из электронной библиотеки / 716391966678202.pdf
.pdfУправление культуры Белгородской области Государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования
«Белгородский государственный институт искусств и культуры»
Факультет музыкального творчества Кафедра музыкального искусства эстрады и звукорежиссуры
Учебно-методический комплекс дисциплины
«История и теория этнического джаза»
Направление подготовки 071600.62 «Музыкальное искусство эстрады»
Профили подготовки «Инструменты эстрадного оркестра», «Эстрадно-джазовое пение»
Квалификация (степень) выпускника Бакалавр
Белгород
Содержание УМКД
1.Рабочая программа дисциплины (модуля)
2.Учебно-методические материалы
3.Материалы тестовых заданий
4.Глоссарий
УПРАВЛЕНИЕ КУЛЬТУРЫ БЕЛГОРОДСКОЙ ОБЛАСТИ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
«БЕЛГОРОДСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ИНСТИТУТ ИСКУССТВ И КУЛЬТУРЫ»
Факультет музыкального творчества Кафедра музыкального искусства эстрады и звукорежиссуры
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ
«История и теория этнического джаза»
Направление подготовки 071600.62 «Музыкальное искусство эстрады»
Профиль подготовки «Инструменты эстрадного оркестра», «Эстрадно-джазовое пение»
Квалификация (степень) выпускника Бакалавр
Форма обучения очная, заочная
Белгород
Рабочая программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВПО с учетом рекомендаций и ПрООП ВПО по направлению подготовки: 071600.62 «Музыкальное искусство эстрады»
Разработчик – кандидат фил. наук, доцент кафедры музыкального искусства эстрады и звукорежиссуры А.В. Огородова
Эксперты:
-кандидат педагогических наук, доцент, доцент кафедры русского языка и
профессионально-речевой коммуникации УНИД БелГУ Е.В. Малейченко - старший преподаватель кафедры музыкального искусства эстрады и звукорежиссуры
Белгородского государственного института искусств и культуры И.В. Овчаров
Рабочая программа дисциплины по направлению подготовки «Музыкальное искусство эстрады», профили «Инструменты эстрадного оркестра». «Эстрадноджазовое пение» (квалификация степень) «бакалавр», формы обучения: очная, заочная)
1. Цели освоения дисциплины
Целями освоения дисциплины (модуля) «История и теория этнического джаза» являются: 1) воспитание конкурентоспособного, оснащенного современными музыкальными методиками, технологиями и концепциями молодого специалиста, способного работать в любых стилистических рамках эстрадно-джазового направления, создавая при этом высокопрофессиональные образцы эстрадного и джазового искусства и приобщающего новых слушателей к миру высокого искусства джаза вообще и этноджаза в частности; 2) изучение истории становления этнического джаза, явившегося результатом взаимодействия джаза с музыкальными культурами народов мира; 3) пропаганда и популяризация достижений музыкального искусства в области этноджаза; 4) осуществление профессиональных консультаций при подготовке творческих проектов этноджазового направления. Задачи курса – а) знакомство с мировыми музыкальными культурами; б) изучение и анализ мировых тенденций в области этноджаза; в) изучение региональных особенностей традиционной музыкальной культуры (ладово-гармонических и ритмообразующих составляющих белгородской песни и инструментального наигрыша); г) формирование практических навыков и стилистических приемов в работе над аранжировкой народной темы.
2. Место дисциплины в структуре ООП ВПО:
Б2.В.ДВ.1 (базовая вариативная часть, дисциплина по выбору). Дисциплина «История и теория этнического джаза» находится в тесном взаимодействии с дисциплинами гуманитарного, социального и экономического цикла (философия, религиоведение, история, литература). «История и теория этнического джаза» подразумевает: знание основных закономерностей взаимодействия человека и общества, общества и культуры; минимум-объём иностранного языка; культуру и традиции стран; основные эпохи мировых цивилизаций; хронологические рамки и периодизацию мировой художественной культуры; европейскую цивилизацию и традиционные общества Америки, Азии и Африки. Дисциплина «История и теория этнического джаза» напрямую связана с предметами цикла истории и теории музыкального искусства – «Историей музыки», «Историей исполнительского искусства», «История искусства», «Эстетика и история искусства». «Входные» знания обучающегося должны включать базовые знания по новой и новейшей истории, философии, современной литературе, элементарной теории музыки, истории эстрадной и джазовой музыки, импровизации, аранжировке. Знания, приобретаемые в процессе изучения дисциплины «История и теория этнического джаза», имеют теоретическое и практическое применение на занятиях по специальному инструменту (стили, исполнительские манеры), импровизации (история импровизации, эволюция лексики и мышления, импровизационные концепции мастеров джаза), инструментоведению и аранжировке (применение сложных ритмических структур, использование этнических инструментов, соединение различных музыкальных стилей и направлений).
