из электронной библиотеки / 97696521785110.pdf

61

Василий Васильевич Кандинский (1866-1944) и абстрактный экспрессионизм.

Тема 17.2. Искусство советского периода.

17.2.1. Искусство периода Октябрьской революции и гражданской войны

Цель: Сформировать представление о начале нового этапа в развитии культуры и искусства.

Задачи: познакомить с первыми мероприятиями советской власти в области искусства и сохранения художественного наследия прошлого; рассказать о расцвете агитационного массового искусства, деятельности «Окон сатиры РОСТА». Сформировать представления о деятельности художественных объединений 1920-х гг., стремившиеся не только продолжить развитие традиций реализма, но и создать современный язык на основе синтеза традиций классической культуры и формальных поисков авангарда.

Кратко охарактеризовать сложившуюся историческую и социальную обстановку; познакомить с трудным положением художников в первые годы советской власти, с необходимостью доказывать нужность своего творчества новому государству рабочих и крестьян; с поиском образов, созвучных эпохе перемен.

Сформировать представление о развитии изобразительного искусства 1932-1940-х годов, подчеркнуть его связь с новым историческим этапом страны. Раскрыть роль и место постановления ЦК ВКП (б) от 23 апреля 1932 года «О перестройке литературно-художественных организаций» в дальнейшей судьбе отечественного искусства. Рассказать о значении юбилейных выставок.

Самостоятельная работа: записать названия работ, сделать сообщение о творчестве «Окон сатиры РОСТА» и деятельности В. Маяковского, сделать сообщение о творчестве ярких представителей объединения, подготовить сообщения о деятельности группы «Тринадцать» (1929 – 1932) и творчестве Мавриной (Лебедевой) Татьяны Алексеевны (1900 – 1996), записать названия основных работ; сделать сообщение о творчестве В.А. Фаворского, Е.А. Кибрика, В.И. Мухиной, А.А. Дейнеки.

17.2.2. Искусство в период Великой Отечественной войны.

Цель: Сформировать представление об искусстве периода Великой Отечественной войны. Раскрыть образ героического советского народа в искусстве; гуманизм советского искусства; утверждение стойкости и несгибаемого мужества советского человека.

62

Самостоятельная работа: сделать сообщения о творчестве Кукрыниксов, графических сериях Д.А. Шмаринова и А.Ф. Пахомова и др.

Тема 17.2.3. Искусство послевоенного периода (1945 – 1958). Искусство советского периода 1960-90-х годов.

Цель: Сформировать представление о новых задачах искусства послевоенного периода. Рассказать о Всесоюзных художественных выставках первых послевоенных лет; постановлении ЦК ВКП(б) по идеологическим вопросам; борьбе с формализмом и космополитизмом; о создании Академии художеств. Познакомить с ограничительной политикой в понимании реализма, традиций и новаторства в искусстве ХХ века; "теорией бесконфликтности", "положительного героя", "производственной темы" и пр. Рассказать о Первом съезде художников СССР (1958) и образовании СХ РСФСР. Раскрыть некоторые проблемы соотношения традиций и новаторства в советском искусстве: поиск новых художественных приемов в соответствии с обновляющимся содержанием современного искусства; многостороннее осмысление явлений современности. Познакомить с понятием «суровый стиль» 1960-х гг., особенностями искусства этого времени; творчеством Г. Коржева, В. Попкова, В. Иванова, Д. Жилинского и др.Рассмотреть лучшие произведения изучаемого десятилетия в живописи, графике, скульптуре.

Русское искусство 1970-х – начала 1990 гг.

Цель: сформировать представление о расширении диапазона творческих исканий в искусстве 1970 - начала 1980 годов и искусстве рубежа переломной эпохи.

Задачи: Познакомить с переосмыслением классических традиций, приемов народного творчества, усложнением и заострением образного начала, пластических средств на примере анализа произведений Т. Назаренко, Н. Нестеровой, К. Нечитайло и др. Рассмотреть развитие жанра портрета в творчестве Д. Жилинского. Выявить особенности развития пейзажной живописи и натюрморта; увидеть новые черты в отечественной скульптуре. Рассмотреть проблему синтеза искусств. Рассказать о создании мемориальных комплексов. Познакомить с проблемами отечественного искусства конца 1980 – 1990-х годов. Рассказать об искусстве андеграунда и русского постмодернизма.

Самостоятельная работа: подготовить сообщение о творчестве ярких представителей этого периода; подобрать иллюстративный материал.

