Добавил:

ivanov666 Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.

Вуз:

Белгородский государственный институт искусств и культуры

Предмет:

[НЕСОРТИРОВАННОЕ]

Файл:

из электронной библиотеки / 717335496097803.pdf

.pdf

Скачиваний:

Добавлен:

20.04.2023

Размер:

1.69 Mб

Скачать

☆

<<< < Предыдущая 12 / 72 3 4 5 6 7 > Следующая >>>

Григ Э. Соч. 38. «Колыбельная». Чичков Ю. «Этюд» до минор. Гаврилин В. «Вальс» (ансамбль).

Второй курс, III семестр

Вариант 1

Нотная тетрадь А.М. Бах: «Менуэт» g-moll. Штейбельт «Сонатина» c -dur.

Штраус «Анна-полька».

Беркович. «Этюды» на т. Паганини.

Равель «Сказки матушки-Гусыни: Павана спящей красавицы» (ансамбль). Чтение с листа.

Вариант 2

Бах И.С. Нотная тетрадь А.М. Бах: «Менуэт» d-moll. Беркович И. «Сонатина» № 9 G-dur; I ч. Шостакович Д. «Марш».

Черни К. «Избранные этюды для фортепиано», под ред. Гермера. I ч. № 15. Лондонов «Старинный танец» (аккомпанемент).

Чтение с листа.

IV семестр

Вариант 1

Глинка М. «Трѐхголосная фуга» ля минор. Гайдн И. «Соната» № 20 ре мажор.

Григ Э. Соч. 54. «Ноктюрн».

Черни К. Соч. 299. «Школа беглости: этюд» № 34. Профилирующий раздел Варламов А. «Красный сарафан».

Фрид Г. «Весѐлая прогулка» (ансамбль). Чтение с листа.

Вариант 2

Лядов А. Соч. 41. «Фуга» ре минор. Бах И.С. «Концерт» фа минор, ч. 1, 2. Лысенко Н. Соч. 40, № 3. «Элегия».

Мак-Доуэлл Э. Соч. 39, № 2. «Тарантелла» до минор. Профилирующий раздел Григ Э. «Марш. Песня Сольвейг» (аккомпанемент).

Шостакович Д. «Охота» (ансамбль). Чтение с листа.

Третий курс, V семестр

Вариант 1

Бах И.С. «Английская сюита» № 3 соль минор: Аллеманда, Сарабанда. Баласанян С. «Сонатина» № 1 до мажор.

Пуленк Ф. «Экспромт» № 1.

Аренский А. Соч. 19. «Этюд» си минор. Профилирующий раздел

Гендель Г. «Ария Пальмиры» из оперы «Ринальдо» (аккомпанемент). Симонян А. «Полька Хоттабыча» (ансамбль).

Чтение с листа.

Вариант 2

Римский-Корсаков Н. Соч. 17. «Фуга» № 1, ре минор.

Бетховен Л. «Соната» № 1, фа минор (Соч. 2, № 1) I ч. Дебюсси К. «Детский уголок. Кукольный кэйк-уок». Черни К. Соч. 740. «Этюд» № 11.2 Профилирующий раздел

Булахов П. «Не пробуждай воспоминанья» (аккомпанемент). Гурилѐв А. «Грусть девушки» (аккомпанемент).

Чтение с листа.

VI семестр

Вариант 1

Бах И.С. «Маленькая прелюдия» до мажор, 2-я тетрадь. Флярковский А. «Сонатина» соль мажор.

Ибер Ж. «Ветреная девчонка». Профилирующий раздел

Григ Э. «Сюита «Пер Гюнт»: Смерть Озе» (ансамбль).

Джордани Дж. «Caro mio ben» (Друг милый мой) (аккомпанемент). Чтение с листа.

Вариант 2

Циполи Д. «Прелюдия и фугетта» d-moll. Кулау Ф. «Сонатина» (Рондо) ор. 88 № 1. Глиэр Р. «Романс».

Шитте Л. «Этюд» ор. 68 № 7.

Кюи Ц. «Царскосельская статуя» (аккомпанемент). Чтение с листа.

Четвёртый курс, VII семестр

Александров А. Соч. 3. «Фуга» соль минор. Гайдн И. «Ария с вариациями» до минор. Шуберт Ф. Соч. 94. «Музыкальный момент» № 2. Профилирующий раздел

Даргомыжский А. «Мне грустно» (аккомпанемент). Шуберт Ф. «К музыке» (аккомпанемент).

