книги2 / 257
.pdfИЗ ОПЫТА ПО АДАПТАЦИИ ИНОСТРАННЫХ СТУДЕНТОВ К НОВОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ И СОЦИОКУЛЬТУРНОЙ СРЕДЕ В ТЮМЕНСКОМ МЕДИЦИНСКОМ УНИВЕРСИТЕТЕ
Альберт Л.Н., Хвощ Р.Н. Тюменский государственный медицинский
университет, г.Тюмень, Россия
Аннотация. Тюменский медицинский университет реализует собственный подход к адаптации иностранных студентов, заимствуя базовые компоненты работы из опыта зарубежных и отечественных вузов. Оценивая этот подход, можно констатировать, что проделана большая работа, сформулированы возможные пути совершенствования и развития, позволяющие университету лидировать на мировом рынке образовательных
услуг.
Ключевые слова: иностранные студенты, адаптация, ценностно-нормативная система, образовательная и социокультурная среда
В 21 веке стратегией первостепенной важности для многих университетов стала ориентация на интернационализацию своей деятельности. Создание международных образовательных программ, обмен студентами и преподавателями, проведение кросс-культурных исследований являются необходимыми для включения вуза в международное образовательное пространство. В настоящее время перед российским образованием стоит амбициозная цель - занять прочное десятое место на мировом рынке образовательных услуг согласно указу президента Российской Федерации № 474 от 21 июля 2020. Современное социальноэкономическое положение России и высшего образования предъявляет новые требования к качеству обучения отечественных и зарубежных студентов. Оптимизация данного процесса помимо решения материально-технических и педагогических задач предусматривает изучение адаптации иностранных студентов на различных уровнях их жизнедеятельности и возможности ее коррекции [Мариненко, Снопкова 2017]. Большинство исследователей проблем иностранных студентов указывает на важность организации в вузах их поддержки и помощи [Мариненко, Снопкова 2017]. Студенты лучше адаптируются, когда вуз хорошо осведомлен о факторах, способствующих процессу адаптации и дезадаптации; способах, содействующих культурному, академическому и психологическому благополучию иностранных студентов
[Mesidor, Sly 2016].
Тюменский медицинский университет реализует собственный подход к адаптации иностранных студентов, заимствуя базовые компоненты адаптационной работы из опыта отечественных и зарубежных вузов. Увеличение числа студентов из стран дальнего зарубежья привело к росту числа обязанностей университета, так как спектр услуг, которые университет должен оказывать иностранным студентам, шире спектра услуг, оказываемых российским студентам. Опыт зарубежных университетов
71
показывает, что в спектр оказываемых услуг, помимо образовательных услуг и оформления документов, входит также помощь и поддержка иностранным студентам в адаптации к новой образовательной и социокультурной среде. Наличие такой системы поддержки в вузе способствует успеху обучения студентов и поднимает публичный рейтинг университета. Анализ работы российских университетов показывает, что имеются различия в формах подхода к адаптации иностранных студентов. В одних вузах организованы студенческие клубы, где российские и иностранные студенты знакомятся с культурами друг друга, и студенты-волонтеры помогают иностранцам решать их бытовые проблемы. В других вузах работа по адаптации сводится к изучению русского языка и проведению национальных праздников. Поэтому вырабатывая собственный подход к адаптации иностранных студентов к новой образовательной и социокультурной среде, использовали результаты теоретических и практических исследований процесса адаптации.
Согласно теории, «адаптация» – это процесс приспособления индивида к новой образовательной и социальной среде, в результате которого должна быть достигнута совместимость индивида с этой средой, должны быть усвоены новые «способы выживания» – определенные знания и нормы поведения, должна быть достигнута определенная интеграция индивида в новую среду. Если взглянуть на процесс адаптации шире и констатировать, что новая среда имеет свои культурные особенности, то можно считать, что адаптация иностранных студентов есть адаптация к русской культуре. При этом культура в этом случае должна пониматься не эстетически (как искусство) и не этнографически (как традиции и обычаи), а как «ценностнонормативная система», включающая в себя менталитет, ценности, нормы поведения. Именно эта система определяет особенности остальных компонентов культуры (образования, стиля жизни, взаимоотношений), и знакомство именно с этим аспектом культуры помогает в адаптации к новой среде. Соответственно, помощь иностранным студентам в адаптации обязательно должна включать в себя передачу знаний о ценностнонормативной системе русской культуры, помощь в усвоении новых способов выживания, а также помощь в интеграции в новую среду.