Тема 17.3. Русское искусство конца ХХ – начала XXI вв. Проблемы и тенденции в современном отечественном искусстве.

63

Цель: Сформировать представление о новейших направлениях в российском искусстве 1990-х гг. Рассказать о соперничестве направлений мастеров - традиционалистов и бывших участников художественного андеграунда. Познакомить с творчеством Ильи Кабакова.

Самостоятельная работа: подготовить сообщение о творчестве ярких представителей этого периода; подобрать иллюстративный материал.

Раздел 18. История искусства зарубежных стран второй половины ХХ -

XXI вв.

Тема 18.1. Архитектура второй половины ХХ века – начала XXI вв.

Цель: Сформировать представление о градостроительстве – как главном направлении развития европейской архитектуры после Второй мировой войны.

Самостоятельная работа: просмотр документального фильма об архитектуре второй половины ХХ века, например, сюжета о выставке испанского архитектора С. Калатравы в Эрмитаже в июле 2012 года.

Тема 18.2. Скульптура второй половины ХХ века – начала XXI вв.

Цель: Сформировать представление о скульптуре ХХ века. Познакомить с творчеством ярких представителей (Э. Барлах, А. Джакометти, Г. Мура, А. Колдера).

Самостоятельная работа: просмотр видеосюжета о творчестве Генри Мура в Интернете на канале You Tube; повторить термины, определяющие основные направления модернизма в живописи начала ХХ века: «фовизм», «кубизм», «экспрессионизм», «футуризм».

Тема 18.3. Неореализм в европейском изобразительном искусстве

Цель: Сформировать представление о неореализме - направлении в искусстве первых послевоенных лет, связанное с ростом прогрессивных демократических тенденций в европейском и американском искусстве 1940- 1950-х годов. Рассказать о реалистическом движении французских художников младшего поколения, их борьбе за мир и демократию. Раскрыть обличительные тенденции неореализма, поиски нового героя реалистического искусства среди простых людей – крестьян, рабочих, прогрессивной интеллигенции. Познакомить с творчеством А. Фужерона, Р. Гуттузо, Дж. Манцу, Х. Бидструпа.

Самостоятельная работа: термин «неореализм»; подготовить сообщения о творчестве А. Фужерона, Р. Гуттузо, Дж. Манцу, Х. Бидструпа; подобрать иллюстративный материал.

Тема 18.4. Постмодернизм и его направления второй половины XX – начала XXI вв.

64

Цель: Обострение идеологической борьбы в сфере культуры. Углубление разрыва между прогрессивными и реакционными направлениями буржуазного искусства. Развитие средств массовой коммуникации, возрастание роли и идеологического воздействия таких видов искусства ХХ века, как кино, телевидение, фотография. Их влияние на формирование эстетических потребностей и вкусов общества. Идеология «Общества потребления». Основные стереотипы, социальная ориентация и современные модификации «массовой культуры» буржуазного общества.

Самостоятельная работа: записать в тетради имена ярких представителей направлений, названия работ; новые термины.

Тема 18.5. Экзамен

Цель: Проверка знаний терминологии, названий основных произведений и имен их авторов; умений определять их стиль, выделять характерные черты; навыков анализа произведения искусства.

65

III. Требования к уровню подготовки обучающихся

Результатом освоения программы «История народной культуры и изобразительного искусства» с учетом Федеральных государственных

требований является приобретение обучающимися следующих знаний, умений, навыков и личностных качеств:

знание основных видов народного художественного творчества, его особенностей, народных истоков декоративно-прикладного искусства;

знание основных понятий изобразительного искусства; знание основных этапов развития декоративно-прикладного,

изобразительного искусства; знание основных художественных школ в западноевропейском и

русском изобразительном искусстве; знание основных центров народных художественных промыслов;

умение определять в произведении изобразительного искусства основные черты художественного стиля, выявлять средства выразительности; умение в устной и письменной форме излагать свои мысли о

творчестве художников; навыки по восприятию произведения изобразительного искусства,

умению выражать к нему свое отношение, проводить ассоциативные связи с другими видами искусств;

навыки анализа произведения изобразительного искусства, в том числе произведений декоративно-прикладного искусства и народных промыслов;

умения использовать полученные теоретические знания в художественно-творческой деятельности.

