из электронной библиотеки / 826845400035382.pdf
.pdfУПРАВЛЕНИЕ КУЛЬТУРЫ БЕЛГОРОДСКОЙ ОБЛАСТИ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «БЕЛГОРОДСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ИНСТИТУТ ИСКУССТВ И КУЛЬТУРЫ»
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ)
«МЕТОДИКА ОБУЧЕНИЯ НАРОДНОМУ ПЕНИЮ» Направление подготовки 050100.62 Педагогическое образование
Профиль подготовки Музыка
Квалификация (степень) выпускника бакалавр
Форма обучения очная, заочная
Автор-составитель: Коноваленко С.П., кандидат философских наук, доцент кафедры искусства народного пения.
Белгород 2014
УПРАВЛЕНИЕ КУЛЬТУРЫ БЕЛГОРОДСКОЙ ОБЛАСТИ ГБОУ ВПО «БЕЛГОРОДСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ИНСТИТУТ
ИСКУССТВ И КУЛЬТУРЫ»
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ)
МЕТОДИКА ОБУЧЕНИЯ НАРОДНОМУ ПЕНИЮ
Направление подготовки 050100.62 Педагогическое образование
Профиль подготовки Музыка
Квалификация (степень) выпускника – бакалавр
Форма обучения - очная, 4 г., заочная, 5 л., 4 г.
Белгород – 2014
1. Цели освоения дисциплины
Целями освоения дисциплины (модуля) «Методика обучения народному пению» являются: изучение теоретических и практических основ методики постановки народного голоса; получение необходимой суммы теоретических знаний, которые помогут овладеть искусством пения; практическое освоение техники постановки народного голоса; создание прочной теоретической базы для дальнейшей творческой работы будущих руководителей народных коллективов.
2.Место дисциплины в структуре ООП ВПО
Предмет «Методика обучения народному пению» входит в
профессиональный цикл изучаемых дисциплин и является составной частью профессиональной подготовки студентов по специальности 0737003 «Искусство народного пения» специализации «Руководитель народного хора». В тесном взаимодействии с другими предметами дисциплина предусматривает развитие навыков, необходимых для дальнейшей практической деятельности будущих специалистов в качестве руководителя народно-певческого коллектива, преподавателя по вокалу, исполнителя русских народных песен. Предмет «Методика обучения народному пению» является связующим звеном между теоретической базой «Сольфеджио» и практическими требованиями «Хорового класса», а также способствует повышению профессионального уровня учебного хора. Являясь также дополнительной подготовкой для студентов III, IV курсов, «Методика обучения народному пению» ускоряет процесс разучивания произведений в хоровом классе.
Дисциплина предполагает изучение образцов русского музыкального фольклора в тесной взаимосвязи с профилирующими дисциплинами специализации: «Хоровой класс», «Фольклорный ансамбль», «Изучение областных певческих стилей», «Постановка голоса», «Народное творчество», «Хоровая аранжировка».
3. Требования к результатам освоения содержания дисциплины
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование элементов следующих компетенций в соответствии с ФГОС ВПО по данному направлению:
а) общекультурных (ОК):
Работать со специальной литературой в области музыкального искусства и науки, пользоваться профессиональными понятиями и терминологией (ОК-4)
б) профессиональных (ПК – 2, 4, 6, 11, 12, 19, 20, 21, 25, 27, 33):
демонстрировать артистизм, свободу самовыражения, исполнительскую волю, концентрацию внимания (ПК-2);
овладеть музыкально-текстологической культурой, способностью к углубленному прочтению и расшифровке авторского (редакторского) нотного текста (ПК-6);
к постоянной и систематической работе, направленной на совершенствование своего профессионального мастерства (ПК-11);
к расширению и накоплению народно-песенного и авторского репертуара (ПК-12);
осуществлять репетиционную работу с творческими коллективами и солистами при подготовке концертных программ (ПК-19);
способностью и готовностью к использованию знаний об устройстве голосового аппарата и основ обращения с ним в профессиональной деятельности (ПК-20);
к сольной и хоровой импровизации (ПК-21);
изучать и накапливать педагогический репертуар (ПК-25);
воспитывать у обучающихся потребность в творческой работе над музыкальным произведением (ПК-27);
способностью и готовностью к работе в коллективе – в целях совместного достижения высоких качественных результатов деятельности, планированию концертной деятельности творческого коллектива, организации творческих мероприятий (фестивалей, конкурсов, авторских вечеров, юбилейных мероприятий) с применением знаний в области законодательства Российской Федерации (ПК-33).
