из электронной библиотеки / 833138873102144.pdf

Текст презентации, как правило, включает следующие необходимые

структурные части:

-Титульный лист;

-Оглавление;

-Учебный материал (включая текст, схемы, таблицы, иллюстрации, графики);

-Информационные ресурсы по теме.

Начинается презентация с титульного листа, оформленного по стандарту.

Далее следует страница с оглавлением (содержанием, планом презентации). На этом слайде необходимо указать название блоков слайдов.

Оглавление может представлять сокращенное графически-текстовое изображение содержания, помогающее понять структуру учебного материала, идеи, заложенные в нём.

Учебный материал в электронной презентации представлен в краткой форме, что имеет достаточно веские основания для существования наряду с полным материалом.

Каждый слайд, презентующий материал, содержит:

область отображения местоположения страницы в контексте презентации;

одно или несколько текстовых полей. Текст может включать небольшие графические вставки.

Следует выделить наиболее общие требования к средствам, формам и способам представления содержания учебного материала в электронной презентации:

сжатость и краткость изложения, максимальная информативность

текста;

объединение семантически связанных информационных элементов в целостно воспринимающиеся группы;

каждому положению (каждой идее) должен быть отведен отдельный абзац текста;

основная идея абзаца должна находиться в самом начале (в первой строке абзаца). Это связано с тем, что лучше всего запоминаются первая и последняя мысли абзаца;

предпочтительнее использование табличного (матричного) формата предъявления материала, который позволяет представить материал в компактной форме и наглядно показать связи между различными понятиями;

при проектировании характера и последовательности предъявления учебного материала должен соблюдаться принцип стадийности: информация может разделяться в пространстве (одновременное отображение в разных зонах одного слайда) или во времени (размещение информации на последовательно демонстрируемых слайдах);

вся вербальная информация должна тщательно проверяться на отсутствие орфографических, грамматических и стилистических ошибок;

31

графика должна органично дополнять текст. Динамика взаимоотношений визуальных и вербальных элементов и их количество определяются функциональной направленностью учебного материала. При этом большие иллюстрации могут храниться в отдельном альбоме рисунков (графиков, схем, фотографий), оформляемом в виде самостоятельного модуля презентации. На элементы этого альбома возможна ссылка с других слайдов через гиперссылки или с помощью специальных кнопок.

Информационные ресурсы по теме представляют собой, прежде всего, перечень источников информации, как на бумажных носителях, так и электронных (CD-ROM, Интернет-ресурсы), используемых при подготовке презентации. Список ресурсов может содержать обязательные и дополнительные источники информации, предлагаемые учащимся для самостоятельного изучения отдельных вопросов по теме урока.

Библиографический список информационных ресурсов по теме оформляется в алфавитном порядке в соответствии с существующими требованиями. В качестве примера приведем некоторые образцы библиографических описаний:

1.Гражданское воспитание дошкольников и младших школьников в условиях региона: Материалы всероссийской научно-практической конференции. Белгород, 12 декабря 200 г. / Отв. ред. Т.М. Стручаева, Р.Л. Рождественская. – Белгород: Изд-во БелРИПКППС, 2005. – 372 с.

2.Нечаева Н.В. Ученый, заглянувший в будущее (о Л.В. Занкове) //Начальная школа. 2006. № 4. – С.5-8.

3.Тонков Е.В. Педагогика образования: Учебное пособие (курс лекций). – Белгород: Изд-во БелГУ, 2004. – 424 с.

4.Работы К. Д. Ушинского по педагогике и образованию http://www.biografia.ru/ushinskiy.html

При оценке презентации преподаватель обращает внимание на умение магистра работать с научной литературой, логику построения и культуру письменной речи, умения по оформлению научного текста, эстетические требования, составления библиографии. При выставлении балльной отметки учитывается внешнее оформление работы и умение презентовать ее аудитории.

Практикум Тематика семинарских занятий для очной и заочной форм обучения

Тема 1. Этнография как наука Вопросы для обсуждения:

1.Понятие «этнография».

2.Предмет задачи современной этнографии.

3.Методы этнографических исследований.

4.История этнографической науки.

Тема 2. Этногенез как процесс возникновения и развития этносов Вопросы для обсуждения:

32

1.Теории антропогенеза.

2.Теории этногенеза.

3.Историко-социальные и историко-экономические теории этногенеза. Стадиально-исторические разновидности этноса: племя, народность, нация.

4.Био-гео-историческая теория этногенеза. Научная теория этногенеза Л.Н. Гумилева.

5.Этнические процессы. Этноразделительные процессы. Этнообъединительные процессы.

6.Межэтнические отношения. Межэтнические конфликты и пути их решения.