личностных качеств, способствующих восприятию в достаточном объеме учебной информации, приобретению навыков творческой деятельности

личностных качеств, способствующих самостоятельному контролю своей учебной деятельности, умению давать объективную оценку своему труду;

навыков взаимодействия с преподавателями и обучающимися в образовательном процессе, уважительного отношения к иному мнению и художественно-эстетическим взглядам;

понимание причин успеха/неуспеха собственной учебной деятельности, определению наиболее эффективных способов достижения результата;

личную позицию в отношении к различным течениям и направлениям изобразительного искусства

66

личностные качества, позволяющих уважать и принимать духовные и культурные ценности разных народов;

эстетические взгляды, нравственные установки и потребности общения с духовными ценностями;

умения самостоятельно воспринимать и оценивать культурные ценности;

доброжелательность, эмоционально-нравственную отзывчивость, а также профессиональную требовательность;

комплекс знаний, умений и навыков, позволяющих в дальнейшем осваивать профессиональные образовательные программы в области декоративно-прикладного искусства

67

IV. Формы и методы контроля, система оценок

1.Цели, форма, виды и содержание аттестации

Оценка качества реализации учебного предмета «История народной культуры и изобразительного искусства» включает в себя текущий контроль знаний и промежуточную аттестацию. Подведение итогов реализации образовательной программы «История народной культуры и изобразительного искусства» осуществляется в ходе итоговой аттестации.

С целью подготовки обучающихся к зачетам и экзаменам проводятся консультации в счет резервного времени с соответствие с учебным планом.

Текущий контроль знаний

Целью текущего контроля знаний является - систематическая проверка знаний обучающихся, проводимая преподавателем на текущих занятиях в соответствии с учебной программой. В качестве средств текущего контроля успеваемости может использоваться устный опрос, тестирование и письменные работы. Текущий контроль успеваемости обучающихся проводится в счет аудиторного времени, предусмотренного на учебный предмет.

Промежуточная аттестация

Промежуточная аттестация обучающихся проводится с целью контроля и определения степени освоения обучающимися программы учебного предмета в соответствии с федеральными государственными требованиями.

Промежуточная аттестация позволяет установить:

- фактический уровень теоретических знаний, практических умений и навыков обучающихся;

-контроль над выполнением программы учебного предмета;

-ответственность преподавателя за результаты труда, за степень освоения обучающимися программы учебного предмета.

Промежуточная аттестация проходит в форме экзамена, контрольного урока или зачета с обязательным выставлением оценки, которая фиксируется

взачетной ведомости и заносится в свидетельство об окончании школы.

Промежуточная аттестация проводится в виде тестирования, устного или письменного опроса. Промежуточная аттестация проходит в счет аудиторного времени.

Промежуточная аттестация проводится в конце 7,8,9,10,11,12,13.14.15 полугодия.

Итоговая аттестация

Итоговая аттестация обучающихся - это оценка знаний выпускников по данному предмету в завершение дополнительного предпрофессионального

68

образования, их соответствия федеральным государственным требованиям. По завершении изучения предмета «История народной культуры

и изобразительного искусства» проводится итоговая аттестация в конце 16 полугодия, в 8 классе, выставляется оценка, которая заносится в свидетельство об окончании образовательного учреждения.

Итоговая аттестация проводится в форме экзамена.

По итогам выпускного экзамена выставляется оценка «отлично», «хорошо», «удовлетворительно», «неудовлетворительно».

При прохождении итоговой аттестации выпускник должен продемонстрировать знания, умения и навыки в соответствии с программными требованиями к уровню подготовки обучающихся (см. раздел

3).

Критерии оценки и контрольные требования в процессе обучения

Критерии оценки знаний и умений в ходе устных опросов обучающихся:

Оценка «5» ставится, если обучающийся:

полностью освоил учебный материал; умеет изложить его своими словами; самостоятельно подтверждает ответ конкретными примерами; правильно и обстоятельно отвечает на дополнительные вопросы преподавателя.

Оценка «4» ставится, если обучающийся:

в основном усвоил учебный материал, допускает незначительные ошибки при его изложении своими словами; подтверждает ответ конкретными примерами; правильно отвечает на дополнительные вопросы преподавателя. Оценка «3» ставится, если обучающийся:

не усвоил существенную часть учебного материала; допускает значительные ошибки при его изложении своими словами; затрудняется подтвердить ответ конкретными примерами; слабо отвечает на дополнительные вопросы преподавателя.

Оценка «2» ставится, если обучающийся:

почти не усвоил учебный материал; не может изложить его своими словами; не может подтвердить ответ конкретными примерами; не отвечает на большую часть дополнительных вопросов преподавателя.