Врезультате изучения дисциплины студент должен:
Знать: профессиональную терминологию;
-теоретическую базу музыкальной педагогики;
-ансамблевый репертуар народной музыки;
-основы постановки голоса, дыхания, звукоизвлечения.
Уметь: слышать партии в ансамблях с различным количеством исполнителей, слышать хоровую фактуру;
-интонировать и уметь корректировать собственную интонацию;
-добиваться чёткого произнесения слогов с атакой на согласные, что способствует правильному вокальному звукообразованию;
-координировать голос и слух;
-владеть техникой пения: певческой установкой, певческим дыханием, техникой речи;
-подобрать репертуар;
-сделать вокальный анализ произведения;
-сценически воплотить народную песню и раскрыть ее
художественный замысел.
Владеть: чтением с листа хоровых партитур;
-пением вне тональности (интервалов, различных видов аккордов и созвучий с названием нот и без него);
-пением в ладу (различных ступеней, интервалов), пения различных ладов (в том числе особых диатонических);
-исполнением ритмических диктантов, мелодии с разным ритмическим рисунком (полиритмии) или в различных метрах (полиметрии).
4.Объем дисциплины и виды учебной работы
Общая трудоемкость дисциплины составляет 3 зачетных единиц, 108 часов.
Очная форма обучения
4 г.
|
Вид учебной работы |
|
|
Всего |
|
|
Семестры |
|
|
|
|
|
|
часов |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
5 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Аудиторные занятия (всего) |
|
|
36 |
40 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
В том числе: |
|
|
- |
- |
|
|
- |
- |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Лекции (Л) |
|
|
20 |
20 |
|
|
- |
- |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Практические занятия (ПЗ) |
|
|
16 |
16 |
|
|
- |
- |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Семинары (С) |
|
|
- |
- |
|
|
- |
- |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Лабораторные работы (ЛР) |
|
|
- |
- |
|
|
- |
- |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Самостоятельная работа (СР) (всего) |
|
|
72 |
72 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
В том числе: |
|
|
- |
- |
|
- |
- |
- |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Курсовой проект (работа) |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Расчетно-графические работы |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Реферат |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Другие виды самостоятельной работы |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||
|
|
|
|
|
|
||||
Вид промежуточной аттестации (зачет, экзамен, |
|
Зач. |
|
|
|
||||
курсовая работа) |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
Общая трудоемкость |
часов |
|
108 |
108 |
|
|
|
|
|
|
зач. ед. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
3 |
3 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Заочная форма обучения
5 л.
Вид учебной работы |
Всего |
Курс |
|
|
|
|
|
|
часов |
4 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Аудиторные занятия (всего) |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
В том числе: |
|
|
- |
- |
|
- |
- |
|
|
|
|
|
|
|
|
Лекции (Л) |
|
|
12 |
12 |
|
- |
- |
|
|
|
|
|
|
|
|
Практические занятия (ПЗ) |
|
|
|
|
|
- |
- |
|
|
|
|
|
|
|
|
Семинары (С) |
|
|
- |
- |
|
- |
- |
|
|
|
|
|
|
|
|
Лабораторные работы (ЛР) |
|
|
- |
- |
|
- |
- |
|
|
|
|
|
|
|
|
Самостоятельная работа (СР) (всего) |
|
|
92 |
92 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
В том числе: |
|
|
- |
- |
- |
- |
- |
|
|
|
|
|
|
|
|
Курсовой проект (работа) |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Расчетно-графические работы |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Реферат |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Другие виды самостоятельной работы |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
|
|
|
|
|
||
Вид промежуточной аттестации (зачет, экзамен, |
4 |
Зач. |
|
|
|
||
курсовая работа) |
|
|
|
(4) |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Общая трудоемкость |
часов |
|
108 |
108 |
|
|
|
|
зач. ед. |
|
|
|
|
|
|
|
|
3 |
3 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
4 г.