В рамках проекта по адаптации иностранных студентов в Тюменском медицинском университете создан сайт «International», содержащий всю необходимую для этой категории обучающихся информацию. Разработан электронный пакет учебно-методической информации на английском языке по дисциплинам учебного плана. Для иностранных студентов, обучающихся в нашем университете, проводится программа первичной адаптации «Orientation Session». Цель этой программы - подготовить иностранных студентов к жизни и учѐбе в университете. Во время туров-ориентаций по университетскому кампусу особое внимание уделяется местонахождению жизненно необходимых объектов.
72
Успешное приспособление иностранных студентов к новой социальнокультурной среде происходит благодаря активному общению с русскими студентами. Дружеские отношения раздвигают границы и расширяют кругозор. Именно дружеское участие и общение приносит наиболее плодотворные результаты в освоении языка и в приспособлении к новым условиям. Студенты-волонтеры университета, знающие хорошо английский язык, оказывают огромную поддержку иностранным обучающимся, выполняя функции персональных кураторов.
Для более успешной адаптации иностранных студентов к жизни в городе и университете кафедра филологических дисциплин совместно с центром международного образования систематически организуют «круглые столы». В их задачи входят расширение знаний о русской культуре, знакомство с особенностями других культур, формирование терпимого отношения к культурным различиям, а также интеграция иностранных студентов в образовательную среду университета. При проведении «круглых столов» обсуждаются актуальные темы: « Как стать успешным студентом», «Здоровый образ жизни», «Оказание первой медицинской помощи», «День русской народной культуры» и т.д.
Для изучения адаптации иностранных студентов, обучающихся в медицинском университете, регулярно проводятся анкетирование и интервьюирование студентов, а также на кафедре филологических дисциплин ведѐтся системная исследовательская работа по изучению процессов адаптации иностранных обучающихся. На основании серии проведенных исследований по адаптации иностранных студентов к образовательной и социокультурной среде университета были получены результаты и сделаны выводы. Критически оценивая подход к адаптации, разработанный и действующий в Тюменском медицинском университете, можно констатировать, что проделана большая работа, сформулированы возможные пути и способы совершенствования организации успешного приспособления иностранных граждан к российской образовательной и социокультурной среде. В целом, имеющийся у университета подход к системной и сквозной адаптации иностранных студентов, можно развивать не только как прикладное, но и научно-исследовательское направление и сделать такой подход «визитной карточкой» университета, позволяющей вузу иметь конкурентное преимущество на мировом рынке образовательных услуг.
Список литературы:
1.Абишева З.С., Жетписбаева Г.Д., Раисов Т.К. К проблеме психофизиологической адаптации иностранных студентов к обучению // Международный журнал прикладных и фундаментальных исследований. - 2016.- №11-5. – С. 883-885.
2.Амбарцумян Р.А. Физическое развитие иностранных студентов, обучающихся в техническом вузе Прибайкалья / Р.А. Амбарцумян, М.М. Колокольцев // Вестник Иркутского государственного технического университета. 2013. N 2 (73). С.216-220.
3.Баевский Р.М. Прогнозирование состояний на грани нормы и патологии // М., 1979.
73
4.Дорожкин Ю.Н., Мазитова Л.Т. 2007. Проблемы социальной адаптации иностранных студентов. Социологические исследования. 3: 73–77.
5.Иванова М.И. Социально-психологическая адаптация иностранных студентов к высшей школе России: Дис. … д-ра психол. наук. СПб.: СПбГТУ. 2001. 353 с.
6.Мариненко О.П. Педвгогическое сопровождение иностранных студентов в процессе получения образования / О.П. Мариненко, Е.И. Снопкова // Учѐные записки Забайкальского государственного университета. 2017. Т. 12№ 2.С. 22-31
7.Мишина Н.В., Ильиченко С.И., Ярошевська Т.В. Вопросы психологопедагогической адаптации иностранных студентов к учебному процессу на клинической
кафедре // Достижения и перспективы внедрения кредитномодульной системы организации учебного процесса в высших медицинских учебных заведениях Украины, Тернополь, 15-16 мая 2014 г.: в 2 ч. -Тернополь:ТГМУ.-2014.Ч.2. - Тернополь: ТГМУ.- 2014. Ч.2.