Критерии оценки письменных работ обучающихся Оценка «5» ставится, если обучающийся:

полностью раскрыл вопрос; четко и правильно грамотным языком в определенной логической последовательности даны определения и раскрыто содержание понятий (или описание произведения); верно использованы

69

термины; сделаны верные выводы; ответ самостоятельный с опорой на ранее полученные знания и дополнительные сведения Оценка «4» ставится, если обучающийся:

ответ в основном удовлетворяет вышеперечисленным требованиям, полный и правильный; имеются неточности в определении понятий, допущены незначительные нарушения и 1-2 несущественные ошибки при изложении материала, неточности при использовании терминов или в выводах и обобщениях.

Оценка «3» ставится, если обучающийся:

недостаточно полно или непоследовательно раскрыто содержание материала,но показано общее понимание вопроса и продемонстрированы умения,достаточные для дальнейшего усвоения программного материала; имелись затруднения или допущены ошибки в определении понятий; допущены не более 2 существенных ошибок при изложении материала; Оценка «2» ставится, если обучающийся:

при ответе обнаружено незнание или непонимание обучающимся большей или наиболее важной части основного содержания учебного материала; допущены существенные ошибки в определении понятий, хронологии и т.п., использовании терминологии.

Критерии оценки знаний и умений в ходе тестирования обучающихся: Оценка «5» ставится за работу, содержащую 100-90 % правильных ответов; Оценка «4» ставится в том случае, если верные ответы составляют 80 % от общего количества; Оценка «3» ставится обучающемуся, справившемуся с работой на 70-50 % правильных ответов

Оценка «2» ставится, - работа содержит менее 50 % правильных ответов.

Контрольные требования на разных этапах обучения

В качестве методов текущего и промежуточного контроля, позволяющих оценить приобретенные знания, умения и навыки

обучающихся предусмотрено проведение			устных опросов, письменных
работ, тестирования, олимпиады.
В качестве формы		итоговой	аттестации, позволяющих

оценить приобретенные знания, умения и навыки обучающихся предусмотрено проведение экзамена - устных ответов по билетам на темы: «История народной культуры», «История русского изобразительного искусства», «История зарубежного изобразительного искусства».

70

V. Методическое обеспечение программы

Изучение предмета ведется в соответствии с учебно-тематическим планом. Преподавателю, ведущему предмет, предлагается творчески подойти к изложению той или иной темы. Данная программа предполагает организацию различных форм занятий, таких как занятие-игра, беседа, тематические уроки, занятия-знакомства с различными странами и культурами, интегрированные уроки и т.д. На каждом занятии преподаватель в той или иной степени использует различные методы работы: словесные (объяснение, беседа, рассказ и т.д.), наглядные (иллюстрации к рассказу, демонстрации репродукций и т.д.), практические с использованием различного материала, частично-поисковые, исследовательские, игровые. Во время аудиторных занятий обучающиеся ведут рабочую тетрадь, где кратко фиксируют изложенный преподавателем материал, новые термины и понятия. Такие записи используются дома при подготовке к уроку, наряду с другими материалами, повторить материал к контрольному уроку.

При этом необходимо учитывать следующие обстоятельства: уровень общего развития обучающихся, количество учеников в группе, их возрастные особенности. При изучении предмета следует широко использовать знания обучающихся по другим учебным предметам, а также знания учебного предмета «История народной культуры и изобразительного искусства» использовать на других предметах, поскольку правильное осуществление межпредметных связей способствует более активному и прочному усвоению учебного материала. Комплексная направленность требует от преподавателя знания программ смежных предметов: «Беседы об искусстве», «Живопись», «Рисунок», «Композиция прикладная», «Работа в материале», «Народная художественная культура Белгородского края».

В результате творческого контакта преподавателей удается избежать ненужного дублирования, добиться рационального использования учебного времени. Необходимо знакомить обучающихся и стимулировать их внимательность к новым явлениями событиям в декоративно-прикладном искусстве и изобразительном искусстве, посещать выставки, участвовать в культурно-просветительской деятельности школы искусств и города. Это позволит им наиболее гармонично соединить теоретические знания с практической познавательной деятельностью. Следует регулярно знакомить обучающихся с современной литературой о декоративно-прикладном и изобразительном искусстве, с интересными явлениями и публикациями.

Методика преподавания предмета должна опирается на диалогический метод обучения. Необходимо создавать условия для активизации творческих