты; выявляет предназначение краеведческой информации для разных целей.

Фиксирует признаки, присущие каждому документу (изданию). Рекомендуется использовать: принятые в схеме названия блоков, порядок пунктов анализа и обозначения признаков.

В результате многоаспектного анализа студент составляет обобщающую характеристику каждого выбранного для работы краеведческого документа, отражая в ней специфику, видовые и типологические свойства, возможности его использования как источника документной информации о крае.

Примечание: В тексте практической работы приводится библиографическое описание издания, затем перечисляются присущие краеведческому документу признаки. Анализ завершается выводами.

Практическая работа 2. Анализ краеведческого фонда библиотеки

Цель работы – подробно познакомиться с краеведческим фондом библиотеки, его составом, использованием в работе библиотеки.

Методика выполнения: Изучите состояние и использование краеведческого документального фонда конкретной библиотеки. Результаты оформите в таблице.

				В том числе
Показатели	Всего	Соц.-	Ест.-	Техн.,	Иск-во,	Филолог.	Худ -я
		эконом.	научн.	с/х	спорт		лит-ра
Поступило (экз.)
20**
200*
Прирост показателя
(+/-)
Выбыло (экз.)
20**
200*
Прирост показателя
(+/-)
Объем фонда (экз.)
20**
200*
Прирост показателя
(+/-)
Удельный вес
подфондов (%)
20**
200*
Книговыдача
(экз.)
20**
200*
Прирост показателя
(+/-)
Удельный вес
книговыдачи
отраслевых
разделов (%)
							46

20**

200*

Пользователи

20**

200*

Книгообеспеченость

20**

200*

Обращаемость

20**

200*

Читаемость

20**

200*

Коэффициент

соответствия

20**

200*

Практическая работа 3. Библиотечная обработка краеведческих документов

Цель – закрепить на практике знания в области библиотечной обработки документов. Методика проведения: На занятие студент получает комплект краеведческих документов, таблицы библиотечно-библиографической классификации для краеведческих каталогов библиотек. Студенту необходимо составить библиографическое описание и присвоить краеведческий индекс по таблицам ББК. При описании каждого документа обратить внимание на особенности описания краеведческих документов, выявить общее и особенное от других видов документов, закрепить частную методику

библиографического описания документов.

Практическая работа 4. Анализ краеведческой деятельности библиотек Белгородской области

Цель занятия – получить представление о способе организации краеведческой деятельности библиотек Белгородской области (на примере одной библиотеки или массовой и универсальной научной библиотек (сравнительный анализ).

Содержание и методика выполнения работы: Студент должен проанализировать состояние краеведческой деятельности библиотеки по следующим параметрам:

1.Способ организации краеведческой деятельности библиотек: отдел краеведения, сектор краеведческой библиографии при ИБО, читальный зал краеведческой литературы, структурно не выделен, другое.

2.Штат краеведческого подразделения (если имеется).

3.Общее руководство краеведческой деятельностью осуществляет: (директор,

	заместитель по научной работе, руководитель одного из подразделений (какого)
	и т.д. (указать).
4.	Наличие или отсутствие	следующих	регламентирующих документов,
	разработанных данной библиотекой: Положение о краеведческой деятельности
	(год утверждения), Положение о краеведческом подразделении (год
	утверждения).
5.	Краеведческий СБА (состав,	структура,	объем, хронологический	охват
	отраженных документов, способ группировки, место расположения элементов
	СБА по структурным подразделениям библиотеки).

6.Отражаются ли в ответных документах библиотеки показатели краеведческой работы (Дневник библиотеки, Годовой статистический отчет, Информационный (текстовый) отчет).

47

7.Как организован краеведческий фонд библиотеки (выделен в книгохранилище, выделен в общем фонде, частично распределен по отделам в соответствии со специализацией, другое)

8.Какие краеведческие библиографические пособия были составлены библиотекой за последние годы ( перечислить)

9.Участвует ли библиотека в проекте организации сводного каталога по краеведению?

Практическая работа 5. Видовая классификация краеведческих библиографических пособий

Цель занятия: а) получить представление о разнообразии видовых, типологических, жанровых признаков краеведческих библиографических пособий, образующих систему КБП, исходя из установленных признаков

Содержание и методика выполнения работы:

1.Студент использует для анализа КБП вариант схемы фасетно-блочной классификации библиографических пособий. Изучаются структура схемы, ее отдельные структурные блоки и отраженные в них классификационные признаки.