8. Моднов С.И., Ухова Л.В. Проблемы адаптации иностранных студентов, обучающихся в техническом университете // Ярославский педагогический вестник. - 2013.-№2.-Т.1.- С.111-116.
Т 9. Mesidor, J. K., & Sly, K. F. Factors that Contribute to the Adjustment of International Students. Journal of International Students, 2016. 6(1), 262-282. Retrieved from https://www.ojed.org/index.php/jis/article/view/569.
ОРГАНИЗАЦИОННО-АДАПТАЦИОННАЯ РАБОТА С ИНОСТРАННЫМИ ОБУЧАЮЩИМИСЯ В АСТРАХАНСКОМ ГМУ
Башкина О.А., Удочкина Л.А., Гагарина Е.Ю. Астраханский государственный медицинский университет, Россия, г. Астрахань
Аннотация. В статье описан процесс внутренней интернационализации в Астраханском государственном медицинском университете. Рассмотрены направления работы международной деятельности в рамках взаимодействия подразделений относящихся к работе с иностранными обучающимися. Сформулированы сильные стороны практики работы и трудности ограничения в работе.
Ключевые слова: адаптация, иностранные обучающиеся, интернационализация, международная деятельность, международное мировоззрение.
В настоящее время ценность качественного высшего образования уже ни у кого не вызывает сомнений. Это ключ к успеху, основа процветания и отправная точка для обеспеченного будущего [1].
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования «Астраханский государственный медицинский университет» Министерства здравоохранения Российской Федерации (далее Астраханский ГМУ) – вуз с вековой историей. Международная деятельность является неотъемлемой частью работы университета и важным инструментом в обеспечении качества образования и его соответствия международным стандартам в подготовке конкурентоспособных специалистов, востребованных на рынке труда. В условиях повышенной конкуренции перед университетом ставится ряд задач, решение которых, осуществляется за счет успешной реализации принципов Болонского
74
процесса. Медицинское образование является одним из основных социальных институтов общества, которое оказывает значимое воздействие на процесс социализации, адаптации иностранных граждан и развития их личности. В Астраханском ГМУ обучается более двух тысяч иностранцев из пятидесяти семи стран Мира. К числу приоритетных задач вуза можно отнести подготовку компетентных и квалифицированных специалистов для зарубежных государств. Иностранные граждане, впервые прибывающие в Россию, попадают в чуждую им языковую, национальную и общественную среду, при этом им необходимо быстро адаптироваться к новым условиям и вступить в образовательный процесс.
В связи с этим, стратегической задачей Астраханского ГМУ является обеспечение и реализация мероприятий по адаптации иностранных обучающихся к новым условиям и организации их многоступенчатого образовательного процесса. Важно отметить, что работа внутренней интернационализации вуза сфокусирована на обучающегося и заключается в том, чтобы оказать помощь в достижении понимания международного мировоззрения.
Организационно-адаптационная работа с иностранными студентами в Астраханском ГМУ проводится силами различных подразделений на всех этапах их пребывания в Университете.
1.Помощь в оформлении приглашения на въезд в РФ и подготовке документов для поступления.
2.Встреча иностранных абитуриентов из стран дальнего зарубежья, не владеющих русским языком, в аэропорту (или на ж/д вокзале), организация заселения в общежитие.
Благополучное прибытие в Университет иностранного абитуриента, впервые оказавшегося в России, является важным фактором его дальнейшей успешной адаптации. Многие абитуриенты из дальнего зарубежья и их родители опасаются возможных трудностей по прибытии, а столкнувшись с ними, получают негативный опыт, который впоследствии накладывает отпечаток на впечатления иностранных обучающихся о городе и стране в целом. Это связано с такими проблемами как: языковой и культурный барьер (местные жители зачастую не говорят на иностранном языке, иностранцы могут столкнуться с непониманием, недоброжелательным либо равнодушным отношением); отсутствие достоверной информации об инфраструктуре города (например, путеводителя на иностранном языке); непривычные климатические условия (погода в Москве и городе обучения может значительно отличаться); психологическое состояние (тревога в отсутствии близких, стресс при долгом перелете, беспокойство о будущем). Вышеперечисленные трудности могут привести иностранного обучающегося к чрезмерным переживаниям, ошибкам и даже отказу от продолжения обучения в России.