Вид учебной работы |
Всего |
|
|
Курс |
|
|
|
|
часов |
|
|
|
|
|
|
|
3 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Аудиторные занятия (всего) |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
В том числе: |
- |
- |
|
|
|
- |
- |
|
|
|
|
|
|
|
|
Лекции (Л) |
8 |
8 |
|
|
- |
|
- |
|
|
|
|
|
|
|
|
Практические занятия (ПЗ) |
|
|
|
|
- |
|
- |
|
|
|
|
|
|
|
|
Семинары (С) |
- |
- |
|
|
- |
|
- |
|
|
|
|
|
|
|
|
Лабораторные работы (ЛР) |
- |
- |
|
|
- |
|
- |
|
|
|
|
|
|
|
|
Самостоятельная работа (СР) (всего) |
96 |
96 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
В том числе: |
- |
- |
|
- |
|
- |
- |
|
|
|
|
|
|
|
|
Курсовой проект (работа) |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Расчетно-графические работы |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Реферат |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Другие виды самостоятельной работы |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Вид промежуточной аттестации (зачет, экзамен, |
4 |
Зач. |
|
|
|
||
курсовая работа) |
|
|
|
(4) |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Общая трудоемкость |
часов |
|
108 |
108 |
|
|
|
|
зач. ед. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
5. Содержание дисциплины 5.1. Содержание разделов дисциплины
№ |
Наименование |
|
Содержание раздела |
||
п/п |
раздела дисциплины |
|
|
|
|
|
|
|
|||
1. |
Введение. Понятие |
Строение голосового аппарата. Певческая |
|||
|
певческий голос. |
установка. Певческое дыхание. Атака звука. |
|||
|
|
Опора певческого голоса. Разговорные посыл |
|||
|
|
звука. Головной и грудной резонаторы |
|||
|
|
голосового аппарата у певцов. Смешанное |
|||
|
|
резонирование. |
Регистры, |
сглаживание |
|
|
|
регистров. |
|
|
|
|
|
|
|||
2. |
Художественно- |
Методика работы над различными видами |
|||
|
педагогический |
вокализации: штрих legato, штрих non legato. |
|||
|
материал и его |
Темп и штрих звуковедения, tenuto, rit. |
|||
|
анализ. |
Агогические изменения. Нюансировка. |
|||
|
|
|
|
|
|
3. |
Методика работы |
Подбор |
репертуара. |
Художественно- |
|
|
над дикцией. |
педагогический материал и его анализ. |
|||
|
|
Интонационные, ритмические и дикционные |
|||
|
|
трудности исполнения. Диапазон мелодии и |
|||
|
|
подголосков. Тип и вид подголосочной |
|||
|
|
полифонии. Региональная принадлежность песни. |
|||
|
|
Диалект, особенности говора. |
|
||
|
|
|
|||
4. |
Южнорусская |
Характерные вокально-технические приемы. |
|||
|
манера пения и |
Пути сценического воплощения и раскрытия |
|||
|
характер |
художественного замысла. |
|
||
|
резонирования. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Раздел I
1.Введение. Понятие «певческий голос». Голос как акустическое явление. Возникновение и распространение звука. Звуки тоновые и
шумы. Высота звука. Сила звука. Тембр звука. Резонанс и резонаторы. Звук голосовой щели. Низкая и высокая певческая форманты. Роль носового резонатора. Вибрато.
2.Строение голосового аппарата. Механизм дыхания – легкие, бронхи, трахея. Источник звука – гортань и резонаторы.
3.Певческая установка – мягкое небо, корень языка, язык, нижняя челюсть, диафрагма. Образ певческого мышления.
4.Певческое дыхание. Типы дыхания в пении: ключичное, нижнее грудное, нижнереберно-диафрагматическое, брюшное. Беззвуковые упражнения в дыхании. Дыхательная гимнастика.
5.Атака звука: придыхательная, жесткая, мягкая. Упражнения на ту или иную атаку звука. Воздействие через атаку звука на «вялую гортань»; «пересмыкание».
6.Опора певческого голоса. Чувство опоры. Опертое звукообразование. Приемы и методы, помогающие достигнуть опертого голосообразования.
7.Разговорный посыл звука. Речь распевная и декламационная. Классификация гласных: узкие – «И», «У», широкие – «А», «Ы», «Э»; чистые – «А, И, О, У, Ы, Э»; йотированные – «Е, Я, Ё, Ю». Комбинирование гласных. Классификация согласных звуков: звонкие, глухие, шипящие, свистящие, вибрирующие, мычащие.
8.Понятие «резонатор». Характерное свойство резонатора. Головной и грудной резонаторы голосового аппарата у певцов. Смешанное резонирование. Упражнения для грудного и головного резонирования. Приемы «мычания», «нычания».
9.Понятие «регистр». Три основных регистра: грудной, центр, головной. Сглаживание регистров. Тесситура. Регистровое строение мужского и женского голосов. Женский голос – грудной, центр, головной и два перехода. Мужской голос – грудной, фальцетный и один переход. Микстование.