3.Требования к результатам освоения содержания дисциплины Компетенции, формируемые в результате освоения дисциплины
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование элементов следующих
компетенций в соответствии с ФГОС ВПО по данному направлению:
а) общекультурных (ОК): -
б) профессиональных (ПК): 1) способности и готовности осознавать специфику музыкального исполнительства как вида творческой деятельности (ПК-1); 2) способностью и готовностью демонстрировать артистизм, свободу самовыражения, исполнительскую волю, концентрацию внимания (ПК-2); 3) способностью и готовностью создавать индивидуальную художественную интерпретацию музыкального произведения, художественную интерпретацию музыкального произведения, демонстрировать владение
исполнительской импровизацией на уровне, достаточном для будущей концертной деятельности (ПК-3); 4) способностью и готовностью к овладению музыкальнотекстологической культурой, к углубленному прочтению и расшифровке авторского (редакторского) нотного текста (ПК-6); 5) способностью и готовностью к овладению репертуаром, соответствующим исполнительскому профилю; готовностью постоянно расширять и накапливать репертуар в области эстрадного и джазового искусства (ПК-12); 6) способностью и готовностью творчески составлять программы выступлений - сольных и ансамблевых - с учетом как собственных артистических устремлений, так и запросов слушателей, а также задач музыкально-просветительской деятельности (ПК-13).
В результате изучения дисциплины обучающийся должен:
Знать:_основные исторические периоды развития музыкальной культуры, историю отечественной и зарубежной эстрадной и джазовой музыки, основные этапы эволюции художественных стилей, композиторское и исполнительское творчество в культурноэстетическом и историческом контексте, жанры и стили музыки XX века, основные направления массовой культуры XX – XXI веков; теоретические основы и историю исполнительского искусства; общие законы развития искусства: виды, формы, направления, стили, специфику отдельных видов искусства, основы художественного языка искусства, общую периодизацию и представление об основных этапах развития музыкального искусства джаза и эстрады, искусство отдельных стран и регионов, факты, события, творческие портреты мастеров; историю эстрадной и джазовой музыки; особенности национальных культур стран, входящих в крупнейшие этнические регионы мира; историю появления и развития этнического джаза; работы мастеров этноджазового направления.
Уметь: применять теоретические знания при анализе музыкальных произведений или других феноменов музыкальной культуры, различать при анализе музыкального произведения общие и частные закономерности его построения и развития; рассматривать музыкальное произведение в динамике исторического, художественного и социально-культурного процесса, выполнять теоретический анализ музыкального произведения; подбирать материал для исследования в области музыкального исполнительства на базе архивных материалов, периодики, музыковедческой литературы, систематизировать его, составлять библиографические списки; осуществлять подбор материала для дипломного реферата, выстраивать структуру дипломного реферата; осуществлять компьютерный набор нотного текста в одной из современных программ.
Владеть: профессиональной лексикой, понятийно-категориальным аппаратом музыкальной науки; навыками использования музыковедческой литературы в процессе обучения; методами и навыками критического анализа музыкальных произведений, событий; развитой способностью к чувственно-художественному восприятию мира, к образному мышлению; методами пропаганды и популяризации музыкального искусства и культуры.
4.Объем дисциплины и виды учебной работы: очная форма обучения
Общая трудоемкость дисциплины составляет __3______ зачетных единиц,
___108________ часов, в том числе для студентов очной формы обучения отводится 54 аудиторных (лекционных и практических занятий) и 54 часа самостоятельной работы. Из них 40% (21 час) проводится в интерактивных формах в соответствии с ФГОС ВПО. Итоговая форма контроля знаний – дифференцированный зачёт (пятый семестр).