Встречу иностранных абитуриентов из стран дальнего зарубежья и размещения в общежитие в Астраханском ГМУ организует международный
75
отдел. Данное мероприятие начинается с согласования даты и времени прибытия абитуриентов, что позволяет подготовить для каждого место в общежитии, а также избежать нарушения сроков постановки на миграционный учет. Кроме того, предварительное общение абитуриентов с сотрудниками университета помогает иностранцам лучше подготовиться к приезду, в том числе психологически. Иностранных абитуриентов встречает (или координирует их передвижение по городу) сотрудник, владеющий соответствующим иностранным языком (английский/французский), непосредственно в здании аэропорта или на перроне вокзала. На данном этапе абитуриент впервые лично знакомится с представителем университета
игорода, в котором ему предстоит провести несколько лет, и потому важно установить положительно-эмоциональный настрой. Присутствие сопровождающего помогает избежать многих трудностей в пункте прибытия, либо решить их на месте (часто возникающие случаи: потеря багажа или документов, выбор транспорта и т.д.).
Вусловиях пандемии сотрудники международного отдела ориентировали прибывшего иностранного гражданина о порядке действий, направленных на предотвращение распространения новой короновирусной инфекции и других инфекционных заболеваний, сопровождая его в многопрофильный медицинский клинический центр Астраханского ГМУ (в дальнейшем ММКЦ) для прохождения им предварительного медицинского осмотра, являеющегося обязательным условием допуска обучающегося к пребыванию в университетском кампусе. До результатов обследования, абитуриент размещаелся в комфортабельном обсерваторе.
По получении разрешения из ММКЦ, в сопровождении сотрудника международного отдела иностранный обучающийся направляется к месту постоянного проживания, где его знакомят с комендантом и дежурным общежития, а также с близлежащей инфраструктурой (магазин, аптека, банк
ит.д.). Также, иностранцам показывают расположение их комнат и мест общего пользования, проводят инструктаж по основным правилам проживания. После этого абитуриентам объясняют дальнейшие шаги по зачислению, дают рекомендации по обустройству и организации быта.
Таким образом, встреча иностранных абитуриентов позволяет решить первоочередные проблемы прибытия иностранцев в российский город. Мы отмечаем основные трудности для организации мероприятия в текущих условиях: прибытие иностранных граждан разрозненными группами в разное время суток, что требует привлечения значительных человеческих ресурсов; в условиях пандемии сотрудники университета испытывают определенные риски для здоровья; транспортировка абитуриентов, прибывающих большими группами, к месту проживания.