Раздел II. Художественно-педагогический материал и его анализ
10. Методика работы над различными видами вокализации: штрих legato, штрих non legato. Достоинства и недостатки legato, как формы звуковедения. Способы, устраняющие недостатки. Воспитание гибкости голоса, точности атаки звука, исправление интонации, уничтожение «подъездов» на упражнениях при исполнении мелодии на non legato.
11.Темп и штрих звуковедения, tenuto, rit. Агогические изменения. Понятие «агогика». Влияние темпа на качество исполнения. Отклонения от темпа. Сопоставление темпов. Постепенное «вхождение» в новый темп.
12.Нюансировка. Динамика. Разнообразие нюансировки. Качество динамического звучания. Недостатки – форсирование звука.
Раздел III Методика дикционной работы
13.Методика работы над дикцией. Речевая и вокальная дикция. Понятие «дикция». Культура речи. Логика речи. Орфоэпия. Звукообразующие органы речи (губы, язык, челюсть, зубы, твердое и мягкое небо, маленький язычок, гортань, задняя стенка зева и голосовые связки), их активная и пассивная роль. Упражнения на скороговорки.
14.Подбор репертуара:
-принцип: от простого к сложному – постепенность и последовательность возрастания трудностей музыкальных, вокальных, исполнительских;
-разножанровость произведений (протяжные – лирические, плясовые, шуточные, календарные, обрядовые, частушки и т.д.);
-авторские, обработки, фольклорные произведения;
-репертуар для детского голоса и взрослого певца.
15.Художественно-педагогический материал и его анализ. Анализ музыкальной и вокально-технической стороны, трудностей эмоционально-смыслового содержания. Музыкальный анализ: строение мелодической линии, ритмические особенности, гармония, соотношение мелодии и аккомпанемента; соотношение стиха и напева.
16.Интонационные, ритмические и дикционные трудности исполнения в песнях:
-авторских, фольклорных;
-разных регионов России;
-протяжных, плясовых.
Устранение этих трудностей на примере данного произведения. 17.Диапазон мелодии и подголосков. Тип и вид подголосочной
полифонии: гетерофония, мелодия с бурдоном, контрастное 2- хголосие, контрастное 3-хголосие, канон, функциональная бифункциональность, гомофонно-гармонический склад. Возможность аранжировки хорового произведения на одноголосный напев. Выявление достоинств и недостатков на примере данного произведения.
Раздел IV Южнорусская манера пения и характер резонирования
18.Региональная принадлежность песни. Различные манеры пения (Запад, Север, Центр и Юг России). Фонетика, характер речи. Стилистические особенности: мелодика, ритмика. Вокальные особенности (сбросы, спады, «подъезды», выкрики, иканья, гуканья, октавные удвоения и т.д.).
19.Диалект, особенности говора. Литературный язык и территориальные диалекты. Языковые законы диалекта, сфера его применения. Взаимодействие и влияние друг на друга «стандартного», литературного языка и диалектов. Из истории духовной жизни деревни
и говора. Двоякое отношение к родному говору. Сохранение в песнях диалектных особенностей.
20.Южнорусская манера пения и характер резонирования. Возможные манеры пения. «Зычное» грудное пение. Округление звука. Отличие манер Белгородско-Воронежской и Белгородско-Курской зоны. Локальные особенности и ярко индивидуальная, отличительная манера пения того или иного села Белгородского края.
21.Характерные вокально-технические приемы:
-для тех или иных жанров;
-региональные особенности.
Письменные обозначения в партитуре вокальных приемов, способы их исполнения: сбросы, спады, подъезды, выкрики, иканья, гуканья, октавные удвоения и т.д.
22.Пути сценического воплощения и раскрытия художественного замысла. Способы исполнения и умение правильно, со смыслом, выразительно передать содержание произведения, установить связь между исполнительством и техникой. Цель и музыкальноисполнительские задачи. Эмоционально-смысловое содержание произведения.
5.2. Разделы дисциплины и междисциплинарные связи с обеспечиваемыми (последующими) дисциплинами
№ |
Наименование |
№ № разделов данной дисциплины, необходимых |
|||||||||
п/п |
обеспечиваемых |
для изучения обеспечиваемых (последующих) |
|
||||||||
|
(последующих) |
дисциплин |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
дисциплин |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
- |
- |
|
- |
|
|
|
|
|||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
1. |
Хоровая |
1 |
2 |
3 |
4 |
|
|
|
|
|
|
|
аранжировка |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
2. |
Ансамблевое пение |
1 |
2 |
3 |
|
5 |
6 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
3. |
Хоровой класс |
|
2 |
3 |
|
|
6 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
4. |
Методика |
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
|
|
|
|
|
расшифровки |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
народной песни |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|