Вид учебной работы |
|
|
|
Всего |
|
|
Семестры |
|
|
|||
|
|
|
|
часов |
5 |
|
|
|
|
|
||
Аудиторные занятия (всего) |
|
|
|
54 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
В том числе: |
|
|
- |
|
- |
|
- |
|
- |
- |
||
Лекции (Л) |
|
|
36 |
|
36 |
|
|
|
|
|
||
Практические занятия (ПЗ) |
|
|
18 |
|
18 |
|
|
|
|
|
||
Подгрупповые |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Семинары (С) |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Лабораторные работы (ЛР) |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Индивидуальные |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Самостоятельная работа (СР) (всего) |
|
|
|
54 |
|
|
54 |
|
|
|
|
|
В том числе: |
|
|
- |
|
- |
|
- |
|
- |
- |
||
Курсовой проект (работа) |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Расчетно-графические работы |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Реферат |
|
|
|
|
|
27 |
|
|
|
|
|
|
Другие виды самостоятельной работы |
|
|
|
|
|
27 |
|
|
|
|
|
|
Контроль |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Вид промежуточной аттестации (зачет, экзамен, |
|
|
|
|
Зачёт |
|
|
|
|
|
||
курсовая работа) |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Общая трудоемкость |
часов |
|
|
108 |
|
|
108 |
|
|
|
|
|
|
зач. ед. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
3 |
|
|
Зач. с |
|
|
|
|
|
||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
|
|
|
|
|
|
оценк. |
|
|
|
|
|
заочная форма обучения |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Общая трудоемкость дисциплины составляет __3___ зачетных единиц, ___108____
часов, в том числе для студентов заочной формы обучения отводится 8 аудиторных (лекционных и практических занятий) и 96 часов самостоятельной работы. Из них 40% (24 часа) проводится в интерактивных формах в соответствии с ФГОС ВПО. Итоговая форма контроля знаний – дифференцированный зачёт (третий курс).
Вид учебной работы |
|
Всего |
|
Курсы |
|
|
||
|
|
часов |
3 |
|
|
|
|
|
Аудиторные занятия (всего) |
|
8 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
В том числе: |
- |
- |
|
- |
|
- |
- |
|
Лекции (Л) |
4 |
4 |
|
|
|
|
|
|
Практические занятия (ПЗ) |
4 |
4 |
|
|
|
|
|
|
Подгрупповые |
|
|
|
|
|
|
|
|
Семинары (С) |
|
|
|
|
|
|
|
|
Лабораторные работы (ЛР) |
|
|
|
|
|
|
|
|
Индивидуальные |
|
|
|
|
|
|
|
|
Самостоятельная работа (СР) (всего) |
|
96 |
96 |
|
|
|
|
|
В том числе: |
- |
- |
|
- |
|
- |
- |
Курсовой проект (работа) |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Расчетно-графические работы |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Реферат |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Другие виды самостоятельной работы |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Контроль |
|
|
4 |
|
4 |
|
|
|
|
Вид промежуточной аттестации (зачет, экзамен, |
|
|
Зач. с |
|
|
|
|||
курсовая работа) |
|
|
|
|
оценк. |
|
|
|
|
Общая трудоемкость |
часов |
|
108 |
|
108 |
|
|
|
|
|
зач. ед. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
3 |
|
3 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
5.Содержание дисциплины
Содержание разделов дисциплины
№ |
Наименование раздела |
|
|
|
Содержание раздела |
|
|
|||
п/п |