3. Классификация народов Вопросы для обсуждения:

1.Антропологическая классификация. Расовые типы: основные и переходные.

2.Географическая, этнологическая и этнографическая классификации.

3.Историко-этнографическая классификация.

4.Этнолингвистическая классификация: языковые семьи, группы, подгруппы, отдельные языки.

5.Этническая структура мира.

6.Конфессиональный состав населения. Классификация религий.

7.Мировые религии.

8.Национальные религии.

9.Местные племенные верования.

4. Этнографический обзор регионов мира Вопросы для обсуждения:

1.Народы зарубежной Европы.

2.Этнография зарубежной Азии.

3.Этнография Африки.

4.Народы Северной и Латинской Америки.

5.Народы Австралии и Океания.

5. Народы Европейского региона России Вопросы для обсуждения:

1.Восточнославянские народы России.

2.Неславянские народы Европейского региона России.

3.Народы Европейского Севера России.

4.Народы Волго-Камского региона.

5.Народы Кавказа.

6. Народы Сибири и Дальнего Востока Вопросы для обсуждения:

1.Открытие и освоение Сибири и Дальнего Востока.

2.Коренные народы региона.

33

3.Современный этнический и языковой состав.

4.Этапы этнической истории.

5.Народов Западной Сибири. Ханты: манси, селькупы, кеты и др.

6.Народы Южной Сибири: чулымцы, кумандинцы, алтайца, хакасы, шорцы, буряты, и др.

7.Народы Восточной Сибири: эвены, эвенки, якуты и др.

8.Народы Дальнего Востока: юкагиры, чукчи, нивхи, орочи и др.

9.Изменения в хозяйстве, традиционной материальной и духовной культуре народов Сибири и Дальнего Востока под влиянием контактов с русским населением.

10.Современные этноязыковые процессы.

11.Проблема сочетания традиционных типов хозяйства и современных форм социальной и культурной жизни.

Практикум

Тематика семинарских занятий для очной и заочной форм обучения Тема 1. Этнография как наука

Вопросы для обсуждения:

1.Понятие «этнография».

2.Предмет задачи современной этнографии.

3.Методы этнографических исследований.

4.История этнографической науки.

Тема 2. Этногенез как процесс возникновения и развития этносов

Вопросы для обсуждения:

1.Теории антропогенеза.

2.Теории этногенеза.

3.Историко-социальные и историко-экономические теории этногенеза. Стадиально-исторические разновидности этноса: племя, народность, нация.

4.Био-гео-историческая теория этногенеза. Научная теория этногенеза Л.Н. Гумилева.

5.Этнические процессы. Этноразделительные процессы. Этнообъединительные процессы.

6.Межэтнические отношения. Межэтнические конфликты и пути их решения.

3. Классификация народов

Вопросы для обсуждения:

34

1.Антропологическая классификация. Расовые типы: основные и переходные.

2.Географическая, этнологическая и этнографическая классификации.

3.Историко-этнографическая классификация.

4.Этнолингвистическая классификация: языковые семьи, группы, подгруппы, отдельные языки.

5.Этническая структура мира.

6.Конфессиональный состав населения. Классификация религий.

7.Мировые религии.

8.Национальные религии.

9.Местные племенные верования.

4. Этнографический обзор регионов мира

Вопросы для обсуждения:

1.Народы зарубежной Европы.

2.Этнография зарубежной Азии.

3.Этнография Африки.

4.Народы Северной и Латинской Америки.

5.Народы Австралии и Океания.

5. Народы Европейского региона России

Вопросы для обсуждения:

1.Восточнославянские народы России.

2.Неславянские народы Европейского региона России.

3.Народы Европейского Севера России.

4.Народы Волго-Камского региона.

5.Народы Кавказа.

6. Народы Сибири и Дальнего Востока

Вопросы для обсуждения:

1.Открытие и освоение Сибири и Дальнего Востока.

2.Коренные народы региона.

3.Современный этнический и языковой состав.

4.Этапы этнической истории.

5.Народов Западной Сибири. Ханты: манси, селькупы, кеты и др.

6.Народы Южной Сибири: чулымцы, кумандинцы, алтайца, хакасы, шорцы, буряты, и др.

7.Народы Восточной Сибири: эвены, эвенки, якуты и др.

8.Народы Дальнего Востока: юкагиры, чукчи, нивхи, орочи и др.

9.Изменения в хозяйстве, традиционной материальной и духовной культуре народов Сибири и Дальнего Востока под влиянием контактов с русским населением.

35

10.Современные этноязыковые процессы.

11.Проблема сочетания традиционных типов хозяйства и современных форм социальной и культурной жизни.