Чтение с листа.

5.Лабораторный практикум – не предусмотрен.

6.Самостоятельная работа студентов

Важнейшим компонентом учебного процесса является самостоятельная работа студента, контроль за организацию и проведение которой возлагается на преподавателя, ведущего дисциплину. Объѐм и качество выполненной самостоятельной работы влияют на результат промежуточных и итоговых аттестаций в той же степени, что и работа над остальной частью программного исполнительского репертуара.

Создание методической базы, способствующей оптимизации и качеству самостоятельной работы над музыкальными произведениями является значимой задачей для преподавателя. Специализация студентов в рамках данного плана требует активного освоения большого объѐма музыкального материала разных стилей и жанров, в том числе музыки для детей и о детях. Поэтому одной из задач становится развитие разносторонних исполнительских умений и навыков, пригодных для эскизного разучивания произведений, чтения с листа, игры по слуху с гармонизацией мелодии и подбором аккомпанемента, соответствующего жанровым особенностям того или иного сочинения. В целях повышения профессиональной компетентности будущих учителей

музыки необходима работа по организации и проведению открытых конкурсов по названным видам исполнительских умений.

Практическая подготовка будущего специалиста предполагает также дальнейшее развитие навыков музыкального исполнительства как вида просветительской деятельности. На сценической площадке значимы не только такие качества, как владение культурой инструментального исполнительства и развитые артистические способности, – важно сформировать у студентов потребность в пропаганде музыкального искусства среди различных групп населения, выработать методические способы организации и проведения музыкально-просветительных мероприятий. С этой целью необходимо привлечение студентов к активному участию в подобных мероприятиях.

Самостоятельная работа составляет неотъемлемую часть процесса обучения. Она проводится с целью:

-формирования и освоения исполнительских навыков;

-подготовки инструктивного и музыкально-художественного материала к зачѐту, концерту, экзамену;

-формирования самостоятельности мышления, способности к саморазвитию;

-технического совершенствования;

-систематизации и закрепления теоретических знаний;

-развития навыков чтения с листа, ансамблевого музицирования и аккомпанирования. Основными формами еѐ являются:

-закрепление исполнительских навыков, освоенных в классе;

-углублѐнное изучение программного материала;

-эскизное прохождение музыкального произведения;

-анализ изучаемого произведения;

-чтение с листа, подбор по слуху;

-выбор пьесы для самостоятельного изучения.

На выполнение самостоятельной работы учебным планом предусмотрено 62 часа. Проверка самостоятельной работы студента проводится на каждом уроке с последующим обсуждением выполненного. Кроме того, в третьем, пятом и седьмом семестрах студент представляет на зачѐте самостоятельно выученное произведение.

Примерная последовательность заданий для самостоятельной работы над произведением:

- комплексный анализ музыкального материала изучаемого произведения.

Определение автора, названия, жанра сочинения, его стиля, формы, тональности. Уточнение особенностей изложения, исполнительских задач;

-ознакомление с музыкально-художественным образом сочинения посредством чтения с листа;

-разбор произведения по частям, периодам, фразам;

-работа в каждой части над точностью исполнения, метроритмом, аппликатурой, штрихами, динамикой, агогикой, педализацией, фразировкой и проч.

-работа над достижением темпа в соответствии с образными, жанровыми и стилевыми характеристиками изучаемого произведения;

-выучивание наизусть;

-подготовка к концертному исполнению.

Задания к темам, вынесенным на самостоятельное изучение

Примерная последовательность заданий для самостоятельной работы по подготовке программного репертуара:

-музыкально-теоретический анализ музыкального текста изучаемого произведения (автор, название, жанр, стиль, форма произведения, тональность, стиль изложения, особенности исполнения);

-подготовка и чтение с листа изучаемого произведения с целью предварительного ознакомления с художественным образом;

-разбор произведения по частям, периодам, фразам;

-отработка в каждой части: пространственной точности исполнения, метроритма, аппликатуры, штрихов, динамики, агогики, педализации, фразировки и т.д.;

-отработка темпа исполняемого произведения в соответствии с его образными, жанровыми и стилевыми характеристиками;

-выучивание наизусть;

-подготовка к концертному исполнению.

Содержание самостоятельной работе студентов по семестрам Первый курс, I семестр

-технические упражнения,

-чтение нотного текста с листа,

-выполнение тестовых заданий.

II семестр

-технические упражнения,

-чтение нотного текста с листа,