дисциплины |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
1. |
Этноджаз и его место в |
Глобальные проблемы современности и пути их решения. |
||||||||
|
джазовой |
музыке. |
Духовная революция в масштабах человечества. |
|||||||
|
Зарождение и развитие |
Осознание своих корней, духовного наследия. |
||||||||
|
этноджаза. |
|
Преодоление расовой и национальной нетерпимости. |
|||||||
|
Современные |
Роль джаза в духовном единении людей. Этноджаз как |
||||||||
|
тенденции |
этнического |
стилистическая разновидность джаза (определение). Цели |
|||||||
|
джаза. |
|
задачи курса. Становление, развитие и будущее |
|||||||
|
|
|
этноджаза. Средства художественной выразительности |
|||||||
|
|
|
этноджаза. Историческая ретроспектива этноджаза. |
|||||||
|
|
|
Современные тенденции этноджаза (интернациональные |
|||||||
|
|
|
коллективы, полиэтнос). Этнические и этноджазовые |
|||||||
|
|
|
фестивали. Значение этноджаза как искусства, |
|||||||
|
|
|
способствующего сближению народов. |
|
|
|||||
2. |
Афроджаз |
|
Значение афроамериканского фольклора в процессе |
|||||||
|
|
|
формирования джазовой музыки. Этномузыкальные |
|||||||
|
|
|
составляющие афроамериканского фольклора; его роль в |
|||||||
|
|
|
стилях «хард-боп», «фанк», «соул», «фриджаз». |
|||||||
|
|
|
Афроамериканские корни джаза и современный джаз |
|||||||
|
|
|
Афроамериканские корни и современный джаз: |
|||||||
|
|
|
использование различных элементов афроамериканского |
|||||||
|
|
|
фольклора |
в |
творчестве |
Х. |
Хэнкока, |
К.Харриса, |
||
|
|
|
Т.Махала, «Weather Report», Д. Завинула, Б. Кабэма, бр. |
|||||||
|
|
|
Бреккер, В. Вутона, М.Миллера, Д. Вейкла, Х.Масекелы, |
|||||||
|
|
|
М.Фезы, Р.Бона, А.Ибрагима и др. |
|
|
|||||
3. |
Латинский джаз |
Музыкальная культура латиноамериканских стран. |
||||||||
|
|
|
Элементы латиноамериканской музыки в джазе. Первые |
|||||||
|
|
|
образцы |
|
латинского джаза. |
Афрокубинский |
стиль |
|||
|
|
|
(работы Д. Гиллеспи, открытие им кубинских музыкантов |
|||||||
|
|
|
Ч.Вальдеса, П.Д`Риверы, А.Сандоваля, Г.Руболькабы; |
|||||||
|
|
|
наиболее яркие представители афрокубинского джаза |
|||||||
|
|
|
Качао, |
Мачито, Д.Гонзалес, |
Ч. О`Фаррил, |
Паручин, |
||||
|
|
|
Т.Пуэнто, Д.Перес, М.Камило). |
Бразильская босса-нова. |
||||||
|
|
|
Босса-нова |
|
(джаз-самба): |
|
основные |
принципы |
||
|
|
|
исполнения, эпохальные альбомы С. Гетца, творчество |
|||||||
|
|
|
бразильских музыкантов А.К. Жобима, Д. Алфа, Л. |
|||||||
|
|
|
Бонфа, |
Ж. и |
А. Жилберто, |
Б.Пауэлла, П. Да |
Коста, |
|
|
|
|
О.К.Невеса, Ф. Пурим, Э.Жисмонти, К. Родити, Э.Элиас, |
||||
|
|
|
|
Тани Марии и др. |
|
|
||
|
|
|
|
Латиноамериканские стили (мамбо, румба, ча-ча-ча, |
||||
|
|
|
|
меренге, бегин и другие) |
|
|
||
4. |
Индийское влияние на |
Обращение к восточным культурам в 1960-х гг. Первые |
||||||
|
джаз |
|
|
опыты с индийской музыкой в творчестве Д. Колтрэйна. |
||||
|
|
|
|
Индийская традиционная музыка. Ладово-ритмические |
||||
|
|
|
|
особенности индийской музыки: тхат, рага, тала. Синтез |
||||
|
|
|
|
джаза с |
индийской музыкой в творчестве Д.Эллиса, |
|||
|
|
|
|
Д.МакЛафлина |
и его групп |
«Махавишну оркестр» и |
||
|
|
|
|
«Шакти», М. Фергюсона, А.Ростоцкого; работы |