2.Применяя метод многоаспектного анализа студент изучает каждое КБП выбранное самостоятельно (или из комплекта), с позиций: назначение КБП, хронологический охват, состав объектов библиографирования - краеведческих документов, методы библиографирования, структура и форма.

3.В тетради фиксируются выявленные классификационные признаки, присущие данным КБП. Рекомендуется использовать предложенный в соответствии со схемой порядок размещения, название признаков и их обозначения.

4.В результате многоаспектного анализа составляется обобщающая разносторонняя характеристика КБП, включающая видовые, типологические,

жанровые признаки, сведения о форме краеведческого библиографического пособия, его информационных свойствах, особенностях полиграфического оформления. (Характеристика может быть представлена и в описательном виде).

Примечание: В тексте работы приводится библиографическое описание объекта анализа (КБП), затем перечисляются его видообразующие признаки. В конце дается вывод.

Фасетно-блочная схема классификации БП по краю

1. В зависимости от назначения краевых БП

Назначение		Виды краевых БП
А. Поисково-коммуникативное (общее)	1. Государственные (республиканские, местные) БП
	2.	Источники репертуарно-краевой библиографии
	3.	Источники массово-краевой библиографии
	4.	Каталожно-краевые БП
Б. Конкретно-целевое и потребительское	1.	Научно-вспомогательные КБП
назначение	2.	Рекомендательные КБП
	2.1.В помощь краеведческому
	самообразованию
	2.2. Учебно-вспомогательные
	2.3.В помощь воспитательной работе
	3.	Профессионально-производственные КБП (для
	специалистов-краеведов)
		48

В. Функционально целевое назначение	1.	Текущие
	2.	Ретроспективные
	3.	Перспективные

II. В зависимости от объектов библиографирования

Объекты библиографирования			Виды краевых БП
А. Содержание объектов		1. Универсальные
Библиографирования		2. Многоотраслевые
		3. Отраслевые
		4. Тематические
		5. Проблемно-комплексные
		6. Персональные,
			биобиблиографические
			6.1. об отдельных деятелях,
			уроженцах края
			6.2. о группах деятелей,
			Уроженцев края
Б. Форма	объектов краевого	1. БП, отражающие			внутренние
библиографирования		формы документов
а) внутренняя форма		1.1.Документы		одной	внутренней формы
		(диссертации, карты, ноты, отчеты, рецензии,
		справочники,		стандарты,		художественные
		произведения, статьи, и т.п.)
		1.2.Определенную совокупность внутренних
		форм
		1.3.Документы любых форм
б) внешняя форма		2. БП, отражающие внешние формы документов
		2.1.Печатные			издания определенной
		формы (непериодические издания - книги,
		брошюры, листовки; периодические
		издания; продолжающиеся				издания;
		серийные издания)
		2.2.Рукописи
		2.3 .Фонодокументы
		2.4.Кинодокументы
		2.5. Фотодокументы
		2.6.Документы разных форм
в) язык		1.	Моноязычные
		2.	Полиязычные

49

г) издательская принадлежность	БП, отражающие:
	1.	Документы		определенного
		издательства,		учреждения
		(республиканского,			краевого,
		областного,			окружного,
		районного)
	2.	Документы многих издательств и
		учреждений
д) авторская принадлежность	БП,		отражающие	произведения автора
	(авторов):
	1.	Являющихся деятелями края
	2.	Являющихся уроженцами края
	3.	Независимо		от	авторской
		принадлежности
е) связь с фондом краевого	1.	Связанные с		определенным фондом
библиографирования
	2.	Не	связанные с	определенным
		фондом
В. Целевое назначение объектов	БП, отражающие документы:
краевого библиографирования	1.	Нормативные
	2.	Научные
	3.	Практические
			(производственные)
	4.	Учебные
	5.	Массово-политические
	6.	Научно-популярные
	7.	Досуговые
	8.	Литературно-художественные
	9.	Рекламные
	10. Справочные
	11. Информационные
	12. Детские и юношеские
III. В зависимости от методов библиографирования
Методы библиографирования			Виды краевых БП
А. Полнота отбора	1.	Выборочные
	2.	Регистрационные
Б. Способ характеристики	1.	Сигнальные
	2.	Аннотированные
	3.	Реферативные

50