- •2015 Оглавление
- •Введение
- •1. Рефлексия как психолого-педагогическая категория
- •1.1. Сущность понятия «рефлексия»
- •1.2. Значение рефлексивных способностей педагога в образовательной деятельности
- •2. Рефлексия в структуре инновационной деятельности педагога
- •3. Рефлексивные модели повышения уровня профессионализма современных педагогов
- •4. Формирование профессионально-рефлексивного мышления у будущих педагогов
- •Заключение
- •Список литературы:
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
НИЖНЕТАГИЛЬСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ
СОЦИАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ИНСТИТУТ (ФИЛИАЛ)
ФЕДЕРАЛЬНОГО ГОСУДАРСТВЕННОГО АВТОНОМНОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «РОССИЙСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПРОФЕССИОНАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ»
ФАКУЛЬТЕТ ЕСТЕСТВОЗНАНИЯ, МАТЕМАТИКИ И ИНФОРМАТИКИ
КАФЕДРА ИФОРМАЦИОННЫХ ТЕХНЛОГИЙ
РЕФЕРАТ ПО ДИСЦИПЛИНЕ
«СОВРЕМЕНННЫЕ ПРОБЛЕМЫ НАУКИ В ОБРАЗОВАНИИ»
ТЕМА: «Рефлексия как ресурс современного образования»
Исполнитель:
Гончарова Светлана Николаевна
Студентка 211 группы МИТ ФМО,
заочной формы обучения
Проверил:
профессор кафедры
педагогики и психологии, доцент
Уткин Анатолий Валерьевич
Нижний Тагил
2015 Оглавление
Введение 3
1. Рефлексия как психолого-педагогическая категория 5
1.1. Сущность понятия «рефлексия» 5
1.2. Значение рефлексивных способностей педагога в образовательной деятельности 9
2. Рефлексия в структуре инновационной деятельности педагога 17
3. Рефлексивные модели повышения уровня профессионализма современных педагогов 21
4. Формирование профессионально-рефлексивного мышления у будущих педагогов 30
Заключение 31
Список литературы: 34
Введение
Ведущей тенденцией современного российского образования является ориентация на всестороннее развитие, воспитание социально зрелой личности, способной успешно адаптироваться в социуме, стремящейся к непрерывному профессиональному росту, саморазвитию и самосовершенствованию. В связи с этим большое значение приобретает рефлексия, ее развитие на этапе подготовки к профессиональной деятельности. Образование находится в фазе перемен, оно переживает сложный, противоречивый путь. Социально-экономические преобразования в стране обусловили необходимость в смене парадигмы образования, в контексте которой создается образовательное пространство развития свободной, социально-отечественной, общественно-полезной, творческой личности.
В Федеральной концепции модернизации российского образования актуализируется проблема повышения качества образования в направлении его соответствия современным мировым тенденциям и требованиям. В концепции просматривается четкая ориентация на развитие личности ребенка, его познавательных и созидательных способностей. Социальный контекст в вопросе качества образования раскрывается как общегосударственная, общенациональная, политическая задача. Одним из условий высокой профессиональной подготовки педагогов является их рефлексивная деятельность, а так же формирование рефлексивной культуры мышления учащихся, студентов, профессионалов становится одной из тенденций образования сегодня. Другим важнейшим направлением современного образования становится инновационное движение, внедрение новых педагогических технологий.
Проблему общего теоретико-методологического обоснования, психолого-педагогического обеспечения и практико-методической поддержки усилий преподавателей по формированию у студенчества педагогических учебных заведений умений и навыков профессионально-рефлексивного отслеживания актуального состояния развитости подопечных в желаемых отношениях по ходу созидательно-преобразовательного вмешательства в школьный учебно-воспитательный процесс затрагивают в своих изысканиях В.И. Андреев, В.А. Сластенин.
Рефлексивная деятельность современных педагогов и ее значение освещено в работах Ю.Н. Семенова, С.Ю. Степанова, Т.Ю. Колошиной, Г.Ф. Похмелкиной, Т.В. Фроловой. Рефлексивные модели повышения педагогического мастерства педагогов раскрыты в работах Г.Ф. Похмелкиной, Т.Ю. Колошиной, Т.В. Фроловой, С.Ю. Степанова, Н.Н. Семенова и других.
На основе вышесказанного обоснования актуальности моего исследования сформулирую цель работы: изучить современные рефлексивные технологии развития профессионального мастерства педагога и описать наиболее интересные.
Задачи:
1. Рассмотреть сущность понятия «рефлексия» и степень изученности вопроса в педагогической и психологической практике.
2. Раскрыть сущность современных технологий рефлексивной деятельности педагогов.
3. Описать основные тенденции применения рефлексивных технологий.
4. Сделать выводы по теме исследования.