||||
|
|
|
|
индийских музыкантов Р.Шанкара, Т.Гурту, Л. |
||||
|
|
|
|
Субраманиама). |
|
|
|
|
5. |
Испанский фольклор в |
многообразное народное искусство Испании. Фольклор |
||||||
|
джазе |
|
Испании как сплав культурных традиций испанцев, |
|||||
|
|
|
|
арабов и цыган. Эстетика фламенко. Специфика |
||||
|
|
|
|
традиционной музыки Испании (сложные ритмы, яркая |
||||
|
|
|
|
эмоциональность, испано-арабский звукоряд). Гитара как |
||||
|
|
|
|
национальный инструмент Испании. Обращения к |
||||
|
|
|
|
испанскому фольклору: «Flamenco Sketches» и «Sketches |
||||
|
|
|
|
of Spain» М.Дэвиса. Влияние «Аранхуэсского концерта» |
||||
|
|
|
|
Х.Родриго на творчество М.Дэвиса, Д.Льюиса, Ч.Кориа. |
||||
|
|
|
|
испанская тема в творчестве Ч. Кориа, Д. МакЛафлина, |
||||
|
|
|
|
Э.Ди Меолы, М.Тете и др. |
|
|
||
6. |
Джаз |
в |
Европе. |
История становления европейского джаза. Творчество |
||||
|
Европейский |
этноджаз |
первых европейских джазменов (Т.Хит, Дж.Чисхольм, |
|||||
|
как |
решение |
проблем |
Д.Хилтон, Э.Ф.Буриан, Я.Ежек, В.Беркинг, Х.Берри, С. |
||||
|
новонационального |
Асмуссен). Джаз в Англии и Франции. «Хот клуб де |
||||||
|
джаза |
|
Франс». Творчество Д. Рейнхардта и С.Грапелли. |
|||||
|
|
|
|
Традиции Дж. Рейнхардта в современном стиле «Gypsy |
||||
|
|
|
|
Jazz» («Manouch style»). Европейские веяния в |
||||
|
|
|
|
послевоенном |
джазе: |
творчество |
Д.Ширинга, |
|
|
|
|
|
С.Хассельгарда. Ренессанс новоорлеанского джаза с 50-х |
||||
|
|
|
|
годов XX века. Две тенденции развития европейского |
||||
|
|
|
|
джаза с 70-х годов ХХ века: 1) сближение с европейским |
||||
|
|
|
|
академизмом; 2) стремление соединить джаз с |
||||
|
|
|
|
фольклором своих стран. Появление новонациональных |
||||
|
|
|
|
европейских джазовых школ. |
|
|
||
7. |
Кельтский стиль |
Краткая история возникновения и становления кельтской |
||||||
|
|
|
|
культуры. |
Основные |
стилистически-образующие |
||
|
|
|
|
компоненты кельтской музыкальной традиции: элементы |
||||
|
|
|
|
английской, ирландской, шотландской, валлийской и |
||||
|
|
|
|
корнуэльской музыки; ладово-ритмическая основа; |
||||
|
|
|
|
инструментарий. Кельтская тема в музыке. Ренессанс |
||||
|
|
|
|
кельтской культуры в XX веке. Деятельность |
||||
|
|
|
|
танцевальных ирландских шоу («Riverdance», «Lord Of |
||||
|
|
|
|
Dance», «Feet Of Flames» и др.). Кельтский стиль в джазе, |
||||
|
|
|
|
new age |
(творчество Э. Паркера П. Мэтини, «Afro Celt |
|||
|
|
|
|
Sound System» и др.). |
|
|
||
8. |
Фольклор балканских |
Особенности фольклора балканских стран (полярные |
||||||
|
стран в джазе. |
|
сочетания славянской напевности и восточной |
|||||
|
|
|
|
орнаментики, |
огромное метрическое |
разнообразие). |
|
|
Творчество Д. Гойковича, |
М. Левиева, «Pachora», «Folk |
|||||||||
|
|
Scat», |
«Боян |
Z квартет», Г.Бреговича, |
|
А.Вапирова, |
||||||
|
|
Э.Измайлова, Г.Бреговича и др. |
|
|
|
|
|
|||||
9. |
Этноджаз в странах |
Особенности национальных культур Италии, Польши, |
||||||||||
|
Западной Европы |
Франции, |
Швейцарии; соприкосновение |
их с |
джазом |
|||||||
|
|
(творчество Л.Примы и С. Бутеры, Д. Ловано, Ж.Тровези, |
||||||||||
|
|