36

ПРИЛОЖЕНИЕ

Тестовый материал по курсу «Этнография»

1.Что понимается под словом этнография?

1.народоописание;

2.наука о народах мира;

3.народоведение;

4.квинтэссенция общественных наук;

5.этнология.

2.Когда возникла этнография как самостоятельная отрасль знаний?

1.100 лет назад;

2.150 лет назад;

3.300 лет назад;

4.400 лет назад;

5.500 лет назад.

3.На протяжении какой истории человечества накапливались этнографические материалы?

1.материальной;

2.естественной;

3.первобытной;

4.письменной;

5.средневековой.

4.Кто определил этнографию как квинтэссенцию общественных наук?

1. Л.Я. Штернберг;

2.С.П. Толстов;

3.М.Г. Левин;

4.Ю.В. Бромпей;

5.С.А. Токарев.

5.Как называется в этнографии проблема происхождения народов?

1.этногенез;

2.этнология;

3.народоведение;

4.этнос;

5.ародоописание.

6.Как называется направление в этнографии, изучающее проблемы расселения народов?

1.народоведение;

2.урбанизация;

3.этническая география;

37

4.этногенез;

5.этнические процессы.

7.Какой термин в русском языке считался эквивалентом термина «этнос»?

1.народ;

2.племя;

3.толпа;

4.группа людей;

5.общность людей.

8.Какой наукой является этнография?

1.географической;

2.философской;

3.социальной;

4. исторической;

5. общественной.

9.Какая наука охватывает весь дописьменный период истории человечества и все бесписьменные народы-этносы?

1.история;

2.этнография;

3.философия;

4.археология;

5.социология.

10.На базе какой науки этнография возникла как самостоятельная научная дисциплина?

1.исторической;

2.археологической;

3.философской;

4.социологической;

5.географической.

11.Сколько разделов можно выделить в этнографических исследованиях?

1.один;

2.два;

3.три;

4. четыре;

5. пять.

12. Какой вопрос дают возможность решить этногенез и этническая история? 1. процессы межэтнических отношений; 2. о происхождении самого этноса, изменениях этнических общностей;

3.характер производства;

4.особенности культуры;

5.результаты межэтнических отношений.

38

13.На какой вопрос отвечают основные занятия и социальная организация?

1.о материальной культуре;

2.о характере социальной организации;

3.о характере производства этноса и особенностях возникающих на его основе;

4.о духовной культуре;

5.о результатах межэтнических отношений.

14.Как называется направление этнографии, изучающее этническое многообразие мира и традиционное природопользование?

1.экология;

2.этноэкология;

3.природопользование;

4.этногенез;

5.этнология.

15.Как называются народы, находящиеся на стадии присваивающего хозяйства?

1.живущие в гармонии с природой;

2.зависимые от природы;

3.покоряющие природу;

4.вписывающиеся в природу;

5.не зависящие от природы.

16.К чему приводит любой природный сдвиг, создающий основу для прогрессивного развития демографических процессов и совершенствование производительных сил?

1.к кризису экосистемы;

2.к разрушению экологической ниши;

3.к перенапряжению экосферы;

4.к потреблению продуктов природной среды;

5.к экологическим проблемам.

17.Что означает понятие флуктуация?

1. колебание, отклонение;

2.движение;

3.распределение;

4.изменение;

5.равномерность.

18. Как следует определять жизнь народов в системе традиционного природопользования?

1.живущие в согласии с природой;

2.традиционность;

3.природное равновесие;

39

4. жизнь в экологической нише;

5. живущие в условиях естественного равновесия.

19.Назовите дату работы первого Международного конгресса антропологических и этнографических наук.

1.1934 г.;

2.1935 г.;

3.1936 г.;

4.1937 г.;

5.1938 г.

20.В каком году был создан этнографический музей?

1.1834 г.;

2.1835 г.;

3.1836 г.;

4.1837 г.;

5.1838 г.

21.Назовите дату создания Общества любителей естествознания, антропологии и этнографии при Московском университете.

1.1863 г.;

2.1864 г.;

3.1865 г.;

4.1866 г.;

5.1867 г.

22.Сколько экспонатов насчитывает музей антропологии и этнографии России?

1.100 тыс.;

2.500 тыс.;

3.200 тыс.;

4.300 тыс.;

5.400 тыс.

23.Назовите годы издания «Этнографического сборника»:

1. 1853-1864 гг.;

2.1852-1863 гг.;

3.1851-1862 гг.;

4.1850-1861 гг.;

5.1849-1860 гг.

24. Как называется в антропологии группа людей, выделяемая на основании их родства по происхождению, которая имеет внешние проявления во многом сходных физических признаков и общность древних и современных территорий?

1.этнос;

2.племя;

40