Нельзя не отметить и преимущества данного вида работы как важного фактора адаптации иностранного обучающегося, что является необходимым условием для успешного процесса интернационализации вуза. Адаптация иностранных обучающихся к новой образовательной среде является, на наш
76
взгляд, одним из важных факторов формирования имиджа высшего учебного заведения в глазах студентов как ближнего, так и дальнего зарубежья. Разработанный в нашем университете алгоритм действий, обеспечивает решение этих задач:
1.помощь иностранным абитуриентам из стран дальнего зарубежья в первые дни пребывания в Астрахани: обмен валюты, знакомство с городом и университетом, посещение лаборатории для сдачи анализов, подача документов на перевод и нотариальное заверение - международный отдел;
2.помощь иностранным абитуриентам и слушателям подготовительного отделения в подаче документов на процедуру признания в Главэкпертцентр - международный отдел;
3.помощь иностранным абитуриентам из стран дальнего зарубежья в подаче документов в приемную комиссию - международный отдел;
4.организация, планирование и контроль учебно-воспитательной работы - деканаты факультетов;
5.консультационная поддержка иностранных обучающихся по вопросам миграционного режима, продление учебных виз, оказание содействия в сложных ситуациях (потеря паспорта, миграционной карты) - отдел паспортно-визовой службы;
6.инструктаж по вопросам безопасности, профилактики правонарушений - отдел общественной и информационной безопасности, международный отдел, деканаты факультетов;
7.обучение русскому языку с базового уровня до профессиональной и научной терминологии, языковая подготовка к клинической практике - кафедра русского языка;
8.проведение индивидуальных бесед с иностранными обучающимися, оказание помощи в решении проблем в затруднительных ситуациях, поддержка устойчивого морального состояния - международный отдел;
9.проведение организационных собраний по актуальным вопросам с
иностранными обучающимися - международный отдел и иные подразделения;
10.проведение кураторской работы в учебных группах подготовительного отделения, помощь студентам-иностранцам в адаптации в русской учебно-научной среде - кафедры университета;
11.культурно-воспитательная работа с иностранными обучающимися: обзорная экскурсия по Астрахани; посещение театров, музеев, цирка, картинной галереи и др.; организация поздравлений с национальными праздниками; оказание помощи в проведении праздников, каникул и досуга; выявление талантов, вовлечение в культурно-массовую работу - отдел по воспитательной работе, подготовительное отделение;
12.проведение мероприятий в общежитиях Астраханского ГМУ: заседания студенческого совета, производственные собрания, организация праздничных мероприятий, вечеров - общежития Астраханского ГМУ;
77
13.проведение торжественных заседаний Астраханского ГМУ, посвященных российским государственным праздникам (День защитника отечества, Международный женский день, День Победы и др.), концертные программы (с участием студентов и преподавателей), конкурсы патриотической песни - отдел по воспитательной работе, подготовительное отделение;
14.привлечение |
иностранных обучающихся к участию в олимпиадах - |
|||
кафедра русского языка, деканаты факультетов; |
|
|
||
15.привлечение |
иностранных |
обучающихся |
и |
слушателей |
подготовительного отделения к участию в мероприятиях, посвященных Дню славянской письменности и культуры и Международному дню русского языка (олимпиада, праздничные мероприятия в Астраханском кремле, Международная студенческая научная конференция, Заседание студенческого кружка любителей русской словесности, Вечер изящной словесности) - кафедра русского языка, деканаты факультетов;
16.привлечение иностранных обучающихся к участию в университетским и городским спортивным мероприятиям, соревнованиям (легкоатлетическая эстафета, посвященная Дню города Астрахани; студенческие спартакиады, турнир по мини футболу) - кафедра физической культуры;
17.организация литературной гостиной, посвящѐнной годовщинам со дня рождения российских писателей и поэтов - кафедра русского языка;
18.организация встреч иностранных обучающихся с представителями национальных диаспор региона, консульств и посольств - международный, воспитательный отделы;
19.привлечение иностранных обучающихся к организации праздников национальных культур (день Африки, индийский национальный праздник Дивали, день культуры Туркменистана) - отдел по воспитательной работе, подготовительное отделение, международный отдел, кафедра русского языка, деканаты факультетов;
20.привлечение иностранных обучающихся к участию в научнопрактических конференциях студентов и молодых ученых - кафедры Астраханского ГМУ, деканаты факультетов;
21.оказание помощи в оформлении добровольного медицинского страхования, содействие в оказании консультационной помощи при записи к врачу международный отдел и иные подразделения;
22.оказание языковой поддержки при обращении к врачу, в банк, в полицию, суд и т.д. международный отдел;
23.деловая переписка, телефонный разговор с консульскими службами, посольствами, центрами российской культуры на предмет иностранных граждан, обучающихся в Астраханском ГМУ международный отдел и иные подразделения;
24.организация и проведение торжественного вручения дипломов
выпускникам, |
оформление |
документов |
для |
легализации |
и |
|
|
|
|
|
78 |
эквивалентности диплома Астраханского ГМУ в зарубежных странах - международный отдел, деканаты факультетов;
25.оказание помощи иностранным выпускникам при подаче документов для продолжения обучения в ординатуре Астраханского ГМУ - международный отдел;
26.проведение дополнительных занятий по русскому языку в рамках работы лингвистического центра - кафедра русского языка.