К.А.Дато, З. Намысловского, М. Урбаняка, М.Балата и |
||||||||||
|
|
др.). |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
10. |
Фольклор |
Фольклор скандинавских стран |
(Норвегии, |
Финляндии, |
||||||||
|
скандинавских стран |
Швеции) и джаз. Самобытный фольклор Норвегии. |
||||||||||
|
|
Творчество Я. Гарбарека, А. Андерсена, Т.Исунгсета и др. |
||||||||||
|
|
Народная музыка Финляндии. «Скандинавская галерея» |
||||||||||
|
|
Э.Весалы. Шведский этноджаз: Я. Йоханссон и др. |
||||||||||
|
|
Интернациональные коллективы и традиции полиэтноса в |
||||||||||
|
|
шведском этноджазе. |
|
|
|
|
|
|
|
|||
11. |
Азия и джаз |
Особенности традиционной культуры азиатских стран. |
||||||||||
|
|
Фольклор Китая, Кореи, Японии, Монголии, Вьетнама в |
||||||||||
|
|
джазе (творчество Т.Акийоси, Т.Аке, М.Ямадзи, Э.Мак- |
||||||||||
|
|
Грегора, Р. Ли, С.Лейси, А. Ростоцкого). Традиционная |
||||||||||
|
|
музыка Ирана, Пакистана, Турции, Египта, Израиля. |
||||||||||
|
|
Музыка |
этих |
стран |
в джазе |
(М.Туркмани, |
О.Темиз, |
|||||
|
|
И.Эрсахин, |
«Asia |
Minor», |
Ф.Торнтон, |
З.Элман, |
||||||
|
|
Г.Фейдман, «Масада» Д.Зорна). |
|
|
|
|
|
|||||
12. |
Этноджаз в СССР и |
История советского послевоенного джаза. Фольклор |
||||||||||
|
России |
союзных республик в джазе. Особенности народной |
||||||||||
|
|
культуры среднеазиатского региона: маком, усуль; |
||||||||||
|
|
творчество |
|
«Гунеш», |
Ю.Парфенова, |
«Бумеранга», |
||||||
|
|
«Медео», |
Э.Измайлова. |
Музыкальные |
культуры |
|||||||
|
|
республик |
|
Закавказья: |
мугам |
Азербайджана, |
||||||
|
|
монодийность и исполнительство на дудуке в Армении, |
||||||||||
|
|
хоровая полифония Грузии; творчество В. и А. Мустафа- |
||||||||||
|
|
заде, Д.Гаспаряна, К.Орбеляна, А. Тунчбояджана и мн. |
||||||||||
|
|
других. |
Народное |
искусство |
народов |
|
Прибалтики |
|||||
|
|
(ладовая основа, особенности ритма, инструментарий); |
||||||||||
|
|
творчество С.Саснаускаса, Э.Страуме, У. И Т. Найсоо, |
||||||||||
|
|
Л.Саарсалу, Р. Раннапа. Самобытная музыкальная |
||||||||||
|
|
культура |
Молдавии |
(особенности |
ладообразования, |
|||||||
|
|
танцы, инструментарий; творчество В. Людвиковского, |
||||||||||
|
|
ансамблей «Кварта», «Тригон»). Фольклор Украины и |
||||||||||
|
|
Белоруссии в джазе: творчество Ю.Яремчука, «Men |
||||||||||
|
|
Sound», Г. Лукъянова, «Apple Tea», «Камераты». |
|
|||||||||
13. |
Русский фольклор и |
Русское народное искусство и пути его переосмысления в |
||||||||||
|
пути его |
джазе: а) 60-е годы – первые шаги; б) 70-е годы – |
||||||||||
|
переосмысления в |
совершенствование и рост; в) 80-е годы – к вершинам |
||||||||||
|
джазе |
этноджаза и нового мышления, основанного на |
||||||||||
|
|
национальном музыкальном языке. Работы А.Товмасяна, |
||||||||||
|
|
И.Бриля, А.Зубова, Г.Лукъянова, «Арсенала», эпохальный |
||||||||||
|
|
ансамбль «Архангельск»; «Аллегро» Н.Левинского; Л. |
||||||||||
|
|
Винцкевич и курская песня; творчество А. Шилклопера и |
||||||||||
|
|
С.Старостина. |
|
|
|
|
|
|
|
|
||
14. |
Белгородская |
Региональные особенности Белгородской |
традиционной |
|||||||||
|
музыкальная традиция |
культуры: |
ладово-гармонические |
обороты, |
ритм, |