Согласно представленным мероприятиям можно судить об успешном развитии международной деятельности, организации процесса адаптации иностранных граждан в Астраханском государственном медицинском университете.
Список литературы:
1.Барбер, М. Накануне схода лавины. Высшее образование и грядущая революция/ М. Барбер, К. Донелли, С. Ризви // Вопросы образования. - 2013.-№3.- С. 152-236.
2.Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» // СПС «Консультант Плюс» (30.12.2015). Федеральный закон "О миграционном учете иностранных граждан и лиц без гражданства в Российской Федерации" от 18.07.2006 N 109-ФЗ (последняя редакция) 18 июля 2006 года N 109-ФЗ
ПРОБЛЕМЫ В ОСУЩЕСТВЛЕНИИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА ИНОСТРАННЫМ ОБУЧАЮЩИМСЯ ПО МЕДИЦИНСКИМ И ФАРМАЦЕВТИЧЕСКИМ СПЕЦИАЛЬНОСТЯМ И ПУТИ ИХ РЕШЕНИЯ
Башкина О.А., Удочкина Л.А., Гагарина Е.Ю. Астраханский государственный медицинский университет, Россия, г. Астрахань
Аннотация. В настоящей статье рассмотрен вопрос об актуальных проблемах в осуществлении образовательного процесса иностранным обучающимся по медицинским и фармацевтическим специальностям и предложены пути их решения. В условиях создания благоприятной среды для развития международного образования осуществлена оптимизация учебного процесса. Представлены данные о динамике иностранных обучающихся за последние пять лет.
Ключевые слова: Астраханский ГМУ, благоприятная среда, иностранные обучающиеся, интернационализация, международная деятельность, экспорт российского образования.
Астраханский государственный медицинский университет Министерства здравоохранения РФ осуществляет обучение иностранных граждан из различных стран мира с 1991 года. Университет постоянно наращивает масштабы своего участия в процессе интернационализации высшего образования, увеличив число иностранных обучающихся с 691
79
иностранных обучающихся в 2014-2015 учебном году до 2415 - в 2020 - 2021. В настоящее время в нем проходят обучение студенты, аспиранты, ординаторы из пятидесяти семи стран ближнего и дальнего зарубежья по шести направлениям специалитета, на специальностях СПО, по программам последипломного образования.
Преподавание осуществляется на трех языках: русском, французском, английском, созданы условия для лингвистического совершенствования преподавателей, разработана и успешно применяется система материального поощрения сотрудников, ведущих образовательный процесс на языкахпосредниках.
Вуниверситете созданы и успешно действуют международные службы, обеспечивающие сопровождение обучающегося на протяжении всего периода его пребывания в вузе.
Университет эффективно сотрудничает с дипломатическими представительствами зарубежных государств, действующими как на территории Российской Федерации, так и за рубежом, сохраняя тесную связь обучающихся с их Родиной.
Наличие в университете многопрофильного медицинского клинического центра создает благоприятные условия для качественного медицинского обслуживания иностранных обучающихся.
Обучение ведется в очном режиме, однако, при необходимости (в условиях пандемии) осуществляется дистанционное обучение.
Созданы благоприятные условия для развития гармонизации отношений, кросс-культурного взаимодействия, межнациональной толерантности, формирования идеологии противодействия распространению терроризма и экстремизма.
Вусловиях глобализации образования Астраханским ГМУ ставит перед
собой задачи по экспорту российского образования, увеличению численности иностранных студентов, трудоустройству не менее 5% выпускников в Российские компании, повышению конкурентоспособности вуза, привлечению талантливых абитуриентов и студентов, вовлечению иностранных обучающихся в научную жизнь университета и практическую деятельность.
Одними из приоритетных направлений международной деятельности университета являются создание благоприятных условий для организации приема и обучения иностранных граждан в Российской Федерации; передвижения иностранных обучающихся по территории Российской Федерации; медицинского страхования иностранных обучающихся на территории РФ; осуществления трудовой деятельности иностранных обучающихся в Российской Федерации; признания дипломов российского образования.
Вызовами для создания благоприятных условий для организации приема и обучения иностранных обучающихся в РФ являются отсутствие объективной информации об иностранном гражданине; недостаточное
80